2020年高考语文复习：研透“4题型”-完胜高考

第二编研透“5题型”一完胜高考

高考研究课——洞悉古诗歌命题规律

1.(2018•浙江高考)阅读下面这首诗，完成(1)〜(2)题。

送王昌龄

李顺

漕水东去远，送君多暮情。

淹留野寺出，向背孤山明。

前望数千里，中无蒲稗生。

夕阳满舟样，但爱微波清。

举酒林月上，解衣沙鸟鸣。

夜来莲花界阿，梦里金陵城。

叹息此离别，悠悠江海行。

［注］莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。

(1)“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是一......，体现出诗人...............的

心情。

解析：本题考查从理解词语意思的角度体会诗人情感。先解释该词语，然后根据对全

诗内容的理解答出情感。这是一首送别诗，依依不舍的情感不难看出。

参考答案：久留(逗留)依依不舍

(2)这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。

答：..........................................................................

解析：“点染”一词借用了传统国画的技法名称。国画家作画，往往用中锋点出景物，

然后再用侧锋加以层层渲染，使画面显得更有立体感。运用到诗词创作上，“点”就是正

面点明主旨，“染”就是加以具体、细致的描绘、铺写，使诗歌的形象更丰满，意味更浓

郁，而不至于使诗意过于单调。一般来说，点的是内在的情感和诗歌主题，渲染的是外在

的环境和景物形象。①点，“送君多暮情”句点出了伤别之情。结尾“叹息此离别”再次

点明别离之情。②染，“淹留野寺出"至"梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡

惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的

不舍。

参考答案：①“送君多暮情”句点出了伤别之情。②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”

十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。③结尾

“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。

2.(2016•浙江高考)阅读下面两首诗，完成(1)〜⑵题。

北来人二首

［宋］刘克庄

试说东都©事，添人白发多。

寝园残石马，废殿泣铜驼。

胡运占难久，边情听易讹。

凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。

十口同禹他，今成独雁飞！

饥锄荒寺菜，贫著陷蕃衣。

甲第歌钟沸，沙场探骑稀。

老身闵地死，不见翠銮归！

［注］①东都：指北宋都城汴梁。②宣和：宋徽宗年号。

(1)赏析第一首中的画线句。

答：..........................................................................

解析：本题从赏析句子的角度考查鉴赏诗歌的语言。画线句是对北宋都城汴梁荒凉破

败之景的描绘：皇帝的陵园和宫殿都已遭到破坏，其中的陈列物石马已残破不堪，铜驼也

见状悲泣。诗歌借景抒情，情景交融，在写景中抒发亡国之痛。

参考答案：运用对仗(对偶)、拟人的手法，借陵园、宫殿的荒凉残破之景，抒亡国之痛,

情景交融。

(2)这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。

答...........................................................................

解析：本题从分析诗歌叙事特色的角度考查鉴赏诗歌的表达技巧，叙事特色一般要考

虑叙事的视角、叙事的顺序、叙事的手法等。从叙事视角看，都以“北来人”的口吻叙事；

从叙事手法看，都在叙事中抒情，都运用了对比手法。要一一从诗中找出，并且要分析艺

术手法产生了怎样的表达效果。

参考答案：①以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮、不问军情与百姓心系故

国作对比，表达忧国忧民之情；以主人公一家亡国前后境况的对比，表现百姓流离之苦。

②以“北来人”的口吻叙事，表达情感显得更真实、自然。③叙事中流露出个人的情感。

如“今成独雁飞”流露了主人公家破人散的凄凉与孤独。

3.(2015•浙江高考)阅读下面这首词，完成(1)〜(2)题。

木兰花慢•赠弹琵琶者

阮］张伯淳

爱当坤年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里,

有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕®,扫空眼底毅筝。

落红，天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，潺阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，

到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处？语溪®乍雨初晴。

［注］①律吕，此指乐律或音律。②嘉一种弦乐器，如筝。③语溪，溪水名，在今浙

江桐乡。

（1）下片“潺阳月色”语出白居易《琵琶行》，写出白诗中与此句匹配的相关诗句。

①□□□□□□□

②□□口□口□□

解析：本题考查根据语境默写常见的名篇名句的能力。白居易的《琵琶行》是必背的

篇目，考生应该不难写出与“济阳”和“月色”有关的诗句。《琵琶行》中涉及潺阳的诗句

共有三句，涉及月色的诗句共有四句，写出任意一句即可。注意“谪”“僻”“浸”等字

的书写。

参考答案：①潺阳江头夜送客（谪居卧病潺阳城/涪阳地僻无音乐）②别时茫茫江浸月

（唯见江心秋月白/绕船月明江水寒/春江花朝秋月夜）

（2）分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。

答：..........................................................................

解析：本题从比较描写的角度考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。上片第一句介绍乐曲

演奏者，第二、三句运用比喻等修辞手法来描写乐曲的复杂变化，第四句写乐曲超出了最

天然的音律和乐器，属于正面描写。下片由“洗耳为渠听”可知，主要是从听者的角度来

描写乐曲，并且运用联想与想象进行渲染描绘，属于侧面描写。

参考答案：①上片从乐曲方面来描写（乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律

的高雅等），侧重正面描写、直接描写。②下片从听者方面来描写（气氛感受、典故联想、景

色渲染等），侧重侧面描写、间接描写。

4.（2014•浙江高考）阅读下面两首诗，完成（1）〜⑵题。

溪行逢雨与柳中庸

［唐］李端

日落众山昏，萧萧暮雨繁。

那堪两处宿，共听一声猿！

三峡吟

［南宋］徐熙

山水七百里，上有青枫林久

啼猿不自愁，愁落行人心。

［注］①上有青枫林：《楚辞•招魂》中有“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”句。

(1)这两首诗都以.....一来写愁。

解析：本题考查鉴赏诗歌形象、理解诗歌思想内容的能力。两首诗放在一起考查时，

往往要找共同的意象。阅读这两首诗可知，“共听一声猿”和“啼猿不自愁”写的都是猿

声。猿声凄厉，两位诗人皆以之来写愁。

参考答案：猿声

(2)简要分析这两首诗抒情手法的差异。

答：..........................................................................

解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。本题要求分析诗歌的表现手法。用景写情，

使用典故抒情、说理等都是诗歌常见的表现手法。李诗写的是诗人实实在在的经历，场景

具体，景中含情，直抒胸臆，表达了诗人自身落寞、愁苦之情和对友人的思念、关切之情。

而徐诗则借吟咏三峡来说理，借议论来抒情，说明愁苦只在人心，无关乎猿啼。

参考答案：①第一首寓情于景，“昏”“繁”二字点明了愁；第二首景不显愁，借典

故写愁。②第一首以“那堪”唱叹抒情；第二首以理写愁，辨析猿声“不自愁”，愁在人

心。

5.(2013•浙江高考)阅读下面这首诗，完成(1)〜(2)题。

秦中吟•歌舞

［唐］白居易

秦中岁云暮，大雪满皇州。雪中退朝者，朱紫尽公侯。贵有风雪兴，富无饥寒忧。所

营唯第宅，所务在追游。朱轮车马客，红烛歌舞楼。欢酣促密坐，醉暖脱重裘。秋官为主

人，廷尉居上头。日中为一乐，夜半不能休。岂知闵乡®狱，中有冻死囚。

［注］①阕(w£n)乡：旧县名。白居易有《奏阕乡县禁囚状》，详述了无辜妇孺被关进阅

乡狱并遭受迫害的惨状。

(1)这首诗揭露了中唐尖锐的社会矛盾，表现出强烈的忧国忧民之情，与杜甫诗名句

“.............，一....................”一脉相承。

解析：本题考查理解诗歌内容和情感以及对诗句的背诵默写能力。结合诗句“贵有风

雪兴，富无饥寒忧”，“岂知闽乡狱，中有冻死囚”，及题干中的“尖锐的社会矛盾”，

可知诗人将朝廷贵官的糜烂生活与狱中的“冻死囚”相对照，来揭露封速社会阶级之间的

尖锐对立。

参考答案：朱门酒肉臭路有冻死骨

(2)赏析这首诗对比艺术的特色。

答：..........................................................................

解析：本题考查理解诗歌内容、鉴赏诗歌表达技巧的能力。诗歌的前十六句详尽铺写

朝廷贵官的生活，共描写了两个场面：开头八句记叙朝官们雪中退朝的场面；下面八句紧

承“追游”，转入特写，具体描绘秋官、廷尉歌舞宴饮的场面。上面两个场面，已经将秋

官、廷尉这帮官僚们的腐朽糜烂、醉生梦死的生活表现得淋漓尽致。末尾“冻死”一词极

写囚犯之惨状，简洁而有力。从而使这个对比变得格外强烈和鲜明。

参考答案：①从结构上看，开头两句兴起全篇，接下来十四句详写统治者骄奢侈靡的

生活，而结尾仅用两句描述“冻死囚”，文势陡急，有一落千丈之势。②从艺术效果看，

前面十四句通过层层铺叙、渲染，为结尾一幕做艺术的铺垫，前后构成强烈、鲜明的对比，

震撼人心。

1.体裁和题材方面

从体裁上看，所选诗歌体裁以唐宋诗歌为主，兼顾其他年代的诗歌，名家非名篇作品

和非名家的名篇作品成为考查热点。从题材上看，写景诗、咏物诗、政治讽喻诗、边塞诗

等写景抒情言志类诗歌成为命题首选和考查重点。

2.考点设置方面

从涉及的考点看，表达技巧考查较多，形象和语言考查相对少些，思想感情的考查则

多融于其他考查点中。

3.命题形式方面

近5年，除2016年设2道主观简答题外，其余年份皆为“1填空+1主观简答”命题

形式。

第1讲诗歌情感

《考试大纲》规定：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。此考点要求从内容、主

题、思想、感情四个方面对古代诗歌进行分析评价，用现代观念审视作品，评价其积极意

义和历史局限。但从近几年高考试题来看，真正要求做出评价的不是很多，即便是涉及这

一层面，其设题点也大多集中在诗歌的内容、抒发的思想感情等方面。所以本讲只从高考

考查的诗歌情感题题型角度分析。

题型一词句情感题

［名师点］

词句情感题是对关键词句的考查，诗歌的关键词句大多数情况下决定了诗歌抒情的方

向和基调。关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含

“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”

“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显。关键句是最能表现诗

歌思想内容或情感的句子，一般是抒情性或议论性的句子。当然，有时词句情感题所考查

的词句是抒情比较含蓄的写景（人）句或叙事句，这就需要透过景、事来把握情感。

［题组练］

1.阅读下面这首诗，完成后面题目。

古风（其十）

李白

齐有倜傥生，鲁连®特高妙。

明月出海底，一朝开光曜。

却秦振英声，后世仰末照。

意轻千金赠，顾向平原②笑。

吾亦澹荡人，拂衣可同调。

［注］①鲁连：鲁仲连，战国齐人。他说服魏与赵合力抗秦。②平原：即平原君，赵国

重臣。

前人评此诗：“此托鲁连起兴以自比。”结合5〜8句，谈谈李白借鲁仲连表达了自己

怎样的人生理想。（6分）

答：..........................................................................

解析：诗歌末句“吾亦澹荡人，拂衣可同调”，表明作者以鲁仲连为楷模，借鲁仲连

的形象，寄寓自己的理想。首先找到描绘鲁仲连的诗句，根据对这些诗句的理解分条概括

出鲁仲连的性格特点。然后结合对史实的了解，对这些诗句加以解释，并联系李白自身的

境况作答。题干中已明确描绘鲁仲连形象的是5〜8句，“却秦振英声”指说服魏与赵合力

抗秦，“后世仰末照”承“明月出海底”的比喻而来，形容其光芒能穿越时空而照耀后人，

使人景仰。“意轻千金赠，顾向平原笑”指当平原君欲以千金酬谢时，他却推辞离去，可

见他高尚的人品。李白以鲁仲连为楷模，希望自己能像鲁仲连一样淡泊名利，最终能功成

身退。

参考答案：要点一：辅弼天下，建功立业。结合诗句：“却秦振英声，后世仰末照。”

要点二：不慕名利，功成身退。结合诗句：“意轻千金赠，顾向平原笑。”

［白话诗歌］

齐国有个倜傥洒脱的士人名叫鲁仲连，他的才气十分高明美妙。

他就像一轮明月从海底升起，散发的光芒一下子照亮了天地。

他以雄辩的言词游说赵、魏联合拒秦，逼退秦军，建立莫大功勋。他的英名传遍天下，

他的光辉照耀后世，让后人无限景仰。

他看轻那些功名富贵，回头笑着拒绝了平原君的千金馈赠。

我也是和他一样的放达之人啊，事了拂衣去、功成便身退是我们共同的志趣。

2.阅读下面的宋词，完成后面题目。

水调歌头①

［宋］叶梦得

秋色渐将晚，霜信报黄花。小窗低户深映，微路绕欹斜。为问山翁何事，坐看流年轻

度，拚却羹双华。徒倚望沧海，天净水明霞。

念平昔，空飘荡，遍天涯。归来三径重扫，松竹本吾家。却恨悲风时起，冉冉云间新

雁，边马怨胡笳。谁似东山老②，谈笑静胡沙®!

［注］①此词为作者退居太湖边的卞山时所作。②东山老：指东晋名臣谢安，曾隐居东

山，故名。他是历史上著名的以弱胜强战例——“溺水之战”的总指挥。③胡沙：即“胡尘”，

指代北方各民族发动的战争。

本词中“归来三径重扫，松竹本吾家”化用了陶渊明《归去来兮辞》中的”三径就荒，

松菊犹存”，你认为本词与《归去来兮辞》中这两处字面相似的语句表达的思想感情相同

吗？为什么？请结合词句简要分析。（6分）

答：..............................................................................

解析：探究题目首先应明确自己的观点，然后解释。二人同是扫“三径”，都有隐居

之意，同是喜“松竹（菊）”，品格皆高洁。但二者厌恶官场的原因不尽相同：陶诗是厌“尘

网”，此词是因“边马怨胡笳”，自己报国无门，不能上阵杀敌。

参考答案：相同：山林隐居，贞洁自持。不同：陶诗因痛恨官场黑暗，不愿同流合污

而与之决绝，甘心过隐居生活；叶词因朝廷昏庸，抗敌无策，表现强烈的爱国忧患之情。

［白话诗歌］

秋色日渐变浓，金黄的菊花传报霜降的信息。小窗低户深深掩映在菊花丛中，小路盘

山而上，曲折倾斜。询问山翁到底有什么心事，（原来是不忍心）坐看时光轻易流逝而双鬓

花白。在太湖边上徘徊凝望，天空澄澈，湖水映照着明丽的彩霞。

追忆往日，漂泊不定，走遍天涯海角，却毫无建树。归来后重新打扫庭院中的小路，

松竹才是我的家。却怨恨悲凉的秋风不时吹起，南归的大雁缓缓地飞行在云间，哀怨的胡

笳声和边马的悲鸣声交织在一起。谁能像东晋谢安那样，谈笑间就能扑灭胡人军马扬起的

尘沙！

3.（2018•江苏高考）阅读下面这首唐诗，完成问题。（6分）

寄和州刘使君阳

张籍

别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。

送客特过沙口堰，看花多上水心亭。

晚来江气连城白，雨后山光满郭青。

到此诗情应更远，醉中高咏有谁听？

［注］刘使君，指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭，均在和州。

尾联表达了作者什么样的情感？（6分）

答：..............................................................................

解析：尾联两句作者有感而发。作为好友，作者理解刘禹锡此时的处境和心情，表达

了对刘禹锡境况的同情。“醉中高咏有谁听？”既是对刘禹锡诗歌造诣的肯定，也表达了

二人的惺惺相惜之情，实际上是你知我，我懂你，互为知音。

参考答案：对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；对刘禹锡目前境况的同情之感；对自己能

感知对方心意的知音之许。

与君离别已经很久了，您依然在郡州里供职。清闲的日子里您当值春风连连举杯，直

到倾尽瓶中之酒。

每当送客的时候，您都会特意地绕道沙口堰，因为那儿风光独绝。欣赏繁花的时候大

多漫步而上水心亭。

拂晓时分，江上雾气漫上郡城白茫茫的一片，雨后初霁，青绿山色映衬得城郭风光更

美丽。

面对山光水色，您一定沉迷诗情画意之中浮想联翩，寄情遥远，只是酣醉之中高吟一

首有谁能听？

［白话诗歌］

---------------［模板现］概括分析词句情感题的2大步骤-------------

通读诗歌,首先关注标题和注释，然后

步骤一

抓住诗中人、事、景等情感的载体，发

抓人、事、景，确定

掘诗歌背后蕴含的情感，整体了解诗

全诗表达的情感

人大致的情感意图。

0—

答案妻案;④商有而至面翻滓遏存有

步骤二

芬桥浚频而诱荷；运用的表达技巧；（无技巧者可不答）

写出规范答案③诗句表达的情感。

答案要素：①诗句的生动翻译；②诗句运用的表达技巧；（无技巧者可不答）③诗句表达

的情感。

［提示］步骤①与步骤②可颠倒。

题型二整体情感题

［名师点］

高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析

评价。整体情感类题目是面向整篇的考查，覆盖面广，综合性强。要求理解诗歌所表现的

生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。需要整体把握，结合诗

歌的形象、语言、表达技巧综合分析。

情感题概括的4大关注点：

（1）从诗歌本身出发，逐句分析。一句一种感情，一句几种感情，几句一种感情，皆有

可能。

（2）不管是哪种描写，都要善于化内容为感情，比如内容写的是游览山村，那么感情往

往可以表述为“对山村生活的XX（之情）”，如“对山村生活的喜爱”“对山村生活的留

恋”等。

（3）对感情的概括尽量有具体内容，即给感情加上具体的修饰成分（这种修饰成分实际就

是“情由”，情感的由来、原因）。比如“伤感”这种感情，就有很多具体表现：仕途失意

的伤感，才华埋没的伤感，理想落空的伤感，国破家亡的伤感，与友人离别的伤感，久戍

不归的伤感，羁旅奔波的伤感，思念家乡的伤感，怀念家人的伤感等。

（4）如果感情不止一种，回答时要分点，一种感情一个要点。

［题组练］

4.阅读下面这首宋词，完成后面题目。

临江仙登凌歆台感怀

李之仪©

偶向凌歌台上望，春光已过三分。江山重叠倍销魂。风花飞有态，烟絮坠无痕。

已是年来伤感甚，那堪旧恨仍存！清愁满眼共谁论？却应②台下草，不解忆王孙？

［注］①李之仪：宋徽宗崇宁初，李之仪因得罪权责蔡京被除去名籍，编管太平州（今

安徽当涂），本词应作于李之仪居太平州期间的某年春天。②却应：即“岂应”，相当于现代

汉语”难道是么”。

全词抒发了词人怎样的思想感情？请简要赏析。（6分）

答：..........................................................................

解析：分析诗词思想感情，要抓住词中写景、记事、抒情的关键句。“春光已过三

分”“伤感甚”“旧恨”“清愁”“忆王孙”这些词句能明显反映词人的思想感情，分类

赏析即可。

参考答案：①伤春之情：看到眼前春光将尽，流露出遗憾伤感之情；②思归之情：词

人登台远眺，只见江山重叠，阻断望乡（望京）之路，更觉愁苦；③被排挤（或政治不得志、

被贬谪）的郁闷：词人因触犯权贵被除去名籍编管太平州，前途无望，旧恨新愁，异常苦闷；

④无人理解的落寞：词人满怀愁绪，却无人可以倾诉，内心无限寂寞惆怅。（每点2分，其

中“思想感情”1分，分析1分；答出任意三点即可）

［白话诗歌］

偶然登上凌歌台眺望，春光已经过去了三分。江山重重叠叠，让人黯然销魂。风中飞

花舞态聪趾，飘忽如烟的柳絮坠落在地上，了无痕迹。

以往岁月中所遭受的打击令人伤感，怎能忍受旧恨依然！满眼的清愁能够与谁一起论

说？难道是凌歌台下的青草，不能理解我无法归乡的心情的原因吗？

5.阅读下面这首宋诗，完成后面题目。

九日登东山寄昌叔①

王安石

城上啼鸟破寂寥，思君何处坐患晓。

应须绿酒酬黄菊，何必红裙弄紫箫。

落木云连秋水渡，乱山烟入夕阳桥。

渊明久负东篱醉，犹分②低心事折腰。

［注］①昌叔：王安石妹夫。②分：甘愿。

这首诗的思想感情较为复杂，请简要分析。（6分）

答：..........................................................................

解析：从首联中“思君”和题目来看，本诗首先表达的是思念之情；从颔联“绿酒酬

黄菊”“何必”可以看出诗人的高洁和不落俗套；从颈联的意象“落木、云、水、烟山、

桥及夕阳”来看，能反映出诗人对大自然的热爱之情；尾联写出了以渊明自比，又甘心折

腰事国的矛盾心理。

参考答案：①对妹夫的思念，对高洁情操的追求；②对美丽景色的喜爱；③对陶渊明

的仰慕，甘愿居下位为国效力的志向。（每点2分）

［白话诗歌］

城上乌啼的声音打破了寂静，因为想看看你在哪里，才登上这高山。

我们相逢之时应是面对着黄菊一起饮绿酒，没有必要让美人吹箫相伴。

流云将落木与渡口紧紧相连，在烟雾缭绕的山中依稀看见了远处夕阳映衬下的小桥。

陶渊明享有“东篱醉”这样的盛名，我甘愿为国事屈意居下位为国效力。

6.阅读下面这首词，完成后面题目。

临江仙①

李煜

樱桃②落尽春归去，蝶翻金粉双飞。子规啼月小楼西，玉钩罗幕，惆怅暮烟垂。

别巷寂寥人散后，望残烟草低迷。炉香闲袅凤凰儿，空持罗带，回首恨依依。

［注］①这首词是李煜于开宝八年初夏所作。开宝七年（974）十月，宋兵攻金陵，次年十

一月城破。②樱桃：初夏时结果实，古代有帝王以樱桃献宗庙的传统。

这首词蕴含了作者怎样的思想感情？请结合本词简要分析。（6分）

答：..........................................................................

解析：本题考查评价诗歌思想内容和作者观点态度的能力。分析诗歌思想情感，一要

学会知人论世，了解作者和背景，此词是李煜亡国前所作；二要抓住词眼，从而确定感情

基调，这里“恨”字是全词意境之眼；三要根据词句仔细分析“恨”所包含的多重情感。

参考答案：①悔恨之情。“樱桃落尽春归去”，写初夏的典型景物以寄危亡之痛。此

时，宗庙难保，樱桃难献，伤逝之感良深。以粉蝶无知、回翔取乐反衬并加深悔恨心情。

②惆怅之情。“子规”句，加深亡国的预感。“西”字指出宋兵自西而来，国家朝不保夕，

“暮烟垂”更形象地表现了这种沉重的惆怅之情。③孤苦之情。入夜后小巷里一片岑寂，

人们都纷纷散去，作者凄然欲绝。面对烟草低迷，一腔心事虽未直言而出，但孤苦之情已

跃然纸上。④凄凉哀怨之情。在作者眼中，曾经媚态十足的美人而今却只见“空持罗带”

的愁容。江山如此危殆，美人如此憔悴，怎能不“回首恨依依”？充满了凄凉哀怨之情。（每

点2分，答出其中三点，意思对即可）

［白话诗歌］

宗庙难献的樱桃已落尽——全都随着春天归去，无知的粉蝶儿还是寻乐双飞。杜宇转

化的子规在小楼西面夜夜泣血鸣啼。倚着楼窗的玉钩罗幕瞭望，惆怅地看着暮烟低垂。

入夜后小巷里一片岑寂，人们都已纷纷散去，凄然欲绝面对烟草低迷。炉里的香烟闲

绕着绘饰凤凰的衾枕。但见她愁容满面空持罗带，怎能不令人回首恨依依。

--------------［技法通］概括分析整体情感的6把钥匙---------------------

1.看标题

标题蕴含着诸多信息，如时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗

歌的类型等。抓住这一切入点，有助于我们理解诗歌的内涵。如《送元二使安西》是送别

诗，应有离情别绪在诗中体现，而《山坡羊潼关怀古》则提示诗歌是怀古咏史诗。

2.看作者

作者的生平、风格、思想、政治抱负、主要经历等，无不影响作者的情绪。所以，在

鉴赏作品时，首先要了解作者生平、作品风格、思想抱负等。如读苏轼《念奴娇赤壁怀

古》一词，你只有了解了他在政治上的失意（被贬黄州）、有远大的抱负等，才可以读懂该词

所表达的年华消逝、壮志难酬的感慨。

3.看时代

把握时代风貌特征，把诗歌放在时代背景下评析，才能准确领悟其思想感情。例如南

宋前期的诗人，生活在战乱频繁的年代，目睹甚至亲历山河破碎、人民流离的痛苦，便胸

怀收复中原的宏愿，有的还参加抗金斗争，其作品大多抒慷慨愤世之情，高唱爱国热情；

而南宋后期大势已去，只能感喟哀时，低吟黍离之悲了。

4.看注释

高考鉴赏诗歌的试题有时会加注释，凡是所加的注释，一定会对我们理解诗歌有帮助，

我们一定不能轻易放过，要认真阅读，好好利用。注释的作用一般有以下几个：

①介绍写作背景，一般暗示作者的创作动机及诗歌的思想内容；

②介绍相关句子，一般暗示诗歌的用典或意境；

③介绍作者，一般暗示整首诗歌的艺术风格及感情基调；

④介绍别人对诗歌的评价，一般暗示诗歌的艺术特色。

5.看意象

意象是作者的主观感情与客观物象的完美结合，是诗人情感显现的载体。把握诗中的

意象，就能参悟意境，理解诗中蕴含的情感。如“行客”“归鸿”等意象就蕴含着漂泊在

外，思念家乡之情。

6.看关键

“关键”是关键词和关键句，有的词句可视为诗眼。

(1)从传达诗歌情感、主旨的程度上看，关键词有显性与隐性之说。

①显性关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含

“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”

“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了

诗歌抒情的方向和基调，这种语言叫“情语”，是需要在第一时间内予以关注的。值得注

意的是这些“情语”有时藏在“景语”等其他语言之中。如“细草微风岸，危橘独夜舟”

中的“独”就是情感语言，它揭示出诗人的孤独感；如“独行穿落叶，闲坐数流萤”中的

“独”“闲”就是情感语言，揭示出诗人的孤独、无聊之感。

②隐性关键词在传达情感、意图时较为含蓄、间接，但也至关重要。描摹景、物、事、

人等要素的词语一般是隐性关键词，它们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这种

词语叫景物语。另有一些典故语，需要通过挖掘典故的本义来探寻作者的用意(典中情包括

两个层面：一是作者对典故中的人、事的情感态度，二是作者借此要寄寓的情感态度)；含

有表达技巧的语言(如拟人、比喻、双关、反语、借代等)，需要还原基本义。还有一些表情

态、语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又”等，也是应该引起注意的隐性关键词。弄

清上述隐性词的含义及其表达作用，如同拨开疑云迷雾，能让真相充分显露。

(2)每一首诗词都有关键句，这些句子往往透露出作者的感情、感悟、观点态度等，读

懂了这些句子也就较容易理解诗歌的主旨。如《琵琶行》中的“同是天涯沦落人，相逢何

必曾相识”就表达了诗人的沦落天涯之恨。

需要特别说明的是，卒章显志是古诗歌常见的写法，古诗歌常在末尾两句点明主旨，

阅读时应该重点注意。

I宫为怏件训练I——“诗歌情感题”配套检测

1.阅读下面这首唐诗，完成(1)〜(2)题。(8分)

春江晚景

张九龄

江林多秀发，云日复相鲜。

征路那©逢此，春心益渺然久

兴来只自得，佳气莫能传。

簿暮津亭下，馀花满客船。

［注］①那：同“哪”。②渺然：广阔辽远的样子。

⑴本诗描绘的是春日江景，除了“江林”外，还有............和.............两个

意象也能说明诗歌描绘的对象。（2分）

参考答案：津亭客船

★（2）本诗前两联描绘了怎样的江景？表达了作者怎样的情感？（6分）

答：..........................................................................

参考答案：本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，

含蓄地传达出作者喜悦的心情。颔联则直接抒发作者在征途中见到美景时喜出望外的心情。

前两联景中有情，情中有景，情景交融。（景色3分，情感1分，两者关系2分）

［白话诗歌］

江畔林木茂盛，花儿盛开，天上云朵落日相辉映，景象明丽。征行逢此佳景，惊喜之

情顿生。自觉春思渺然，赏心自得，其中佳趣，英可言传。日落西山，整个江面沐浴在夕

阳的余晖中，水面泛着金光。飘落的花瓣伴着晚霞洒落在渡口的客船上，这样一幅绮丽迷

人的景象，怎不让人赞叹。

2.阅读下面的元曲，完成（1）〜（2）题。（8分）

［双调］碧玉箫

关汉卿

秋景塔题，红叶满山溪；松径偏宜，黄菊绕东篱。正清樽斟泼醋,有白衣劝酒杯。官

品极，到底成何济！归，学取他渊明醉。

★（1）“官品极，到底成何济！归，学取他渊明醉”抒发了作者怎样的思想感情？（2分）

答：..........................................................................

解析：本题考查评价诗歌的思想内容的能力。“官品极，到底成何济”表明对做官的

厌倦；“归，学取他渊明醉”，借用陶渊明归隐的典故，表明作者想要归隐田园的思想感

情。

参考答案：抒发了作者想要与仕途诀别、归隐田园的思想感情。（答“对现实的不满、

对田园生活的向往”也可以，每点1分）

（2）赏析画线句子写景的特色。（6分）

答：..........................................................................

解析：本题考查鉴赏作品语言和表达技巧的能力。写景方法从寓情于景、色彩运用、

写景顺序三个角度分析。“红叶”“山溪”“松径”“黄菊”等意象，表现高尚情怀，“堪

题”“偏宜”“满”“绕”等表现赞美、欣喜之情。

参考答案：①景中寓情。作者以乐观豪情去写秋景的生机，“堪题”“偏宜”，赞美

之情溢于言表。②色彩鲜明，用词准确。如用“红”“黄”写叶、菊的不同颜色，用

“满”“绕”准确生动地写出了叶的数量、菊的形态.③景致描绘由远及近，有层次感。

一、二句写全景，是远景；三、四句写局部，是近景。（每点2分，要结合全曲分析，意思

对即可）

［白话诗歌］

秋天的景色值得描绘，火红的枫叶漫山遍野；幽邃的松径，更使人神清气爽，金灿灿

的菊花团团盘绕菊园。空闲时，端起光洁的酒杯斟满家常酒开怀畅饮，酒喝完了就会有纯

朴的老百姓前来劝酒。出仕做官，纵然品级升到极限，最终能会有什么救助呢？所以不如

学陶渊明归隐以醉解忧。

3.阅读下面两首诗，完成（1）〜（2）题。（8分）

咏蜂

姚勉

百花头上选群芳，收拾香腴入洞房。

但得蜜成甘众口，一身虽苦又何妨？

蜂

罗隐

不论平地与山尖，无限风光尽被占。

采得百花成姿后，为谁辛苦为谁甜？

（1）请赏析“百花头上选群芳，收拾香腴入洞房”两句诗。（3分）

答：..........................................................................

解析：本题考查鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力。解答此类试题，可以先明确句意，

再从艺术手法方面考虑。需要结合诗句内容，从修辞手法、描写手法和语言特点三方面分

析。

参考答案：①运用拟人的修辞手法（人格化手法），把蜂当成人来写，形象生动可感。②

细节描写（动作描写），对蜂的动作描写细腻可感，如“选”“收拾”“入”等，把蜂的忙碌

写得活灵活现。③语言幽默风趣，如把花称为“群芳”、蜂房称为“洞房”。（每点1分，

意思相近即可）

★（2）这两首诗的情感是否相同？试做分析。（5分）

答：..........................................................................

解析：本题考查评价诗歌的思想内容和作者观点态度的能力。解答此题，先表明自己

的观点，然后分别结合诗歌内容作答。抓住姚诗中“蜜蜂采花造福人类”这一主题，分析

蜜蜂品质和作者情感；抓住罗诗中“蜜蜂辛劳采蜜，却利人不利己”的主要意思来分析作

者的情感态度，一是对蜜蜂的情感，一是对不劳而获之人的态度。

参考答案：不相同。①姚诗认为蜜蜂勤劳采花，最后酿成蜜，虽然辛苦奔波，但是想

到能为众人带来幸福，辛苦又算什么呢？赞美了蜜蜂大公无私、造福众人的高尚品质，也

表达了作者为公为民的情怀。②罗诗认为蜜蜂勤劳采蜜，但最后的成果都被他人享用，自

己什么好处也没有。作者对蜜蜂劳作的意义产生怀疑，认为蜜蜂不值得如此辛苦。作者用

蜜蜂来影射世上那些争利积财者，他们往往徒劳无益。既有同情又有嘲讽。（答出“不相同”1

分，分析每点2分，意思相近即可）

［白话诗歌］

第一首：在百花丛中采花蜜，在蜂房中不停忙碌的蜜蜂，只要采得蜂蜜能成为大家口

中的甘甜，即使一生辛苦又有什么关系呢？

第二首：不管是在平平的地面还是在高高的山峰，所有鲜花盛开的地方，都被蜜蜂们

占领。它们采尽花蜜酿成蜂蜜后，到头来又是在为谁忙碌？为谁酿造那些醇香的蜂蜜呢？

4.阅读下面这首诗，完成（1）〜（2）题。（8分）

过湖北山家

施闰章附

路回临石岸，树老出墙根。

野水合诸涧，桃花成一村。

呼鸡过篱栅，行酒尽儿孙。

老矣吾将隐，前峰恰对门。

［注］施闰章：清代诗人，顺治十八年，分守湖西道。康熙六年，清廷裁撤道使，被罢

官。次年春，诗人东游吴越，此诗大约作于游历途中。

（1）这首诗的体裁是.............,从内容上看，本诗可以说是一篇诗体的

《..........K（2分）

参考答案：五言律诗（答律诗也可以）桃花源记

★（2）请分析诗歌中所包含的思想情感。（6分）

答：..........................................................................

解析：本题考查评价诗歌思想内容和作者观点态度的能力。解题时要读懂诗歌，结合

注释和作品内容来分析诗人的情感。诗人描写的“树”“野水”“桃花”都是清新恬静的

山村景色，以乐景写乐情，表现对农家田园生活的喜爱与向往。”老矣吾将隐''表明自己

对归隐山水田园的急迫情感，同时也表达了对官场生活的厌恶。

参考答案：①对明净祥和的田园景物和恬静融洽的农家生活的向往与喜爱之情；②对

官场生活（或不自由的尘世生活）的厌倦之情；③归隐山水田园的迫切之情。（每点2分）

［白话诗歌］

在回家的路上经过靠近石头的岸边，老树的枝头伸出墙外面。

很多小小的流水汇合流淌在两山间，山村里面的桃花全部开了。

小鸡们嬉闹着抢着过篱笆，儿孙们积极给爷爷添酒尽孝心。

当我老了的时候，我也要这样的归隐，恰好我家门前就有一座山峰。

5.阅读下面的诗歌，完成（1）〜⑵题。（8分）

题李亮功戴嵩牛图

黄庭坚

韩生①画肥马，立仗②有辉光。

戴老®作瘦牛，平田千顷荒。

毅稣④告主人，实已尽筋力。

乞我一牧童，林间听横笛。

［注］①韩生：韩干，唐代画家，善画马。②立仗：指做仪仗。③戴老：戴嵩，唐代画

家，善画水牛。④毂镰（hUsii）:因恐惧而发抖。

（1）这首诗前四句和后四句分别运用了.......、........的艺术手法。（2分）

解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。前四句作者分别列举了韩干画的做仪仗的

肥马和戴嵩画的荒田间的瘦牛。这种艺术手法称作“对比”或者“衬托”。后四句运用了

拟人手法，瘦牛哀告主人，已经筋疲力尽了，愿在林间听听牧童悠扬的笛声，好好地休息。

参考答案：衬托拟人

★（2）这首诗表达了作者怎样的思想情感？请简要分析。（6分）

答：..........................................................................

解析：本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。本题在鉴赏过程中，

不但要细读本诗，了解诗人境遇、主观志向，明确注释中点明的诗句背景，还要做到知人

论世，根据平时所了解的诗人思想，进行综合思考。“对瘦牛的同情”“仕途失意的悲

痛”“对自由自在的田园生活的向往”三者综合考虑，才能不遗漏要点。

参考答案：瘦牛疲惫不堪，恐惧得发抖地向主人请求回到林间休息，表达了作者对负

重任劳的瘦牛的深深同情，也含蓄地表达了作者仕途失意的悲痛与对自由自在的田园生活

的向往。

6.阅读下面的诗歌，完成（1）〜⑵题。（8分）

始闻秋风,

刘禹锡

昔看黄菊与君@别，今听玄蝉我®却回。

五夜飕飕©枕前觉，一年颜状镜中来。

马思边草拳毛⑥动，雕眄青云睡眼开。

天地肃清堪四望，为君扶病上高台。

［注］①本诗当是刘禹锡晚年所作，沈德潜曾评价此诗：“下半首英气勃发，少陵操管

不过如是。“②君：秋风对诗人的称谓。③我：秋风自称。④飕飕：这里形容遒劲、清爽。

⑤拳毛：卷曲的马毛。

（1）本诗的前两联主要运用了.......、.........的表现手法。（2分）

解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。结合注释可知，首联运用拟人的修辞手

法，把西风拟人化，刻画了情深义重的秋风形象。颔联以“飕飕”与“颜状”作对比，表

达诗人对物是人非的感慨。

参考答案：拟人对比

★（2）与杜甫《登高》诗中的颈联相比，本诗尾联表达的情感有何不同？请简要分析。

（6分）

答