《现代教学艺术论纲》第三章 教学过程的优化艺术_第1页
《现代教学艺术论纲》第三章 教学过程的优化艺术_第2页
《现代教学艺术论纲》第三章 教学过程的优化艺术_第3页
《现代教学艺术论纲》第三章 教学过程的优化艺术_第4页
《现代教学艺术论纲》第三章 教学过程的优化艺术_第5页
已阅读5页，还剩3页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第三章教学过程的优化艺术[教学情景]教师的对话三位中学教师聚在一起用餐，话题转向了教学和学生。王老师问道：“你们今年七年级的学生怎么样？我发现他们的心思都没放在学习上！”陈老师说：“我今年要教三个班的代数课，结果我花了两个月的时间帮他们复习他们本来应该要知道的东西！他们似乎不想开动脑筋思考问题。”他给了同事一个懊恼的表情。冯老师则说：“我的学生没那么糟，事实上，前几天我们才对‘中国是不是要建造航空母舰’的话题进行了很热烈的讨论。学生们显得可兴奋了，各抒己见。即使是几个学习比较慢的学生，也得做的很好，我对他们的评论印象深刻。”陈老师很挫折地说：“可是当他们连乘除都不知道时，那怎么去引导他们思考呢？”王老师补充道：“我明白你的意思。我应该要叫他们作文的，但是他们连基本的文法都不懂，名词跟动词都分不清楚，我怎么教他们修辞方法的运用？”陈老师附和：“就是啊！我们在教其他如问题解决或思考技巧前，得先教他们基础的知识、技能！”冯老师说：“这我倒是不那么确定。跟你说，先前我刚好去研习，主题是怎么利用分组写作的方式来上作文课，于是有天我就将成绩好与成绩差的学生放在同一组，他们得针对先前我们读过的短文写一篇短评。他们可以以电视，电影评论的模式和撰写。我们先讨论基础的内容，如情节与行动，并看了两段电影短评。然后我就放手让他们自己去讨论、写。我自己都不敢相信，有些从来不参与课堂活动的学生居然也变得很兴奋！”陈老师：“这些花哨的形式能保证学生写作水平的提高吗？我以前也试过各种各样的方法，课堂上学生也是热热闹闹的。但一做数学题，学生好像把课堂内容抛到九霄云外了。考试的成绩更是让人灰心，一看他们的答案就知道上课时教的东西没在他们脑子里留下印象。”——摘自崔允漷《有效教学》，华东师范大学出版社2009年版，第6-7页，有改动。[教学探究]在上面的材料中，王老师的困惑在于如何激发学生的学习动机，陈老师认为教学就是要掌握基础知识和技能，他关注的是学生所学的内容和结果，冯老师考虑的是如何才能让师生活动的情绪高涨，为此他积极尝试各种教学策略和组织形式，如主题辩论、分组活动等。那么，从教学过程的优化角度来说，这三位教师的教学能否实现教学过程的最优化？教学最优化需要考虑哪些因素？321第一节教学过程优化概述[章节目录]第二节教学过程优化的范围第三节教学过程优化的方法体系第一节教学过程优化概述教学过程既是教学实践问题，同时又是组织教学活动的理论基础。只有深刻认识和处理教学活动内部各种要素之间的关系，合理组织教学活动，选择恰当的教学方法，才能实现教学过程的最优化，产生教学效果的最大化。一、教学导入的优化设计二、过程衔接的优化设计1、优化学习内容2、优化师生的互动方式3、优化学习环境第二节教学过程优化的范围三、师生活动方式的优化设计师生活动方式的优化应该做到：第三节教学过程优化的方法体系一、教学方法体系优化的

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论