郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思

导语：动画片《猫和老鼠》中的小猫TOM，调皮活波、有些小聪慧，却总是弄巧成拙;加菲猫贪吃贪睡，自私搞怪，成事别脚败事有余，却总是这么乐观洒脱;画家笔下的小猫，大多是乖巧可爱，讨人喜爱的艺术形象，这么，郑振铎笔下的猫又是怎么样的艺术形象呢?以下是品才整理的，欢迎阅读参考！

教学目标：

1.熟读课文，掌握本课基础生字词。

2.概括并比较三只猫的别同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。

3.体味作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，考虑其中蕴含的人一辈子哲理。

4.形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。

教学重点：

概括比较三只猫的别同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。教学难点：

体味作者对第三只猫特别的思想感情，感觉其中蕴含的人一辈子哲理。

教学办法：

诵读教学法、讨论法、提咨询法、引导法

教具预备：

多媒体课件

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、新课导入

1.(多媒体展示美丽可爱的猫的图片)

猫是大伙儿都非常熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫的?(学生举手)这么请你给大伙儿说说自个儿和猫之间所发生的故事。非常多家庭因为猫惹人喜欢而养它。我国闻名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些日子的哲理和做人的道理。究竟是啥样的哲理呢?今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。2作者介绍。多媒体出示作者相关文学常识，教师说解。

郑振铎(1898-1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之

一。XXX成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国举行友好拜访时，因飞机失事别幸遇难。他的要紧著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》

《海燕》《山中杂记》等。

二、初读课文，整体感知。

(一)、朗读课文，读准生字词。

污涩(sa)怂恿(sǒngyǒng)：鼓动不人去做。

婢女(bì)蜷伏(quán)惩戒(ch?ng)怅然(chàng)：别愉快的模样。诅骂(zǔ)红绫(líng)

(二)、朗读课文，感知文意，考虑文章的思想感情，考虑多媒体出示的咨询题

1、作者一共养了几只猫?

2、这几只猫的外形，性格各有啥特征?“我”和家人对这几只猫的态度怎么样?

3、这几只猫的结局怎么样?关于它们别同的结局，“我”的心情有点啥变化?

完成下表。

第一只猫第二只猫第三只猫

隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的花白的毛如带着泥土的白雪球浑身黄群,非常可爱毛XXX花白,并不行看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看。

爽朗较第一之更爽朗,更有味,会捉鼠天生忧郁,别爽朗,懒惰宠物宠物若有若无,别大喜爱死亡丢失死亡

4、依据表格，我们来看一下全文能够分为几个部分?找出有关起止段降，划分文章结构。明确：课文写了三次养

猫的故事，据此，文章可分三个部分。

第一部分(1-2段)：写第一只猫的故事。

第二部分(3-14段)：写爽朗可爱的第二只猫别幸亡失的故事。

第三部分(15-34段)：写第三只猫的亡失让我难过自责。

5、文章生动记叙了我家三次养猫的通过。其中前两只猫爽朗有味，找出相关句子作分析。

6、作者总共写了三次养猫的记忆，哪一次是详写?为啥写两次可爱猫的篇幅别如一具丑猫的篇幅长，到底发生啥可怕情况?

(芙蓉鸟事件)

7、我家三只猫最终结局基本上亡失，为啥我关于第三只的亡失，比往常两只猫的亡失，更难过的多?

因为第三只猫的死责任在我，在暴怒之下打它致死，那个过失是无法补救的。

(过渡)是啥缘故让作者对第三只猫大打出手的呢?芙蓉鸟事件的始末是怎么样的呢?

三、精读赏析

重点品读1534自然段，完成下列咨询题：让我们一起来评判一下此次案件。

学生跳读这部分后同学之间议论，合作交流后每组派代表发言，自主完成学习任务。

1、案发觉场事情

鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上基本上血

羽毛松散着，好似它曾跟它的敌人挣扎了许久

2犯罪嫌疑人：那只丑猫

3、犯罪嫌疑人作案的也许性：(作者为啥怀疑是那只丑猫?)

(1)案发前的表现：对黄鸟大概特殊注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝看着

(2)案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好似还在吃着啥

4、对犯罪嫌疑人的惩处方式：

拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还认为惩戒的别够。

5、“我”的怀疑是正确的吗?(别是)事实真相：被一只黑猫吃了，而别是那只丑猫

6、案件定性：冤案

7、案件反思：

(1)在懂了案件的真相后，“我”的心情是怎么样的?从我的忏悔中，能够看出我是一具怎么样的人?

难过，自责，愧疚(知错就改同情弱者严于自省勇于自责)

(2)为啥会造成冤案?

由于我的过失

“我”的过失是啥?(原文)为啥会有如此的过失?

“我没有推断理解，便妄下断语……动物”

“我”没有对鸟亡事件做平复的分析，没有仔细地调查研究便草率的做出了推断。全然缘故：“我”对那只丑猫抱有偏见。

(3)师：算是因为我的偏见，才导致了第三只猫的死亡。因此较前两只猫，我关于第三只猫的亡失更加的难过。(此处穿插题)

第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久别养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永别养猫。”试着联系课文中的描写，体味这两句话中包含的思想感情有啥别同?

因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最终死在邻家屋檐上。“我”以为是“我”把它害死的，而且那个过失是无法补救的。

作者借那个故事，想要告诉我们啥样的人一辈子哲理?平等地对待生命对人对事别能存有偏见

做事别能主观臆断

四、拓展延伸

1、假如你是第三只猫，你会对作者或是人类讲些啥

呢?

a.“我终于离开那个痛苦的世界了!”

b.“希翼你们能善待我们!生命是平等的。珍惜每一具生命，善待每一具生命，尊重每一具生命。”

c.“你损害了我，我恨你们!人类太自私了，太残酷了!”

d.凡事别能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实;对人对事别存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情微小者。

2、在日子中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有周围的人或被人误解呢?把情况的通过讲给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎么样才干减少彼此之间的误解。

五、总结

郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我以为，最重要的一点是，当我们发觉自身的别脚时，一定要努力寻觅自个儿的优点、发扬长处并让它超常发挥。如此，你的命运才有也许改变。因为你可能别是最漂亮的，但你能够最可爱;你可能别是最聪慧的，但你能够最勤奋;你可能不可能最顺利，但你能够最乐观……同学们，别论走到哪里，你们一定要让自个儿成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星……

感人的养猫的故事就到这个地方了，他留给我们的思索是无穷的，别光是悲伤的猫，在那个社会上还有非常多悲伤的人，他们别是被人们所注意，他们是卑微的、微小的，我希翼同学们都能去关怀那个弱势群体，请大伙儿记住：“生命是一条

河流，任何一朵浪花都别容忽视”!

为啥别单写第一次，而要写另外两次呢?

(第三次是详写，用前两次来为第三次做铺垫)

四、品读课文。

1、文章生动的记叙了我家三次养猫的通过。其中，前两只猫爽朗、有味，找出相关句子作分析。

A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”(写出了小猫玩耍时的动态和情态。)

B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”(写出小猫的脑袋、双眼随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的模样。)

C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那儿晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好似在等待着要捉捕啥似的。”(小猫的调皮、顽皮让我们会心一笑!)

这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的爽朗可爱、顽皮调皮。如此的描写，叫做细节描写。它能够使文章生动而富有情趣。

2.讲讲为何“我”对第三只猫的XXX前两只猫的亡失“更难过得多”?

二、把握文章的写作特点

跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是啥?

1、情节蜿蜒，结构严谨。

文章环绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时刻顺序罗列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永别养猫。情节三起三降，层层推进。

2、首尾呼应和伏笔的设置。

衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永别养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯穿弥合。

伏笔的设置表现为：第一只猫突然消瘦预示其病死;写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走;写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。因此这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。

2.你代表作者或人类对第三只猫讲些啥?

a.“我错了，请原谅我吧!尽管永无改正过失的机遇了，然而我从此学会了珍视每一具像你如此的小生命，不可能因为微小、残疾等缘故无视或卑视你们。”

b.在别合理的社会中，微小者总是饱尝着日子的别幸，别受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善，才干幸免别幸。

c.因此人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都

需要宽容和明白，都应该尊重与被尊重、都应该相互信赖。

教学目标：

1、熟读课文，掌握本课基础生字词。

2、概括并比较三只猫的别同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。

3、体味作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，考虑其中蕴含的人一辈子

哲理。

4、形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。

教学重点：

概括比较三只猫的别同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。教学难点：

体味作者对第三只猫特别的思想感情，感觉其中蕴含的人一辈子哲理。

教学办法：诵读教学法、讨论法、提咨询法、引导法

教具预备：多媒体课件

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、新课导入

1、(多媒体展示美丽可爱的猫的图片)

猫是大伙儿都非常熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫

的?(学生举手)这么请你给大伙儿说说自个儿和猫之间所发生的故事。非常多家庭因为猫惹人喜欢而养它。我国闻名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些日子的哲理和做人的道理。究竟是啥样的哲理呢?今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

2、作者介绍

多媒体出示作者相关文学常识，教师说解。

郑振铎(1898-1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。XXX成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富