富饶的西沙群岛优秀教案（汇总5篇）

1/1富饶的西沙群岛优秀教案（汇总5篇）

富饶的西沙群岛优秀教案第1篇一、教材分析：

《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级的一篇写景文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，具体形象地介绍了西沙群岛瑰丽风光和丰富物产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。

二、教学目标

1.认知目标：读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。

2.情感目标：通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

3.能力目标：a.培养学生初步归纳总结段意的能力。

b.培养学生自主合作探究学习的能力及语言表达能力。

c.培养学生利用网络学习的能力。

三、教学重点、难点

教学重点：通过理解词句，了解西沙群岛的海水色彩和海域物产，感知西沙群岛的美丽富饶。

教学难点：围绕重点句理解句与句之间的关系，懂得作者是如何围绕重点句把句子写具体的。`

四、教学对象分析

三年级学生，有一定的自主学习的能力及简单操作计算机的能力。学生可以利用网络了解西沙群岛的风景物产，北方的孩子很少有见过大海的，因此，在制作课件时，编写一些海底世界的图片和视频，创设一定情境，帮助学生理解课文内容。

五、教学理念及策略

《语文课程标准》中指出：语文课程应重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此利用网络及课件辅助教学，创设情境，让学生在学习语言文字的同时，获得情感体验，得到美的熏陶。本节课在师生平等对话的过程中进行，注重培养学生的探究，团结协作，勇于创新精神，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

遵循课标中的指导思想，在设计《西沙群岛》一课时，着重研究如何将信息技术与语文教学整合，更好的优化课堂教学，构建新的语文教学模式。

六、教学流程

一、假想旅游，激趣导入

首先，我与学生进行情感交流。我请同学们和我一起去旅游。（课件演示，揭示课题）

设计意图：导入部分我采用生动活泼的语言，邀请孩子们和我一同去旅游，激发孩子的兴趣和主动探究的欲望，调动学生旅游的热情和积极性。

二、任务驱动，初步感知

1、来到了目的地，先让孩子说一说，站在西沙群岛的面前，他

们此时的想法。

2、根据学生的想法，归纳总结出两个任务，请学生带着任务走进西沙群岛。（播放视频）

3、解决问题。（学生任选一个任务，把自己的想法键入“写作室”，上传，展示）

设计意图：让学生学会质疑，选择自己感兴趣的任务，有目标的带着任务去学习。播放视频，入情入境，情景交融。在师生、生生平等对话的过程中进行，注重师生、生生的互动，充分发挥了教师是教学活动的组织者，引导者的作用。

三、利用资源，探究学习

1、初读

初读课文，小组合作，解决重点词语。（课件出示词语和图片）

设计意图：在初读课文的基础上，解决本课重点词语，对课文内容有初步的感知。通过合作学习实现知识的互补，合作意识的培养，养成互帮互学的良好品质，利于实现知识的再创造。在交流中，使学生学到更多的知识，更好的学习方法，提高了与人合作的能力。

2、精读

（1）精读课文，解决重点句子：说说课文是怎样围绕句子的意思写具体的。（课件出示句子）

a、西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。

b、正像人们说的那样，西沙群岛的海水一半是水，一半是鱼。

c、西沙群岛也是鸟的天下。

（2）借助网络资源，欣赏图片，图文结合，读出感情。学生在自主学习后，对借助网络资源学习的情况进行自我评价。（投票区）

设计意图：理解重点句子，意在理解本课的写法，教给学生学习方法，梳理文章及段落的脉络。信息技术的使用，转变了学生的学习方式，学生借助信息技术，根据对知识的理解和已有的经验和能力，主动获取知识，学生的主观能动性得到发挥，主体地位得以充分体现。

3、品读

细细品位文章内容，把自己的感受键入“写字室”里（上传，展示）

设计意图：学生通过全篇的品读练习，提高朗读水平，在读中感悟西沙群岛的美丽和富饶。利用论坛，发表自己的感想，使感受得到进一步深化。

四、激情朗读，情感升华

指导学生朗读课文最后一段（配乐朗读）

设计意图：在优美动听的音乐声中，通过朗读，激发学生对建设西沙群岛的英雄儿女的崇敬之情，祝愿西沙群岛更美丽更富饶。

五、网络浏览，拓展延伸

指导学生“相关链接”，浏览祖国的名胜古迹。

设计意图：本环节将课堂知识延伸到课外，培养学生利用网络自主学习的能力，密切语文学习与现实生活的联系，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

七、板书设计

设计意图：

1.本板书是依据教材内容先总说，然后分述，最后综合这一结构特点而设计的板书形式。

2.西沙群岛的风景优美，物产丰富，学生缺乏实际的感受，在板书中加入精美的图片，使学生能直观地感知。

富饶的西沙群岛优秀教案第2篇一、教学目标

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、能找出段落的关键语句，借助它理解段落内容，知道课文是从哪些方面介绍西沙群岛的美丽富饶的，培养热爱祖国的思想感情。

3、学习围绕中心句写一段话，用上“有的……有的……有的……”的句式。

4、迁移阅读图书中的《庐山的云雾》。

二、教学过程

（一）回顾前文，复习导入

1、看地图，知道西沙群岛的方位。简单交流搜集的资料。

2、回顾中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

板书：风景优美物产丰富

（二）品读课文，精读悟法

1、默读2—5自然段，思考：从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富？

2、全班交流：每个自然段都围绕一个意思写，有的自然段有明显的中心句。

第2自然段：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。

第4自然段：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

第5自然段：西沙群岛也是鸟的天下。

其中第3自然段写了“珊瑚、海参、大龙虾”，可以和第4自然段合为一个方面——“海底生物”。

板书：海水海底生物鸟

3、品读第2自然段的“海水”。

（1）理解“五光十色，瑰丽无比”，如果给“五光十色”换一个词，哪个合适呢？文中具体怎么写的色彩呢？

（2）交流：为什么会出现这么美丽的景象呢？用“因为……所以……”说一说。

因为——（海底有山崖，有峡谷，海水有深有浅）所以——（从海面看，色彩就不同了）

4、重点品读3、4自然段，学习“有的……有的……有的……”的句式，将事物展开写具体。

（1）读句子，说发现：

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

有的全身布满彩色的条纹；

有的头上长着一簇红缨；

有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；

有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

（2）欣赏珊瑚的图片，补充原文。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，有的，有的。

（3）再读第4自然段，思考：作者是如何写出鱼多的？抓住“成群结队”、四个“有的”、“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”等关键词句体会鱼的种类多、数量多。

（三）关注语用，迁移运用

1、看图说话。

（1）仔细观察图片，从四幅图中选择一幅，说几句话，注意围绕一个中心意思来说。

（2）同桌之间先说一说，再全班交流。

例如图1：海底的鱼快乐地生活着。有的鱼在向下俯冲，有的鱼在窃窃私语，有的鱼，有的鱼。

（学生也可以不用“有的……有的……”的句式来说，但是要围绕一个意思表达。）

2、先说后写，完成课后小练笔。

结合同学们刚才说的，选择一幅图写一段话。

3、全班交流展示。

（四）拓展阅读《庐山的云雾》（《旖旎风光》第37页）

1、自读文章，你能找出段落的中心句吗？文章介绍了庐山云雾的哪些特点？

中心句：庐山的云雾千姿百态。——形态多庐山的云雾瞬息万变。——变化快

2、朗读积累比喻句：那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶的白色绒帽；

那些缠绕在半山的云雾，又像是……巨大的天幕。

（五）布置作业把文章中自己最喜欢的部分介绍给别人听。

三、板书设计

富饶的西沙群岛海水海底生物鸟风景优美物产丰富

富饶的西沙群岛优秀教案第3篇一、教学目标

1、学会本课生字新词，理解有关词语的意思

2、学习1、2两段，知道西沙群岛的地理位置，初步感受西沙群岛的美丽。

二、教学重难点

重点：学习第2段，初步感受西沙群岛的美丽。

难点：学习第1段，知道西沙群岛的地理位置。

三、教学过程

(一)激趣导入

1、课件出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗?请看，这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置?

2、课件播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!美吗?如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

(二)初读课文

1、读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问?(学生质疑。)

2、学生自由读课文。

(1)明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

(2)学生自由读课文。

3、检查自读情况。

(1)检查生字新词。

(2)检查课文朗读情况。

指名读课文，说说通过读课文知道了什么。

(三)重点探究

1、凸显重点。

(1)课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢?学生交流后，教师板书：风景优美、物产丰富。

(2)文中是怎样具体描写这两方面的?

2、自主感悟。

(1)请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

(2)小组内相互交流，相互指点。

3、合作探究。

探究一：(课件出示)

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

①你读到这段话时，有什么样的感觉?(根据学生回答板书：海面、五光十色、瑰丽无比。)你能把海水的美读出来吗?

②海水真美呀!说说为什么这么美?(学生读)能用自己的话说说吗?学生回答后，教师画图讲解。

③这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个什么样的地方?(教师指导，板书：风景优美的地方。)

探究二：(课件出示)

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

①你为什么喜欢这两段话?根据学生回答，板书。

②教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手;有谁喜欢海参的，请举手。请把你们的喜欢之情读出来!

③学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”;重点体会“有的……有的……有的”句式。

(四)课堂总结

这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道──(学生齐读);走进了海底，欣赏了──;西沙群岛的海滩上怎样呢?海岛上又是怎样的呢?我们下节课继续游览。

(五)布置作业

1、练习朗读1～4自然段。

2、抄写生字，每个字写2遍。

富饶的西沙群岛优秀教案第4篇一、教学目标：

1、认知目标

领会西沙群岛地理位置的重要，了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

2、能力目标

（1）有感情地朗读课文。

（2）培养学生联系上下文理解词语的能力和积累语言的习惯。

3、情感目标

激发学生探索大自然的兴趣，培养他们热爱祖国的思想感情。

二、教学内容及重点分析

1、教材分析

这是一篇常识性的讲读课文。课文以生动的笔法，从海面、海底、海滩和海岛等几方面介绍了西沙群岛，从而让学生认识到西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，进一步激起学生热爱社会主义祖国的思想感情。

2、重点

学习联系上下文理解词语的方法，养成积累语言的习惯；通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

三、教学对象分析

三年级的学生由于年龄特点，视野不够开阔，经验不够丰富，对西沙群岛的有关知识知道得不是很多，对一些陌生的海洋生物缺乏感性认识。但是，小学生具有好奇、好动的特点，并且求知欲极强，他们对《富饶的西沙群岛》这篇课文充满了浓厚的兴趣。利用多媒体教学，声像并茂、视听结合，能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响激起学生的注意，激发学生的想象，发展学生的创造能力。

四、教学策略及教法设计

根据学生实际，针对学生特点，本课教学首先立足本学科特点，在进行语言文字训练的同时培养学生的创造能力和想象能力，并养成积累语言的好习惯。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生热爱祖国的思想感情。利用动画课件，冲破时空限制，创设恰当情境，充分调动学生感官，让学生积极投入学习过程，保持旺盛的学习动力，真正成为学习的主人。再此，以逐步培养学生自主学习和团结协作的精神为目的，在本堂课的教学中，演示法、设境酿情法、讨论法等教学方法相结合，师生平等互动，使学生在轻松、愉悦的氛围中积极参与到学习中来。

五、教学过程设计及分析

（一）导入

同学们喜欢旅游吗？今天老师将带大家去一个美丽、富饶的地方游览一番。

[课件演示]

西沙群岛所在的地理位置

教师旁白：在距离海南岛东南330公里的海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨，处于太平洋的交通咽喉。

（以谈话和多媒体课件的演示引起学生对西沙群岛了解的兴趣，直接感观，简明扼要。）

（二）新授

1、初读课文，整体感知

[课件出示]

读文要求：

（1）用自己喜欢的方式读一读课文。

（2）想一想课文主要写了什么。

指名学生回答。

（此设计旨在尊重学生的个体差异，让学生选择自己喜欢的阅读方式，整体感知本课所学内容。）

2、图文结合，读中感悟

第一自然段：

自由读。

你读懂了什么？

第二自然段：

[课件播放海面景色]

（1）学生把从图上看到的，和同桌用最美的语言说一说。

（2）回到课文，指名读。

（3）勾画靓词佳句，有感情地读一读。

（4）思考并回答：西沙群岛一带海水为什么五光十色、瑰丽无比？“五光十色”的意思是什么？

（这一环节学生通过媒体提供的形象，能更好地理解内容和重点词句；教师则引导他们学会一种学习方法，为后面的学习作好铺垫。）

第三、四自然段：

齐读。

教师出示阅读提纲（这两段描写了海底的哪些生物？这些

生物各有什么特点？你能画出表现鱼多的词语和句子吗？），四人小组合作学习、交流讨论。

（3）每小组派代表在班上交流汇报，同时完成教师设置的练习。

第五、六自然段：

（1）学生用“读—画—议—说”的方法，展开自由学习。教师巡回指导，主动参与到学生的学习中去。

（2）学生汇报自己的学习情况和收获，加深对知识的记忆。

对汇报不完整和有疑问的学生，教师将鼓励其他同学补充或再次以直观的图象引导他本人理解。

分男女生朗读。

第七自然段：

全班读。指导朗读，读出对祖国祝愿的语气。

为什么把西沙群岛比作祖国的南大门？

教师小结。

（此环节的设计是让学生自主学习，自己发现问题、提出问题、解决问题。在教学过程中，教师并不急于抛出答案，只注重对学生引导、启发、点拨。以学定教，顺学而导。）

3、配乐朗读，升华感情

多媒体播放抒情音乐，学生齐读课文。

（这个环节，让学生完整地读，再次在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。）

（三）拓展

喜欢画画的同学，把今天我们看到的这些美丽的景象选你最喜欢的来画。

喜欢动笔的同学，请你们把今天旅游的收获写一写。

喜欢唱歌的同学，试试把今天我们看到的景象唱一唱。

喜欢看书的同学，上网或者看书找找看看有关西沙群岛的资料。

爱说话的同学，不妨做一做小导游，让更多的游客了解西沙群岛，喜欢西沙群岛。

（这一环节的设计，是对所学内容的一种拓展延伸，着眼于培养学生的动口动手动脑能力和想象能力。）

六、教学后记

这是一次借助计算机媒体来完成的语文课堂教学。在教学中，教师根据学生年龄特征和心理特点，适时适当地运用了形象直观的教学手段，创设了丰富多彩的教学情境，从而激发了学习主体的热情，使教学获得良好的效果。在引导学生认识事物的过程中，采用自读自悟、小组讨论等多种教学形式，既培养了学生自主学习和团结协作的精神，同时也使学生的语言能力得到了应有的发展。此外教师采用多种朗读方式，让学生在读中感悟语言的美，理解课文的内容，体会作者的思想感情。

富饶的西沙群岛优秀教案第5篇设计说明

选编本文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛美丽的风光；二是学习课文里优美的语言，积累好词佳句。本篇教学设计意在让学生直接与文本对话，以读为本，在读中理解，在读中感悟，在读中想象，在读中积累语言，在读中受到情感、态度、价值观的熏陶。

引导学生以读促悟，让学生在读中感受西沙群岛的美丽与富饶。另外，在设计中，教师还要注重让学生抓住中心句和重点句子来理解一段话的意思，体会作者的思想感情，如第1自然段中的“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”。第5自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这句话来写的，引导学生初步学会“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”的阅读方法。

课前准备

教师准备：搜集与课文内容相关的风光短片或图片，制作多媒体课件。

学生准备：

1.预习课文、自学生字。

2．搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。

课时安排：

1课时。

教学过程

一、创设情境，激情导入

1．播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》。边听边想：歌中唱的是什么地方？

2．导入：放录像，教师解说：“多么美丽的小岛，多么迷人的风光，你想去领略它的美吗？”(板书：富饶的西沙群岛，理解“富饶”的含义，齐读课文题目)

3．过渡：美丽又富饶的西沙群岛到底有哪些吸引人的地方呢？让我们一起走进课文去感受它的魅力吧！

设计意图：通过欣赏歌曲和视频，真正给学生带来听觉与视觉上的双重体验，学生在歌曲和视频的引领下，仿佛置身于海边。学生课前对西沙群岛有了了解，对课文内容有了一定的兴趣，学习起来就会轻松很多。

二、初读课文，解决字词

1．用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通课文。不会读的字借助工具书查阅。

2．课件出示：富饶优美瑰丽无比岩石海参大龙虾威武鸟粪祖祖辈辈建设

3．学生自学生字词。自由读，指名读，同桌互读，齐读。(“瑰丽”的“瑰”正确读音应是ɡuī，不要读成ɡuì。“富饶”的“饶”正确读音应是ráo，不要读成náo。)

4．学生读出示的词语，通过查阅工具书理解词语的意思。全班交流。(课件出示“瑰丽无比、威武”的意思。)

5．课件中的词语消失，出现会认字：饶优瑰岩虾武粪辈设

6．说说自己预习生字时是怎么记住这些生字的，交流记忆生字的好方法。

引导学生借助图片识记生字“岩”和“虾”。

“饶、优、设”用换偏旁的方法识记；“瑰、粪、辈”用加一加的方法记忆。

7．学习多音字“参”，它有三个读音shēn、c