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文档简介
1/1学生语文学习方法(通用6篇)
第一遍:上课前对老师要讲的课文先预习一遍。
第二遍:课后,把课文再认真的研读,并把老师讲过的内容复习一遍。
第三遍:学完一个单元后,从单元第一课到单元最后一课仔细的看一遍。
第四遍:当一本书全学完后,结合教师的复习指导,把整本书再读一遍。
第五遍,也是最后一遍,即在考试前几天,与学习笔记和平时的单元检测相配合,把课本粗略的翻看一遍,平时老师在课堂上讲的重点、难点。
2、写读书笔记和卡片。首先,最好一则笔记记一个问题,不要混在一起,这样便于整理和以后使用。⑶一个故事、一句话、一个数据、一段议论,不论多少均可写成读书笔记。但决不能拆粉原文、歪曲原意,也不要把自己的感想或增添的材料与引用的原文混杂在一起。
1、基础知识的积累与运用。
基础知识的内容重在积累,关键是运用。包括:汉字的形音义,标点符号及词语的使用,辨析并修改病句,扩展语句、压缩语段、续写句子,选用、仿用、变换句式,语言表达简明、连贯、得体,使用常见修辞方法等。对于这部分,学生应在教师的指导下主动学习,日积月累,会取得好成绩。
养成查字典的好习惯。
2、可以把平时自己常易错的字记录在错题汇集簿上,定时集中纠正,还可以进行形似字,同音字的组词练习。
C、每学新课,先要将自己不会的词语画出来,通过查字典再结合语境理解词语,不能死记硬背;在具体语境中有的词义发生变化,一定要加强理解这部分内容。
D、课本中正文下面的注解及课后练习的词语部分应是重点。
学习词语应坚持“长流水,不断线”,根据自己情况,每天都要学习和积累一定的词语,到一定时期,自测之后,将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来,再次复习,直至越来越少。
学生语文学习方法第2篇知识聚拢,老师也叫它收拢性学习。我们不是两周一次大休吗,这大休期间,就是同学们进行收拢性学习的最佳时间。在学校同学们跟着老师学习了两周,这两周的知识储备可谓是林林总总,繁复芜杂,同学们在家需要做的就是把这些学过的知识进行梳理总结。怎么进行梳理总结,这就需要同学们动脑、动嘴、动手了。不同的科目,梳理总结的方法也是不一样的,比如政史地生,就需要同学们把这两周内学过的重点内容强化记忆,就是张开嘴去背。两周一梳理,如果学完了其中的一章节或一单元内容,那就来一个单元性的小结,老师有老师的单元小结,你也应该有你自己的单元小结。这就是知识的积累,积少成多,聚腋成裘,聚沙成塔,同学们,行动起来吧,你会尝试到收拢性学习的甜头的,你也会将终生受益匪浅。
“问渠那得清如许,为有源头活水来”,优良的学习方法就是知识活水的源头。什么是优良的学习方法?适合自己的,就是最好的。当你拥有了优良的学习方法,晚上带着甜甜的微笑进入梦乡的时候,老师相信梦中的你一定会笑靥如花。同学们,相信付出就一定会有收获,因为在座的每一位同学都是一个聪明的孩子,相信自己,你行!你一定行!
最后,请同学们运用你手中学习方法的金钥匙,开启你人生明天的辉煌!
学生语文学习方法第3篇运用想象和联想。想象与联想伴随着汉语研究的始终,听、说、读、写都离不开想象和联想。例如:在阅读的过程中,“春”可以与前人的研究相联系,对古代春诗的描写、再现文本的内容和场景进行研究。在阅读过程中,我们有意识地把语言的内容和自己的生活经验和感知结合起来。这种练习将大大提高学生的阅读能力和理解能力。如果把它运用到写作中,会有效地提高写作水平。
积极主动的参与课堂活动。在课堂上老师对课文的理解是老师的理解,而同学们也许会有自己的理解,是站在一个未成年人的角度来理解课文,也许学生的理解会更好,所以学生要敢于在课堂上发表自己的见解。这些课堂活动可以激发学生的思维,锻炼能力。所以,课堂上你应该多思考,多提问,多研讨,使课堂活动丰富多样,精彩纷呈。
养成自控式的良好学习习惯。语文学习尤其要养成良好的学习习惯:字要规规矩矩的写,课文要仔仔细细的读,练习要踏踏实实的做,作文要认认真真的完成;要用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。这将帮助我们无意识地提高我们的语言技能。
学生语文学习方法第4篇在教学中,始终做到提前备课,备好课是上好课的基础。在备课时,要坚持做到深入细致,认真研究教材,多方参阅各种资料,比如教学参考书,资源包,在网上查询等,力求深入理解教材,准确把握重难点,在制定教学目的时,注重学生知识、能力和情感价值观的培养,结合学生实际情况对他们既注重知识的落实,也努力培养他们浓厚的学习兴趣。
上课过程中重视运用各种情景引进教学,帮助启发学生思维,让学生多动脑、动手,逐步培养他们小组合作意识,锻炼他们自主探究的能力,努力提升课堂教学艺术、提高教学效果。
学生语文学习方法第5篇1多积累是关键
语文学习是一个长期积累的过程。说到积累,我们需要积累什么呢?同学们可以在生活中和学习中不断积累,生活中的有趣儿的事、难忘的事、开心的事这些都可以成为你写作的素材,积累下来,在写作文时就不怕没有东西可写了哦!
写作文除了要积累素材,还有一个很关键的就是好词好句啦!而好词好句除了可以在课本中积累,还可以通过读课外书来积累。
当你在读一本课外书时,不要只读完故事剧情就结束啦,遇到好词佳句,写在本子上记下来,相信你在写作用一定会用的上。做生活的有心人,做语文学习的有心人,点点滴滴地学习,可以把语文学习变成非常有趣味的事情。
2多动笔加强记忆
语文的学习,就是阅读+思考+思考=读+思+写。想要把知识牢记于心,就要通过多动笔来提高记忆力。
自己动手勤做笔记,将笔记保存起来,反复复习,研读。每天晚上睡觉前,将所学知识在脑子中过一遍,可以加深印象,遇到记忆模糊的知识,及时拿出课本或笔记翻看,这样知识会深深的印在脑子里,不然临近期末急来抱佛脚就有会乱作一团哦!
3多背诵
托尔斯泰曾经说过:背诵是记忆力的体操。适当背诵一些有价值的材料,犹如常做体操增强体力一样,可增强记忆力。
据生理学家研究,重复的刺激可以帮助条件反射的建立和强化。要求学生把有价值的材料背下来,对增强记忆力,提高学习成绩很有帮助。同时,还要在大脑之外建立知识的仓库。
这种知识的仓库,可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑,平时经常翻看检阅,就可以把外部记忆变为内部记忆,加深背诵的效果,把知识真正转化为对自己有用的东西。
很多知识只有经过不断的反复的强化记忆,才能在自己大脑里扎根哦。
学生语文学习方法第6篇《语文课程标准》阶段目标中,从低段到高段有一个共同的要求,就是让学生能够“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。这足以说明读是提高学生语文素养的重要途径,是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段。
在朗读中,学生的理解能力、对语言的感悟和积累能力、思维能力、想象能力、审美能力等都可得到相应的提高。
所以,在语文教学中,朗读是语文教学的根本之法。在阅读教学中,以训练学生朗读为主,首先做到循序渐进,逐步提高要求,调动学生的朗读积极性。其次,可以通过自读、师范读、同桌互读、开火车朗读,小组间的赛读,创设情境的想象朗读、分角色朗读、表演读等多种形式去提高学生的朗读能力。
课堂上,我们可以做到对学生放手,让学生自己边读边领悟课文中的知识点,在读不好的情况下,师再引导,把学生先
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