农村学校艺术教育改革发展的实验研究报告

-.z农村学校艺术教育改革与开展的实验研究随着我国人民物质文化生活的提高，社会新的艺术实践的开展，课程改革的不断深入，音乐对少年儿童的审美教育起到积极作用，音乐能增进少年儿童的身心**，促进智能的开展。音乐教育具有教育性，它的立足点，必须从“只教不育〞转到“教书育人〞的轨道上来。一些传统的教育思想、教学方法、教学经历面临严重的挑战。要充分认识到更新教学观念、改变教学行为的紧迫感，这也是搞好音乐教育工作者的职责。作为农村学校艺术教育的教师对新课程的理解应行动起来。把农村艺术教育的改革与开展有机的结合起来，使农村艺术教育更上一层，下面我谈谈自己在音乐新课程实践中的一些体会，是自己实践过程中的教学的反思。一、师生关系的**、平等是提高课堂效果的前提音乐教育是人文主义教育的重要形式，教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。在教学过程中，建立一种**、平等、和谐的新型师生关系，热爱、信任每一位学生，尊重学生的主体地位，对调动学生学习音乐的积极性具有促进作用。使他们在音乐学习的过程中大胆想象、展现个性、创造潜能、获得音乐美感和享受。具体的做法：1、改变以往的课堂教学方式在以前的教学工作中，教师指导学生感受音乐，启发学生随着音乐的旋律想象，常常会煞费苦心地设计一些问题。如曲子表现了怎样的意境.风格是怎样的.音色、力度、速度是怎样变化的等等。一连串的问题是学生产生了畏难情绪。从而对音乐产生了厌烦情绪，审问式教学方式，学生处于被动的地位，往往因为这些紧*的学习气氛，使学生的积极性被消除，课堂出现了“冷场〞的现象，而影响课堂效率。课上的学习气氛无法调动起来，学生学习音乐技巧无法扎实的掌握。我尝试改变这种生硬的提高方式，设制题目的语气从学生的角度出发。如：“我能感受曲子美在那里〞，“我能感受曲子的情绪及速度、力度的变化〞“我能分析曲子的构造〞等。让学生欣赏音乐后发表自己的见解。这种题目形式和语气，便于拉近师生关系，从而也调动了学生学习的积极性，使学生也掌握了音乐知识。教师教育的意图变成学生自身学知识的需要，有利于引发学生自身学习的动力，课堂的气氛也活泼起来了，师生**、平等，收到意想不到的效果。2、师生共同备课新课程强调“教〞效劳于“学〞，教师通过与学生合作，依靠学生自主动手活动、实践、合作与交流去实现教学任务，新课标要求教师以学生的心理开展为主线，以学生的眼界去设计教材，预测学生可能的思维活动并设计相应的对策。这就要求我们尽可能让学生参与课前备课，让学生收集有关资料，选择教学内容，自己设计学习方法，如：我教学中“我们的田野、进展曲、摇篮曲〞等体裁的歌曲时，让学生课前寻找同类体裁的曲子，通过交流、欣赏、聆听、筛选确定学习内容，设计学习方案。这其中教师指充当参与、促进、指导的角色。这个过程不仅能促进学生自主学习，还能使教师了解到学生的需求，掌握学生的情感状态，把握学生的现有水平，使教师组织课堂教学时，更多地从学生的角度去考虑教学方案，既调动学生学习音乐的积极性，又能启发学生积极体验曲子的同时还能充分展开想象，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，把艺术的表现形式有效的渗透和运用到音乐中，帮助学生更直接的理解音乐。二、有新颖的教学设计，是开展学生音乐潜能的有效措施新课程呼唤着一种关注学生的情感、能力开展的开放、**、活动、探究的音乐教学方法。以培养学生的音乐兴趣和爱好;使学生获得音乐的审美体验；提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力；奠定其终身学习音乐、享受音乐、开展音乐的根底。音乐教育改革应考虑学生审美心理因素，教师在音乐教学中只有正确的引导，不断提高学生音乐审美鉴别能力，才能收到教学效果，才能让学生正确认识美与丑，善与恶，对学生的人生观、世界观，以及个性的形成全面开展做到正确的引导。在教学过程中发挥学生的主体地位，促进学生自觉、积极、主动的学习音乐。在教师的指导下，采用整体化教学手段，创设探索音乐艺术规律，形成能力，开展个性才能。学生才能在音乐艺术实践活动中受到多层次的训练，做到活而不乱，培养学生音乐感。我根据自身的能力、知识构造与性格，根据学生的承受能力，整体水平和根本素质，根据新课程标准的目标、内容与方法，以及教室的设备与教学环境，精心设计新颖的教学方法。让学生对音乐产生浓厚的兴趣，使学生的音乐潜能得到很好的开发，提高了学生的审美素质，学生的视野更加广阔，更加多样化。5、创设情境、情感投入、营造气氛情境的创设，是最根本的创设，是良好的课堂聆听环境。根据音乐的情绪、风格具体内容创设相应的环境、气氛，帮助学生更好的进入聆听音乐的心理状态，充分调动学生的视听感官，激发他们进展想象，锻炼他们的思维，从而培养学生良好的聆听习惯。在低年级的音乐教学中，针对他们的年龄特点，学生爱动、爱表演的个性特征。我积极鼓励学生边听音乐边做律动，或创编各种动作，同时也保证课堂的纪律良好，学生的学习兴趣也积极起来，有时要求学生闭目聆听音乐，逐渐让学生养成安静的听音乐的习惯。当优美的旋律自然响起，学生的脸上浮现出投入和满足，我看在眼里，喜在心上。可见，他们已经开场体验到音乐带给他们的魅力了。课堂情境的创设包括两个局部，一为“情〞，二为“境〞。情是情景，情感。境是环境、场景。二者合一，形成了音乐教学特有的情景境界。教师创设一种融听、视、感、触为一体的环境气氛。让学生身临其境进入角色。如：?穷人的孩子早当家?，学唱戏剧课，课前我在教室里*贴了几幅剧照，有沙家浜里的?智斗?、?铡美案?、?红灯记?里的人物等，在教室里营造出戏剧院的气氛，一开场上课教师播放?包龙图打坐在**府?的唱段，让学生寻找与之相对应的剧照，判断人物角色所属的行当，曲毕，学生争先恐后纷纷举手，踊跃发言，学生学习的积极性空前高涨，以致顺利的引导学生直奔主题，学习戏曲的片段，深入进展审美情趣的体验。学生树立了正确的审美观念，使学生在思想上受到熏陶。充分发挥音乐艺术特有的魅力，激发和培养学生学习的兴趣。6、以丰富多彩的教学方式，在知识技能的学习中体验审美愉快的活动。新课程强调了教学的活动性，而音乐课程又是活动性、实践性最强的课程之一。教师必须创设灵活多变、形式多样、丰富多彩的教学方式。运用现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，充分发挥学生在学校的所蕴藏的教育潜力。学习音乐，让学生参与音乐活动，在欢快、活泼的气氛中掌握音乐知识和技能，音乐的奇妙在于能描绘出让人心动的审美和让人心醉的情感。无论歌曲还是乐曲教学，都可以从审美体验中，体会到审美的情趣，以情感为切入口，培养学生审美愉快的情趣活动。如?快乐的小熊猫?是聆听曲，是一首很能被学生承受的乐曲。从作品本身渲染了大森林早晨美丽幽静的风光，学生通过教师课前准本好的投影片展现大自然的风光，学生自己能体会出大自然的美丽，由竹笛吹出节奏自由的旋律，音调清新，色彩明亮，让学生想象非常安详阳光洒落的森林的初晨，小鸟展翅飞翔之后活泼的旋律，欢快的音乐牵动了他们的心，注入到学生的心理，使学生不自觉的跟着活动起来。虽然小熊猫的形象不明显，但是音乐引起了他们的共鸣，再加上教师的肢体语言，使学生在听、动、唱中激情迸发出来，随着教师的动作一起表演，学生在快乐的音乐学习中，既学到了知识，又能在教学中激发快乐的心情。能够感受到小熊猫的天真、得意的形象。7、在意境中引起情感共鸣动听的音乐可以让人心动和让人心醉，也可以让学生在潜移默化的音乐中熟悉旋律。如歌曲?我们的田野?在学唱之前教师把歌曲录音，放轻声，让学生闭上眼睛，教师用富于感染力的语调，有节奏的语速，描绘一幅画面，在辽阔无边的田野上，流淌着碧绿的河水，荷塘里开满了碧绿的荷花，金色的鲤鱼在欢快的嬉戏，微风吹过无限的稻田，像翻腾的绿色波浪，茂密的森林中，埋藏着丰富的宝藏，有千年的古木珍稀动物，稀有矿藏……这就是我们山河壮美的祖国，人们创造美丽的家园，过上了富裕的生活。在营造好意境后，把音乐声音放大，让学生内心深入感受着极具特色的旋律，唱出了优美、自豪、充满激情的歌声，学生从心底喜欢上了这首歌。只有引起学生的情感共鸣，才能使音乐真正走进他们的心灵。在教师创设的意境中能自然调动其学习的积极性、主动性。教师运用多种教学方法使学生在脑海里产生种种想象，好似身临其境一样，激起了学生强烈的音乐表现欲。从而，以趣激思，提高教学效果。8、在欣赏教学中，创设多种教学形式，提高审美能力。农村音乐欣赏教学中，从教师的感受出发以一程不变的素材为主要内容，以枯燥、单调的分、合为根本手段，不重视学生的创造能力培养，学生的个性、品质得不到开展。欣赏教学是整个音乐教学体系中重要环节，学生的审美意识得到开展，使学生在愉快和亲切中获得知识。重视音乐欣赏教学已经成为每一位音乐教育工作者的共识，教学方法也逐渐多起来。在欣赏教学过程中，运用多种教学手段，如音乐、文字、影响等，能自然的调动起学生学习的积极性和主动性，学生的脑海里产生种种生动想象，好似身临其境，学生感受欣赏音乐的速度、力度、情绪都被激发出来，使学生有强烈的音乐表现欲、创造欲，全身心的投入到欣赏音乐中，给学生以想象、联想的空间，使学生从生动的教学环境中激发学生的积极性，让学生在轻松、愉快的教学气氛中学到知识，如，欣赏?在希望的田野上?这首歌曲，教师先让学生听歌曲，采用多媒体的教学手段，营造了气氛，使学生仿佛置身于春天田野的美丽风光之中。通过对歌曲的聆听、学生可以感受到歌曲的内在美。可见，教师通过欣赏歌曲把学生带到特定的环境当中，使学生感受到歌曲的美，从而，使学生沉浸其中，受到感染，师生的关系融洽，共同进入角色，使审美能力得到提高，促进了学生情感开展，主动参与到教学活动中，使学生始终感觉到每一个环节都置身于“玩〞的过程当中，自己去感受人与人之间在情感上的沟通与联系，在“玩〞中增强合作意识和在群体中的写作能力，让学生真正体会到在多种教学方法中提高审美能力。这种课堂教学深受学生欢迎，让学生在享受美的过程中理解音乐的概念，对调动学生参与教学的积极性；启发学生的思维；是开发学生的音乐潜能，起到了事半功倍的作用。总之，随着时代的开展，社会的进步，农村音乐教学改革，对我们音乐教师来说又是一项重大的任务。既是严峻的挑战，也是成长的机遇，通过我这几年来的农村音乐课的教学，使我收获最大的是教育观念的更新，最深的体会是学生学习音乐的积极性比