《网海拾贝》教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选陕西人民教育出版社小学四年级信息技术下册《网海拾贝》教学设计作者：李军单位：陕西省汉中市西乡县城关镇中心学校联系电话编：723500邮箱：597179476@2、我们的好伙伴小贝在网上找到了有关“兵马俑”相关资源，觉得很有意义，想保存下来，你能帮她想想办法吗？今天我们就来看看怎样才能把网页里的信息保存下来。二、探索新知任务一：在电脑的E盘中建立有关“陕西风土人情”的文件夹。1.讲解：为了方便日后查找和使用下载的资料，在保存网页里的信息之前，我们应该合理地对资料进行分类。2.指导学生在电脑中自己的文件夹中建立“陕西风土人情”文件夹，再在其中分别建立“图片”、“文字”、“相关网页”文件夹。3、完成后同桌相互检查，指几名学生在电子教室平台上展示。任务二、保存网页、文字、图片（一）、自学教材第21页“小书签”。完成后回答：“什么叫下载”？（二）、保存网页。1、教师演示：A.利用搜索引擎搜寻到有关网页。B.单击[文件/另存为]。①①单击“文件”菜单②单击②单击“另存为”C.在保存窗口选择保存位置（相关网页文件夹），起好名称，单击保存。③在保存网页对话框中选择保存位置：E:\陕西风土人情\相关网页③在保存网页对话框中选择保存位置：E:\陕西风土人情\相关网页④④输入文件名：兵马俑⑤⑤单击保存D.提示：保存后，会在“相关网页”文件夹下出现一个网页和一个对应的文件夹，如果不需要其中的图片可以删除文件夹，只保留网页。2、学生完成网页保存，教师巡视指导。3、交流评价任务完成情况。（三）、保存图片。1.教师演示：A.在要保存的图片上右键，选择“图片另存为”。①在要保存的图片上单击右键，选择①在要保存的图片上单击右键，选择“图片另存为”B.在保存窗口选择保存位置（图片文件夹），起好名称。②在保存图片对话框中选择保存位置：E:\陕西风土人情\图片②在保存图片对话框中选择保存位置：E:\陕西风土人情\图片③③输入文件名：兵马俑④④单击保存2、学生完成图片保存，教师巡视指导。3、交流评价任务完成情况。（三）保存部分文字。1.教师演示：A.拖动鼠标左键，选取需要的文字。①①拖动鼠标左键，选取需要的文字。B.单击鼠标右键，选择“复制”。③③选择“复制”。②②单击鼠标右键C.打开文字软件word。D.单击鼠标右键，选择“粘贴”。①①单击鼠标右键，选择“粘贴”。E.保存文件到“文字”文件夹。②②单击“文件”，选择“保存”③③在保存文件对话框中选择保存位置：E:\陕西风土人情\文字④④输入文件名：兵马俑⑤⑤单击保存2、学生完成文字保存，教师巡视指导。3、交流评价任务完成情况。4、补充讲解：网页中的信息都设计版权，如果要选用别人的信息，要注明出处或征得作者同意。【说明】教学时，根据电脑配置情况，选择记事本、写字板文字软件进行粘贴和保存。三、操作实践学生搜集有关陕西风土人情的网页，将自己喜欢的网页、图片、文字保存在“陕西风土人情”文件夹相应的文件夹中。四、交流评价（一）说说学会了哪些保存资料的方法。（二）和同学说说自己收集到了哪些关于“陕西风土人情”的资料。教学反思本节课的教材内容为保存网页、图片、文字到电脑中，让学生掌握在网络中收集整理信息资源的方法，也是本单元的重点，在学生学会了用搜索引擎查找信息的基础上，我将本节课的重点设定为“下载”和“保存”信息资源的方法上。由于同学们是第一次接触下载和保存，因此，我在教学中，首先运用了示范讲解的方法，先对信息资源的下载和保存的方法进行示范，利用电子教室系统让学生观看操作步骤，然后再让同学们根据老师的示范来完成自己的学习任务，减少了学习任务的难度。同时，考虑到本节课的学习任务多，而且都是难点，我采用循序渐进的原则，从简单的网页保存入手，逐渐加大难度，分步骤进行，让同学们在老师的引领下逐渐深入学习，完成了本节课的学习任务。从交流评价的情况来看，同学们掌握了下载保存信息资源的方法，收到了预期的效果。通过教学实践，我认为本节课以下几个方面应在今后的教学中引起重视。一、处理好任务驱动教学法和示范讲解法的关系。“任务驱动教学法”在信息课中被经常运用，也是目前在信息课教学中比较先进的一种方法，但不能单纯的只下达“任务’，而忽略“示范”，计算机操作是比较科学和严密的，只能“照章行事”，只有教师正确的示范，才能引导学生去完成自己的学习任务，对新授课更是如此。在本节课中，学生对下载保存信息资源是一无所知的，单纯只提出任务，不加示范引导，学生会无法下手，不能完成学习目标的。二、处理好下载应用与知识产权保护的问题。从本节课开始，学生已经学会了利用网络资源，这对学生来说，是一个新的起点，今后在网络上下载信息资源会变的越来越频繁，如何保护和尊重别人的劳动成果是一个新的课题。在本节课中应加强这方面的教育，要让学生从小树立知识产权保护意识。本节课中，由于教材内容较多，这方面的知识强调的不够，应在今后的教学中加强。三，处理好讲与练的关系。信息课教学重在学生的操作实践，只有通过计算机的实践操作，才能掌握操作技能。本节课中虽然教材内容较多，操作的步骤较多，学生又是第一次接触，教师的示范操作显的至关重要，但千万不能忘记“精讲多练”,要在课堂上留下更多时间让学