关于思想政治教育环境概念的思考

.z关于思想政治教育环境概念的思考专业：思想政治教育**：*仲卿**：6摘要对思想政治教育的概念进展界定和研究，对于归纳和分析思想政治教育的类别，认清和把握思想政治教育环境的特点，对于深入了解和研究思想政治教育环境问题极为重要，对于在实践中建立、优化和充分利用思想政治教育来提高思想政治教育效果，具有重大意义。关键词思想政治教育环境概念思想政治教育环境问题是思想政治教育理论研究的一个重点课题，也是在当今思想政治教育实践中日益受到关注和重视的问题之一。对思想政治教育环境的概念进展界定和研究，对于归纳和分析思想政治教育的类别，认清和把握思想政治教育环境的特点，对于深入了解和研究思想政治教育环境问题极为重要，对于在实践中建立、优化和充分利用思想政治教育来提高思想政治教育效果，具有重大意义。本文在前人对思想政治教育环境概念的研究成果根底上，试图进展归纳和总结，旨在理清有关思想政治教育环境概念的研究脉络及思路，以此获得新的理论认识和理解，从而为提高思想政治教育的有效性、针对性、科学性、开展性和系统性提供理论指导。一、思想政治教育环境概念的提出及研究现状思想政治教育环境作为思想政治教育学科中的一个重要问题进入人们的研究视野开场于1991年陆壬庆主编的?思想政治教育学原理?。该书首次将思想政治教育环境作为研究对象进展了专题研究，界定了“思想政治教育环境〞这一概念，指出“思想政治教育的环境，是指对思想政治教育以及思想政治教育对象的思想政治品德形成、开展产生影响的一切外部因素的总和〞，在这里，仅仅是将思想政治教育环境作为一个*畴，而尚未被确立为一个思想政治教育系统的要素来探讨。随后，*耀灿在其?思想政治教育学概论?一书中首次将思想政治教育环境以“环体〞的形式纳入思想政治教育系统的“四要素〞之一，思想政治教育环境作为思想政治教育理论研究的一项突破，引起了人们的重视，从此，思想政治教育环境不再作为一个孤立的概念，而是以此为根底，学者们开场从各个角度展开系统的研究，例如，彭庆红、陈成文?论环境与思想政治教育?一文就思想政治教育与环境对立统一的辩证关系进展了深入探讨。*耀灿、*永廷等合著的?现代思想政治教育学?对思想政治工作环境的有关问题进展了研究。戴钢书编著的?德育环境研究?，运用定性与定量相结合的方法，从一个新的研究视角，在对环境、中介、人的思想品德进展综合考察的根底上，构建了三维理论框架，对德育环境理论研究有重要突破。此外，还有很多学术文章，以在市场经济、互联网、经济全球化等时代背景下的思想政治教育为研究方向,探讨了现代环境变化对人的思想、心理和行为的影响，分析了环境与思想政治教育的关系。二、思想政治教育环境概念研究存在的问题〔一〕思想政治教育环境概念称谓不统一关于思想政治教育环境概念的称谓，学者们各执己见，缺乏规*，存在随意使用的现象，例如，1、多数教材同时使用“思想政治教育的环境〞和“思想政治教育环境〞，将二者混为一谈；2、对思想政治教育的宏观环境、中观环境、微观环境的界定，学界的说法不一；3、有的教材在章的标题中使用的是“青年思想政治教育的环境〞，在节和内容中则使用的是“青年思想政治教育环境中的环境〞，“青年思想政治教育环境〞，三个概念同时使用；4、有的论文使用的是“思想政治工作环境〞、“思想道德教育环境〞等概念。对以上称谓加以区分和分析，应该说还是存在一定区别的，而上述著作、论文只是在字面上进展区别，在实际论述中并没有将他们区别开来。据此，我们认为必须对思想政治教育环境概念的称谓进展规*，否则将会导致语义上的歧义，从而影响思想政治教育环境的研究，并且是否使用严谨规*的学术用语是反映一个学科学术水平上下的重要标志，因此，对思想政治教育环境的称谓应统一规*为“思想政治教育环境〞。〔二〕思想政治教育环境概念不精准对于思想政治教育环境概念的界定亦是仁者见仁，智者见智，观点各异，例如，1、多数著作及论文认为，思想政治教育环境指的是影响人的思想品德形成和开展，影响思想政治教育活动进展的一切外部因素的总和。但是对此概念，有学者提出“上述观点将思想政治教育环境的*围泛化了，混淆了思想政治教育环境与思想政治教育的环境之间的联系与区别。〞并且认为“这种泛化的概念界定使思想政治教育环境研究不堪重负，外延的无限扩大，必然导致内容的庞大冗杂，从而出现了大量层次模糊，逻辑混乱的堆砌之作。〞2、另外，对于同一个学者，在不同的著作中观点也不一致，如有学者在一书中认为“思想政治教育环境是一种特殊意义的环境，它不同于对人们起自然影响作用的广义的环境或普通环境。所谓思想政治教育环境则是教育工作者依据一定的教育目的，有方案地选择、加工和创造的对人们发生感染、鼓励、鼓舞、促进作用的环境〞。但在其另一书中，则将思想政治教育环境的*围扩大为“影响人的思想品德形成和开展，影响思想政治教育活动运行的一切外部因素的总和。〞我们认为，不同的概念具有不同的内涵和外延，随意使用，易产生歧义。而且概念的随意性过大，不进展严格的考量和区分，这将成为影响思想政治教育环境未来研究和开展的制约性因素，这些都是现今需要亟待解决的问题。三、思想政治教育环境概念(一)环境的概念对思想政治教育环境概念的引申来自于对环境概念的界定，在?现代汉语大辞典?中，环境有两层含义：“周围的地方。〞“周围的自然条件和社会条件〞这种界定比较简单，没有提到“中心事物〞，只是提及“周围〞；在?中国百科大辞典?中定义环境为“以任一事物为中心，相对于该事物的周围事物即为该事物的环境。但一般使用环境一词时，通常指以人为中心的环境，包括个人环境和人类环境等。〞这里提到了“中心事物〞以及以人为中心事物的环境的概念；在?辞海?中，环境有两层含义：一是“环绕所辖的区域；周匝。〞二是指“围绕着人类的外部世界。是人类赖以生存和开展的社会和物质条件的综合体。可分为自然环境和社会环境。〞虽然这两种含义不同，但是他们的共同之处在于:存在着共同的“中心事物〞，但“中心事物〞本身不是环境，环境是围绕着“中心事物〞周围的综合因素。可以看出，虽然工具书对环境概念的界定参差不齐，但它给我们提供了一个很好的思路，为我们理解和认识环境指明了方向，即环境是中心体所面对的外部客观存在的所有外部相关因素和条件的总和，是围绕中心体并且对中心体产生影响的周边体，没有中心体，也就无所谓周边体，环境总是相对于中心体而言的，但环境本身并不是中心体，而是作为中心体的对立面而存在着。〔二〕思想政治教育环境的概念通过对以上环境概念的分析，可以得出环境总是相对于*项中心事物而言的，且总是作为中心事物的对立面而存在，它因中心事物的不同而不同，随着中心事物的变化而变化，没有中心体，也就无所谓环境。因此，正确确立思想政治教育环境的中心体是科学界定思想政治教育环境的关键。关于思想政治教育环境的中心体，大多数学者认为思想政治教育环境的中心体是思想政治教育活动和人的思想品德或教育对象，但也有学者认为思想政治教育环境的中心体是思想政治教育对象，还有的认为思想政治教育环境的中心体是人的思想品德等等，就此，我们对前人关于思想政治教育环境概念的界定进展细致的归纳、总结和分析，期盼获得新的体会和认识。1、以“思想政治教育活动和人的思想品德〞为中心项，定义思想政治教育环境为“思想政治教育环境是指影响人的思想品德形成和开展，影响思想政治教育活动运行的一切外部因素的总和〞。2、以“思想政治教育活动和思想政治教育对象〞为中心项，认为“思想政治教育环境，包括思想政治教育对象所处环境和思想政治教育活动的外部条件两个方面，是指影响思想政治教育活动和思想政治教育对象思想和行为因素的总和〞。对于以上两种观点，由对环境概念的界定可知，环境总是相对于*项中心事物而言的，并且总是作为*项中心事物的对立面而存在，因此环境的中心体只有一个，不可能有多个，则作为思想政治教育环境的中心体也应该只有一个，而人的思想品德和思想政治教育对象均是包含在思想政治教育活动之中的两个要素，他们之间均是包含与被包含的关系。因此，将思想政治教育活动和人的思想品德或思想政治教育对象同时作为中心体是不合理的。3、以“教育对象〞为中心项，认为“思想政治教育环境，是指思想政治教育所面对的环绕在教育对象周围并对其产生影响的客观现实。也可以这样说，思想政治教育环境是除了教育以外，影响教育对象的一切外因的总和〞。这种观点只将环绕在思想政治教育对象周围并对其产生影响的环境看作思想政治教育环境，则对于环绕在同样是思想政治教育要素之一的思想政治教育主体〔教育者〕周围的环境将如何进展界定呢.因此，该观点存在缺陷，对思想政治教育每一个要素产生影响的环境，都是思想政治教育环境的组成局部。4、以“人的思想品德〞为中心项，认为“想政治教育环境就是指通过思想政治教育活动影响人的思想品德形成和开展的自觉环境因素。在这一定义中既突出了思想政治教育环境的中心体人的思想品德，也明确了周边体自觉环境因素,同时还表达了连接中心体和周边体之间的实践中介思想政治教育活动〞。这种只将通过思想政治教育活动影响人的思想品德形成和开展的自觉环境因素看作是思想政治教育环境，则将对人的思想品德形成和开展的非自觉因素都排除在外的观点过于狭窄，不可取。5、以“思想政治教育〞为中心项，将思想政治教育环境界定为“在思想政治教育过程中，影响思想政治教育的一切外部因素的总和〞。对于这个观点首先我们需要明确的是思想政治教育过程本身是动态的，则思想政治教育环境应该是随之变化而变化的，因此将“思想政治教育〞作为中心项的定义不准确，同样存在不合理之处。通过以上辨析，可以确定作为一种科学的思想政治教育环境概念，首先，其称谓必须规*；其次，概念必须精准。据此，我们试图给思想政治教育环境下一个简明的定义，即思想政治教育环境就是指围绕思想政治教育活动并对其产生影响的外部因素的总和。这一定义一是规*了思想政治教育环境的称谓；二是突出了思想政治教育环境的中心体即思想政治教育活动；三是反映出了中心体确实定性和唯一性。对思想政治教育环境的概念进展界定和研究，有利于进一步归纳和分析思想政治教育环境的类别，认清和把握思想政治教育环境的特点，对于深入了解和研究思想政治教育环境问题具有重大意义。参考文献[1]沈国权,思想政治教育环境论,复旦大学,2002。[2]*书林、陈立思，青年思想政治教育学原理，中国青年。[3]*耀灿，思想政治教育学原理，华中师*大学，1988。[4]*耀灿、*志远等，现代思想政治教育学科论，**人民，2003。[5]?现代汉语大辞典?〔下〕，汉语大辞典，2000年版。[6]?中国百科大辞典?〔第3卷〕，中国大百科全书，1999年版。[7]?辞海?〔中〕，**辞书1999年版。[8]邱伟光、*耀灿主编，思想政治教育学原理，高等教育，1999年版。[9]*永廷，现代思想道德教育理论与方法，**高等教育，2000年版。[10]陈秉公，思想政治教育学原理，**人民，2001年版。[11]岳金霞，关于思想政治教育环境的界定分析，学校党建与思想教育，2004年。[12]李辉，现代思想政治教育环境研究，**人民，2005年。致谢在课程论文完稿之际，我要衷心的感谢我的思想政治教育理论与方法导师吴蓉教师，以及共