美国中小学生命教育探析

美国中小学生命教育探析摘要：生命教育已经成为世界教育界一个共同研究的重要课题，美国在第二次世界大战之后，在成为军事强国的历程中也注重了人民生活质量和教育下一代，美国学者杰·唐纳·华特士在20世纪60年代第一次提出生命教育对于当代和未来教育方向的重要性和必要性。并且在美国加州开创以生命教育为思想的学校，倡导和践行生命教育思想。自此生命教育在美国受到高度的关注，生命教育也在20世纪90年代在美国达到基本普及，时至今日，作为生命教育较早实施的国家，美国在中小学生命教育领域取得了很多成绩，在世界教育范围都受到很大程度的关注与学习。本文从美国的个性化教育方式结合科学有效的生命教育所取得的成绩，最后提出对我国的启示。关键字：美国中小学；生命教育；启示Summary:lifeeducationhasbecomeoneoftheworld'sEducationastudyoftheimportanttopics,andasaLifeEducationofthepioneers,theUnitedStates2060theworldsbyAmericanscholarsRogerDonaldthetaxiputforwardforthefirsttimeLifeEducationforcontemporaryandfutureorientationofeducationtheimportanceofandtheneedfor.AndintheUnitedStatesCalifornia,apioneerinlifeeducationisthinkingoftheschoolandtoadvocateandpracticetheconceptofeducation.SincethislifeeducationintheUnitedStatesishighlyconcernedaboutlife,educationisalsointhe1990sintheUnitedStateshasreachedalmostuniversal,andtothisday,aslifeeducationimplementedearlier,theUnitedStatesprimaryandsecondaryschoolsintheareaofeducationhasachievedagreatdealintheworldofeducationhasbeenahighdegreeofattentionandlearning.ThisdocumentfromtheUnitedStatesLifeEducationTheOriginsandrealitiesofthecontext,theUnitedStateslifeeducationmethodsofeducationandgoals,andfinallytomyinspiration.Keywords:theUnitedStatesprimaryandsecondaryschools;LifeEducation;enlightenment引言美国的生命教育不是单一的教育灌输，是各种类学科个性化的教育思想结合生命教育思想和多样化的教育方式。美国中小学生命教育不是单独的课程形式出现的，它是表现在品格教育和死亡教育，个性化教育和健康教育等各个教学当中，这些生命教育特征体现出了整个学校较强的教育方式。重点包含普通的死亡教育和珍爱生命的健康教育，勇敢面对逆境的挫折教育。通过以美国教育方针为基础，家庭，学校和社会的实践性教育相结合的形式，并且用渗透式课程为主通纳生命教育为内容，构建生命教育的体系。在全世界教育的体系下，中国和美国无论是在科学发展观和教育方针理论上都有着相同之处，和相互学习的地方，美国作为在军事和教育上的大国，在生命教育中也存在着一些需要改进之处。身为世界认可的教育大国，美国教育专家认为教育危机意识应该体现在重视现阶段和未来的教育体系上。美国教育方面的学者在上世纪就提出了一个在世界教育范围来讲很新颖的教育理念，以生命教育和个性化教育相结合的方式作为美国未来的教学发展方向。当中的理念不止在美国教育界展开，也让世界教育界的专家和学者改变教育的整体理念，让各国重视和认可生命教育的重要性。现如今，我国正在居于社会转型的关键阶段，为了让学生们能够在健康成长的过程中懂得面对生活当中的各种困难和挑战，大力发展中小学生命教育理念就体现的具有十分重要的必要性，在中国现如今的传统和较为单一的灌输知识的教育背景下，效仿学习美国生命教育中成功的经验对改变我国当前的教育有利好的帮助作用，生命教育的学习与研究有着十分特殊的意义和有利于我国中小学生的健康成长。一、美国中小学生命教育的思想起源与现实背景（1）美国中小学生命教育的思想起源

1.尊重个体价值的生命哲学思想

生命教育在美国的出现和普及，使得教育界在发展个性化教育的同时，注重学生生命教育思想的培养，美国学者波特(v.R.Potter)提出尊重生命的两重寓意。首先，社会价值能够得以保证的必须具备的条件是要珍视自己的生命，也要善待他人的生命。其次，敬畏生命，尊重生命。要有健康愉快的生活是在拥有较好的生理功能和形态的条件下，讲究生命的质量。美国学者诺丁斯(N.Noddings)在自己“关心伦理学”体现在生命哲学对生命教育的研究背景中。

2.张扬生命的“个人主义”价值观

美国是以多元化和“人人生而平等”的原则规定多民族的社会立国契约。美国教育思想的个人主义，其中的中心主义思想就是希望国家的民主化，人权和言论的自由化，人人生而平等，注重依法治国为核心的价值观。正如最初美国独立一样，美国人强调建立独特的个人性格和自主的表达方式，建议能够做到自我决策和有勇于承担责任，美国生命教育就是特别强调培养学生能够有独特健康的个人性格，能够独立冷静的选择，能够珍爱和尊重生命，勇于挑战和积极向上的态度，赞成培养独立自主有自我思想的人才，反对强制灌输某种单一的思想、理论。其中最能体现对生命教育的独特性的理解来自于美国对于学生营造宽松，自主的教育。对于学生的个人感受，独特的自我见解，对学生的生命的重视和尊重，而且还教育鼓励学生懂得和理解尊重生命和珍爱生命，对于未来要勇于挑战和面对、对自我充满自信心。3.追求生命自由的“进步运动”

始于20世纪初由一些有着超前思想的专家和学者所发起的进步主义教育运动对美国生命教育起到了推进和普及的作用在以人为本的教育理念影响下，美国教育重视培养学生能够有着理性的判断力，敢于向权威挑战，能够有独立自主的创造性思维，勤学好问积极向上的学习态度，提出质疑和表达自我独特思想。学生无论是在学校的课程设置和在学校的学习中，美国教育部门都要求学校保证做到每一个学生的生命都能够做到自由，积极，独立，能够自主思考，独立创造的全面发展，为学生的生命提供以学生思想为中心，尊重学生的教育环境。(2)美国中小学生命教育的现实背景

美国中小学生命教育不是单一的应对性策略，也不是作为出现教育漏洞的补救措施，它是作为培养下一代，整体提高国民社会道德危机的策略之一，是为解决青少年中出现的一系列危害社会道德、国家安全的举措，为唤起青少年对生命的正确认知而提出的，具有很强的现实性和针对性。

第二次世界大战之后，美国大力发展军事，希望成为军事强国，保卫国民利益和国家安全，在此之后经济等也在高速发展，忽略了国民的道德教育，社会大众在物质和精神中迷住了双眼蒙蔽了内心，忘却了对于自然的尊重和敬畏。在这样的背景下，社会的快速发展让人们尤其是美国中小学生遇到了一些前所未有的严重问题，使得犯罪率上升，特别是美国青少年犯罪率呈直线上升的趋势。另一个严重的问题体现为美国社会民众对于文化虚无主义和相对主义。民众对于生活准则和原则、道德的规范渐渐的忘却。就因如此，人们不懂得生命存在的价值与意义。失去了生活的意义。没有了积极向上的态度和努力奋斗的动力。而且对于生活意义理解为任何事都可以做，也可以不做。什么都变得没有意义和无所谓，一切都只是游戏而已。当代人对于人生价值观陷入迷茫和虚无缥缈中。这样的生活态度也在青少年中体现出来。另外生命教育在近代兴起，其中一个重要的就是教育本身就是存在缺陷的。教育的本身就是应该让受教育者能够适应社会的发展和生活。能够获得身心体美的全面发展。但是社会的快速发展直接导致竞争的加剧，失业率的上升、学生就业难成为社会难题。现代的教育也变的越来越偏重于知识的传授，让受教育者不知道什么是生命的意义，人生的价值。也可以说是与就业，金钱，利益无关的学校都不会传授，学生自身也不会学习，学生更多的是关注金钱与利益，正因如此，越来越多的青少年对于道德，文化素质等等一系列都出现了很严重的问题，更有甚者危及到了社会发展和稳定，校园暴力、枪击事件、吸毒，自杀这些都已经频繁的出现在各个报纸、电视、广播中，甚至让社会民众出现见怪不怪的习惯了。2012年4月美国教育部高等教育办公室发布了一系列关于校园犯罪案件的统计数据，以全美来看加利福尼亚州的犯罪率最高并且成上升趋势，5年来校园案件总数高达两万多起。其它剩余各州5年校园犯罪案件总数均在5000件以上。2012年美国校园案件统计总数33699件，盗窃36%，校园枪击案件40%性侵犯和严重袭击7.4%和8.8%抢劫7.8%。校园安全成为美国政府既美国国家安全，反恐安全，之后另一个重要的问题。近年来校园枪击案也成为校园犯案的主要犯罪行为之一，也成为了舆论和大众关注的焦点，当今在美国枪支泛滥成为美国高犯罪率的主因，据不完全统计一年大约有3万人因为枪击案身亡。这些案件让人们重新审视是否应该加强对枪支的管理，但其中绝大部分的声音是来自于反对限制枪支，按照美国宪法规定，公民有拥有枪支的自由，这造成了美国现如今的枪支泛滥，也无形中助长了犯罪率，众所周知美国枪支管理和美国历史有着很大的关系，现如今，随着一系列的校园枪击案件，越来越多的美国民众重新开始关注和重视美国学校生命教育，美国总统表示政府下一步的工作计划其中重点就包含采取相关行动阻止类似的悲剧发生，重视校园安全。二、美国中小学生命教育概述（1）美国中小学生命教育的目标“美国生命教育之父”华特士曾经表达自己对于生命教育重要性的理解，学习的意义不等于为了以后满足自己对于金钱和满足物质的需求，生命的意义也并不等于对于金钱和物质的追求。教育学生不等同于培养职业化的人，让学生成为社会这台机器的某一个部件，成为单一追求物质生活的人，以帮助学生获得职业生涯的成功为目的，那么慢慢人们就失去了对精神层面的追求，没有了道理理论规范，他希望用生命教育来让更多的教育者懂得生命教育的必要性和重要性让生命教育成为教育元素的新元素，让孩子们懂得生命不止是对物质生活的追求和满足，而是对精神层面更高层次的追求，之后全美开始关注和重视生命教育，在体现个性化教育的同时让孩子们明白要尊重生命，珍爱生命，正确的理解人生观、价值观。自此，在20世纪末生命教育在美国所有学校都已普及，随着人类的进步，社会的发展，让学生们忽略了除了得到一份工作以为的各种不同的问题，比如什么样的人才是适合自己的人生伴侣，如何教育好自己的儿女，怎样与自己周围的人搞好关系，如何与他人相处如何客观冷静的的面对和处理人生当中的挑战和挫折等等，所以要明白教育的根本意义并不是要让学生们成为，为了物质和金钱的追求者，而是要让他们懂得生命的意义，并引导教育他们理解生命的真正意义并不在于物质的满足而是在精神层得到自我提升，美国为了纠正自己早前的一段时期教育的偏差，20世纪中期美国开始推行生命教育，美国生命教育的目标就是把孩子们培养成为不仅是在学习上取得成就，也要注重个人的道德素质，提升整体的道德，生命教育的出现希望能改变美国当时的教育环境有四点：第一，让学生们重视生命对于每个人的人的重要性，生命是难能可贵的，珍爱自己生命的同时也懂得关爱他人的生命。第二，让学生们懂得什么是关心身边的人，自己对于他人和社会的责任感，理解生命的正确意义，学会对他人的关怀、宽容和对怀着一颗感恩的心面对生命。第三，尊重学生，以学生的诉求为教育中心，让学生在未来能独立面对挫折，有着独特的个人个性，也勇于面对失败的心里承受能力，第四，让学生感受到生命存在的意义与价值，不断审视自己，自我提升，不断努力积极向前，有道德素质的人。（2）美国中小学生命教育的内容美国中小学生命教育内容非常丰富,主要包括死亡教育、品格教育、个性化教育、挫折与逆境教育、生活技能教育、健康教育。死亡教育美国的死亡教育是以较为科学，循序渐进的方式展开的，最初在大学开设了有关于生命教育的相关课程，并取得初步的成功，之后陆续在中小学校开展，开设关于生命教育的课程，让学生懂得生命教育对于每个人的重要性，死亡教育作为生命教育其中的一项，就是帮助学生正确理解死亡，正视生命，让学生珍爱生命，让生命教育在大众社会得以普及，美国的死亡教育是让学生们正确的面对自我之死和他人之死理解生与死是人类自然生命历程的必然组成部分从而树立科学、健康的死亡观，让更多的孩子们懂得珍惜生命、尊重生命。美国的生命教育是以死亡教育为起点的综合教育手段，让学生可以以学习和体验的方式认识，理解正确面对死亡，通过学习死亡，正视死亡，让学生自主的理解到生命的可贵，尊重和珍惜自己和他人的生命，让学生可以知道生命的价值，通过一系列的理论与实践的相结合让学生们从心里上改变，可以自主思考，对未来孩子们的心里可以做到很大程度的改变。2.品格教育为了改变青少年的思想，让孩子们能够不在追求物质与金钱，而是追求精神层面的状态，美国教育部门从20世纪晚期开始推行品格教育，并且效果显著，作为生命教育的一部分，品格教育在发展中形成了让学生学习正确的人生观的一系列学习理论，让学生们知道，要充分的认识到自己作为社会组成的一部分，要做到，信赖、尊重、责任、公平、关爱、公民职责与权力。这几方面就是能够让学生可以学习到和认识到，在未来的学习和生活中要相信自己和信任他人，尊重他人就是尊重自己，要有责任感，勇于担当，公平的做每一件事情，关爱自己和身边的人，履行自己的公民职责，积极奉献，学校为了培养学生的荣誉感，还出台了一系列举措，例如每年把荣誉青少年的名字刻在墙上予以表彰，让学生们养成良好的品格习惯，培养学生尊重他人、尊重生命，会自主的关爱和帮助别人，让学生们发自内心的知道生命的意义还道德教育的重要性3.个性化教育美国的教育有着与其他国家不同的教育理念，其中非常重视培养学生的个性化教育，让每个学生都有着多样性与独特性，个性化教育作为生命教育的组成部分，从中特别强调的就是培养学生能够独立自主的思考，有自我的思想，对自己和社会充满自信，以及各种能力最大化的培养与发挥。通过学校的理论教学，家庭和社会实践的相结合，为个性化教育提供了很好的教育空间。让学生成为自主思考，独立判断的人，在美国学校和社会有着不同的个性化教育，例如在杰弗逊高中在这里每位学生缴纳一定的费用,就可以参加学校的科技课程，学生们在这里可以学习到自己感兴趣的技能，让学习不在是单一枯燥的，美国的个性化教育也体现在不同的阶段，在小学阶段，学校注重培养孩子们自主发挥自己的表现力，希望能够让学生自己主动的做一些事情，问一些问题，让学生们充分发挥自己的想象力，自由讨论，提供相对自由、宽松的教学环境。中学阶段，学校让学生们主动根据自己的兴趣爱好学习，不是传统单一的灌输知识，这样学生们可以对自己感兴趣的学科做到能够独立自主的思考问题、解决问题，学校不重视孩子们的成绩，学的如何，就是希望学生能够有独特的自我个性。4.挫折与逆境教育美国的教育专家通过多年的理论和实践后认为,挫折教育很重要，让孩子们从学生时期就接受和学习挫折和逆境中如何改变和从中找到解决的方法，让孩子们学会独立面对挫折后能够自己找到解决的办法，美国的生命教育和挫折教育几乎是同时进行的，鼓励让学生独立面对挫折和逆境，并且试着自己去寻找解决的办法，提高了学生面对挫折和逆境以后的应对能力。现在的美国学校为了能够让学生在今后的学习生活中有独立面对挫折和逆境后的解决能力，明确规定，无论你的家境多好，你都需要在12岁以后能够独立自主的完成简单的家务劳动，家庭和社会也提供了很大程度的环境，孩子每周的零花钱完全是靠自己的劳动换取，你也可帮邻居或是家人完成一定得劳动来换取报酬，而且还规定，学生必须完成一项任务，就是你需要一周没有零花钱，靠自己来赚钱。培养学生的应对能力，对学生以后的生活起到很大的作用，让学生面对未来社会的变化都可以冷静的面对和处理。5.生活技能教育美国的生活技能教育较为完善，从小学到初中的衔接也比较成熟化，阶段性的不同教育学生的方式也各不相同，但最终的目的就是让学生不如社会以后能够独立生存，让学生能够充分的认识到自己，根据自己的兴趣爱好和特点选择自己喜欢的学科与技能，让学生在未来的社会生活中可以学以致用。在美国的小学中，学校教育学生认识和了解职业，让学生可以初步的了解各个职业的性质和概念，让学生对自己喜欢的职业充满兴趣，到了中学阶段，就是让学生可以对未来自己感兴趣的职业选择学习，通过生活技能让学生职业对于社会的真正意义，让学生对未来的社会生活充满动力，对生活充满信心，从而让学生了解生命的价值和意义。6.健康教育健康教育是与上述的所有教育方式相结合的，是生命教育的一种教育形式，目前，美国所有大州已经将健康教育列为教学内容的必修课，让学生在理论知识学习的同时，注重个人身心健康的全面发展。培养学生有良好的作息习惯，卫生习惯，增加个人的体质，健康教育还包含心里教育，每个学校都有专门的心里咨询老师，为的就是让学生在有心理变化的同时可以达到有效的疏导作用，提升自己的心里素质，社会行为健康教育；让学生提升自己的社会责任感，应对未来社会改变能够沉着应变的能力，通过以上的教学形式和手段来实现生命教育的意义。美国的生命教育除了形成了一整套的系统教育意外在其个性化的教育模式也是值得其他国家学习和效仿的，比如政府出台相关的政策和法律法规，建立了专门为未成年心理服务和生命教育的学校，心里教育也得到了社会的高度关注认可与支持，其他学科为基础，以形态各异的社会实践为辅助的，有效相结合的形式所开展。形成了健康良好的学习氛围和环境。三、美国中小学生命教育对我国的启示正是由于美国有着多民族文化，多元素的教育手段，使得生命教育在良好的发展同时结合了各学科的特点，取得了很好的效果。虽然中国和美国的历史与文化背景不同，教育的方式观念也不同，但生命教育作为近代开始的教育形式，其中的必要性是教育领域不可缺少的一部分，各国的教育部门都应该仔细研究美国生命教育的成功经验，从而进一步的完善本国的教育体制，提升国民的整体素质，扩大生命化教育实施主体的力量，推动本国生命化教育的发展。（1）树立生命教育理念，加强生命教育宣传力度和理论研究美国的生命教育之所以能够开展的如此顺利而且取得了成功，是与政府的大力宣传，社会民众的支持，人们思想的整体转变是分不开，在美国，有政府的专门研究生命教育的机构，也有相应的民间组织，他们定期去社区，学校等做宣传，也出版有关于生命教育的相关书籍，可见美国政府和民间的学者对于美国青少年的身心健康教育是多么的重视，相比较之下，生命教育对于我国的教育体系来讲算是新生事物，应该主动向教育有着成功经验的国家学习，特别是美国在生命教育的一些成功经验，同时重新审视我国的教育，是否存在单一化，哪些方面是存在漏洞和需要改进的，学习美国关于生命教育宣传的手段，采用政府宣传，学校教授，社会支持相融合的手段让学生认识和了解生命教育，为的就是让我国的学生们可以认识生命的意义，生命的价值，增加社会责任感，提升国民的整体素质。（2）丰富生命教育的内容体系和实施途径美国的个性化培养教育让学生们可以充满兴趣的学习，让教育手段多元化，如培养让学生正确面对挫折，尊重生命，珍爱自己和他人的生命，独立自主的个性化教育等，形成了一系列丰富多样的教学手段和完整的关于生命教育的体系，对于培养学生如何正视生命的含义，如何最大化发挥生命的价值，体现自我生存价值为各国的教育部门提供了宝贵的经验。然而，长期以来我国的教学手段过于单一，内容不够多元化，偏重于单一知识理论的灌输，让学生感到枯燥范围和没有目标的学习，目前，我国的一些区域也在积极的开展生命教育，但教学手段单一化，内容过于枯燥乏味，使得学生不能充分学习和理解生命教育的重要性，大多数都是由中小学自行设置关于生命教育的课程，有些学校更是难以有效的实施生命教育在学校的教育内容，不能够科学有效的让生命教育在学校基础教育的基础上与家庭，社会的相结合。近些年来，由于社会的高速发展，大众的没有科学合理的心理教育和心理疏导，自杀成上升趋势，而且在自杀人群当中呈年轻化，据不完全统计，在我国每年因自杀身亡的就有大约10万人，其中绝大部分就是15岁到24岁的青少年，面对这一严峻的形势，教育界必须对我们的教育进行反思，并把生命教育这一个利国利民的重要课程放在各个学校的课程安排中，让学生们在学习传统知识的同时，注重生命教育的重要性，正确的面对和理解生与死，实现生命的真正价值，最大限度的发挥自己人生的最大意义，追求更高层次的精神追求，懂得面对挫折和逆境时候正确的心里疏导。我国由于文化历史背景，和传统的教学方式，使得在过去的教学手段上存在一定得不足，近些年来，我国教育部门正视生命教育对于一个国家教育的重要性，所以积极的开展生命教育与宣传，但生命教育在我国还属于一个新课程，一部分学校、学生、家长还没有真正的重视起来所以在实施的途径和方式上可以借鉴美国的一些有效做法，渗透式教育和宣传生命教育的必要性和重要性，特别与我国现有的课程作为宣传媒介例如；思想道德教育，安全教育，心理教育得以科学有效的结合。具言之就是让生命教育可使学校理论教育和社会实践相融合。让学生正确认识生命的意义，生命的价值，也可以通过校园的多媒体设施组织学生学习一些关于生命教育方面的教材，也可经常性的组织学生去烈士馆增加爱国主义的同时，让学生懂得生命的意义，生命的价值，增加学生辩论赛，论题以生命教育为主的一些论题，让学生关注时事的同时，说出内心的想法，让教育者可以了解到学生的内心世界，这样就能直观的看到学生在想什么，既达到以学生为中心尊重学生的教学理论也更好的进一步改变教育方式，更有效的在我国实施生命教育。初次之外，让学生不止在学校学习生命教育，也让家长加入进来，效仿美国让学校和社会实践得到更好的相融入，吸引家长关注到生命教育的重要性，让家长在家庭中更好的教育自己能子女，正确培养子女的价值观和生命的意义与存在的价值，人际交往和积极向上的生活态度，独立应对逆境和挫折的心里素质，通过发挥社会资源，增加学生的社会实践机会，让基础生命教育理论和实践结合，让学生懂得生命的价值。充分激发学生感悟生命的意蕴。加强生命教育的渗透式教学目前，我国依然受应试教育的影响，疏忽了孩子们的德智体美劳全面发展的重要性，没有有效的让生命教育在学校让孩子们学习和认知，让生命教育这个很重要的教育思想在我国的教育环境里变成了像体育课一样，不被重视，被忽略了。所以，我国的学校应该学习在生命教育取得成功的美国，学习如何科学有效的发展和宣传生命教育，在政府没有出台针对生命教育的规定之前做到能够提前将生命安全在一些高校作为试点，率先进行生命安全教育，通过思想教育的形式，将生命教育融入课程当中，二是在小学和中学也逐步的展开有关生命教育的课程，让小学和中学得以有效的衔接，学校可以通过各种途径、宣传和方式，让学生知道生命的可贵，生命的价值，让学生能够健康的发展，让教育者在传授生命教育的同时做到能够尊重学生，走进学生的内心，倾听学生的诉求，和学生做朋友，在这其中也要让学生的家长融入其中，增加和生命教育相关的社会实践，让学生，教育者，社会，家庭可以做到最大程度的相结合。三是让学生们能够学习和改变自己，让学生能够有表现力，能够敢于表达自己内心的想法，学校也应该配备心理教师，让学生内心困扰和迷茫的同时可以达到科学有效的心理疏导，这样就可以很大程度的预防学生在成长的过程中解决心理危机，从而避免出现更大的社会危机，也可以学习美式教育，让学生走出去，走出校园，去参加一下社会实践，为未来更好的融入社会做准备。（4）制定相关法律法规，保障生命教育的实施由于中国的传统教育思想的已经在多年的教育中根深蒂固，生命教育在我国教育领域还属于一个全新不同以往的教育理念，所以想要改变就需要政府出台相应的法规，教育部门颁布相关的规定来让生命教育可以融入进我国的教育当中，我国应该学习与效法美国在生命教育当中一些成功的做法，保障生命教育可以融入进当前的教育体系中，促使生命教育顺利、持续的开展。相比较之下我国对推行生命教育的举措还很少，现在就需要做到政府和教育部门干预，利用法律法规推行生命教育的发展，这些都是我国教育部门有待解决的问题总结美国在开展生命教育的方面有着很多值得我们学习之处，也积累了很多宝贵的经验，这些生命教育方面的经验很值得我们的学习和研究，能够让我国的生命教育在教育中更好的推行，提升学生的社会责任感，思想道德品质，能够尊重生命，领悟到生命真正的意义，在精神层面得到升华，让学生有着正确的人生观、价值观，提升整体的国民素质，营造良好人文关怀的生态环境。参考文献[1]王学风.国外中小学的生命教育及启示[J].外国中小学教育.2007(01)[2]原亮.美国有关教师关怀的法律简述[J].比较教育研究.2006(12)[3]胡玲.美国青少年的品格教育及其借鉴意义[D].南京师范大学2003[4]康伟.西方主体间性理论的致思取向及教育启示[J].外国教育研究.2006(01)[5]张卫华,王玉蕊.HYPERLINK"/kcms/detail/detail.aspx?filename=WGJY200408002