2021年高一历史学期教师教学工作总结

2021年高一历史学期教师教学工作总结2021高史教学总1本学期我担任高一567三个班的历史课依旧以认真严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。在学校领导的组织教研组的支持及自己的辛勤努力下顺利地完成了教学任务为了能在新的学期中争取把各项工作做的更好有必要按照学校统一规定，客观、实际地认真对本学期的工作总结如下：思想道德方面作为历史教师应该更加严格要求自己我主动配合学校各级领导的工作安排积极参加学校教研组的各种会议。根据学科特点，通过自己寻找热点，及时领会和用于教学辅导;全大局、服从学校、年级组的教学安排，热爱教育事业，把自己的主要精力、能力用于教学过程，能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象;向同事学习、请教，共同研究业务使教学水平提高。作为一名历史教师，我制定计划，研究高中教学理论，认真备教材、备教法、备学生。认真写好教案，主动与同事切磋，交流学案。课前先对该课的思路作出总结分析，明确重难点，课后及时写好后记，总结优点及不足，下一节有所改进极参加教研组备课活动，经常听级组老师的课，从中吸取教学经验，取长

补短提高自己的教学业务水平每节课基本以的精神状态出现在教室，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象，多方面适当培养学生良好的品德和高尚的人格方设法提高自己的教育教学水平。俗话说的好：欲给学生一滴水，老师须有一桶水。当代社会知识不断更新教学理念也要不断的跟进才能适应教学发展的需求本人深知这个道理在教育教学过程中注意不断学习新知识新理论新观念以及史学研究的发展动态高自己的教育教学水平!充分利用、借鉴、吸取名家的精华，提升、发展自己。积极参加教研备课组活动经常听各老师的课互相交流上课的思路互看教案吸取教学经验取长补短提高教学业务水平。争取每节课都是自己上的好课了能够适应不断变化发展的教育形势，引导学生适应教改要求，我经常上查阅、储存资料。同时积极与同行交流学习，参加相关教学培训。经过努力，我的知识水平有了提高，指导了教学工作。历史科对学生而言熟悉又困难容易引发他们的兴趣。在这样的环境下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，尽量多讲一些历史人物故事，把课堂变成学生喜闻乐见的故事会，让他们了解历史，喜

欢历史重视对已学知识的巩固和新旧知识的联系培养学生建立知识结构的意识和能力用多媒体电教手段提高课堂容量和效率，利用试卷评讲帮助学生学会求知。课程教材跨度大，我基本能处理好通史与专题史之间的关系，注意模块之间的联系。专题史跳跃性大，缺乏连续性、系统性，对知识储备不足的学生而言，理解困难，对此，我在坚持新课标的前提下，对每课知识按照一定的逻辑思维进行重新整合、梳理，大胆取舍，深入浅出，编辑系统性的课件。选择灵活多样的教法以一些知识点为切入口寻找学生感兴趣的话题和图片音画视像创设教学情境或者是联系现实利用知识容量大的多媒体辅助教学，让学生多参与，以增强学习历史的兴趣，这样帮助学生理解和接受教材枯燥的知识。做好初高中历史学习的衔接培养学生的问题意识学会探索、学会合作，让学生先掌握学法、再掌握知识。坚持以人为本的教学思想，构建民主、和谐、平等的师生关系，创设愉悦的课堂气氛继续运用传统教学中的优良教学方法扎实落实基础知识，同时注重师生合作、生生合作，培养学生自主学习、合作学习、探究学习和问题生成的能力，根据不同的教学内容，关注学生的情感态度和价值观贴近时代的步伐和精神体现历史作为人文学科的本质为了能在有限的时间内完成教学计划让学生尽快适应课改后的教学，每节课前让学生先预习，再听课，后练

习这样对于容量大的教学就容易一些学生学习起来也不感觉太吃力。课程强调合作意识我与同组的老师经常一起备课有问题一起探讨，对教学内容的处理，教学方式的选择，历史知识的整合，课程资源的利用进行探讨，我们相互交流，相互启发，相互补充，资源共享，怎样处理好教材、如何导入、讲授新课采用哪种方式合理怎样才能提高学生学史兴趣怎样落实课标要求进行切磋到了效果学生获得了一定的学习本领授之以鱼，仅供一饭之需;之以渔，则终身受用。教育的意旨并非知识的累积，而是心智能力发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识受时代的局限，他们要在未来有所作为，跟上时代，就一定要不断学习，吸收新东西，更新知识结构。为此，我针对不同的知识模块，采取不同的训练方法。教学有法无定法基入手到提高能力直至学以致用，扎实序恒的训练使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野提高了学习效率初步获得了一些历史能力。写了《历史综合题的语言表述要求及其培养》一文获得三等奖。我知道工作中还存在很多不足。比如学生的考试问题多多：审题不仔细，题意不清，理解不到位，盲目下笔，导致答案偏离要点。说明学生做题缺乏审题的习惯，重视不足，不知怎样抓住

题中的关键词怎样寻找答题途径是依托材料还是结合所学知识来回答存在很大的随意性和盲目性不能把材料提供的信息和课本知识相结合，脱离材料，一味只依照课本知识，盲目的答题，则会离题远;一味只依照材料信息，会使答案空洞无力，得分不全。一些答案的组织缺乏层次性，要点让人分辨不清。一些书写欠规范，答案显得杂乱无章，卷面拥挤，欠整洁，影响得分。我会努力做好本职工作，不断总结经验，力争改正不足：重视基础知识的积累培养对重大历史事件的敏感性已经开始必修三的学习，要主动、及时把新课知识跟必修一、二的相关知识联系起来会初步构建各课知识体系重做题技巧的积累，且要主动将技巧应用于日常的练习题中。2021高史教学总2我作为一名高一历史教师自参加工作以来在学校领导的大力关怀下，在历史教研组经验丰富的老教师的“传，帮，带”帮助下，我的各方面的能力得到了提高，专业也得到了成长。这学期我担任高一4个班的历史教学工作。我对教学工作不敢怠慢，认真学习教育理论，不断深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结：

一，教学情况：教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是学习的主体。因此，了解和分析学生情况，这对教学成功与否至关重要最初接触教学的时候我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本、教材，想方设法令课堂生动，学生不易接受。在教学的过程中我逐渐认识到：一方面，学生初中不重视历史学习，而且是开卷考试，学生的历史基础相对较弱到了高中学生还有些不适应初中的观念加上高中课程很多以及重理轻文观念的影响学生投入学历史的确有些难度;一方面，有些同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。讲得太深，较多同学接受不了，所以说没有照顾到整体。我备课时也较少注意到这点，因此教学效果有时不太理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法备课不充分或者备得不好会严重影响课堂气氛和积极性曾经有一位前辈对我说备课备不好倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都

认认真真地备课，钻研教材和教法。虽然辛苦，但事实证明是值得的。除此之外，在教学中，我特别注重教书与育人相结合。在业余时间，看一些有关师德方面的书，拓宽自己的业余知识。在教学中，我不仅要教学生会学，还要教学生学会做人。给学生爱和鼓励，让学生在爱的沐浴下健康、快乐的成长，步步提高。二、教研情况：本人积极参加学校各项教研活动主动和前辈学习各尽所能，共同探讨新教材。本人坚持听课并做好记录，写好教案。积极参加学校为新教师组织的培训活动且积极参与公开课的学习，收获不少。在向本学科及其它学科和班主任的请教中钻研教学方法生学法，教学管理，教学组织等等，这些都对于教学工作有很大的帮助同时平时还注意在上搜寻与教学相关的资料课件听络课程努力充实课堂在给学生讲解练习之前先就自己不是很明白的问题向组内老师请教或上查资料解决知识方法技巧，思维等给学生予以指导。本人深知“学习无止境”，教学工作也是如此。所以，在今后的历史教学中本人将继续努力提高自身教育教学素质和教

学水平更多的积累先进的教育教学理念以更好的适应未来的挑战。2021高史教学总3这一学期我担任了高一年一至六班的历史教学工作兼任高一历史备课组组长因为是初始年段和课改年段深感责任重大，不敢有丝毫松懈。正是这种认真负责的工作态度，使我顺利完成了本学期的工作任务。现归纳总结如下。一、理论学和教学研究根据本人所从事的具体教学工作和自己的实际学期我认真阅读了大量的有关教育教学方面的_断变革自己的思想观念，用新的教育教学理论来武装自己。首先为打破自己原有的旧的思想观念转变自己的心智模式会用系统思考的方法来指导具体的工作过断的修炼，我感觉到自己的工作方式有了很大的变化在教学中不仅仅只关心学生的学习成绩更关心学生的健康成长和终身发展不仅仅本学科的成绩，更关注学生的整体、全面的发展。其次，认真学习新的教学理论，提高自己的教学理论水平。本学期我深入学习了《历史新课程标准》，不断反思自己的不足以提高自己的教学水平。

最后极学习探究式教学的有关理论和实践探究式教学的理念。这一学期我认真的.了学校各科老师的公开课，虚心学习他们的长处同时我还利用其他时间积极学习与探究式教学相关的理论通过这一学期的学习我对探究式教学有了更加深刻的理解，教学水平有了一定的提高。二、扎实做好与教学有关的各项常规工作1认真制定教学计划。学期之初，我就认真研究高一历史的教材，根据学生的特点和教材的编排，并和学科的教师商量，共同制定了较为科学的教学计划实际的教学中我认真落实教学计划并且根据实际情况对教学计划做出适当的调整以使计划达到更加的完善。2认真备课，力争上好每一节课。备课不仅是备教材，认真把握教材的重点和难点，更重要的是要备学生备学法和教法，根据教材内容及学生的实际设计课的类型拟定采用的教学方法。3对不同层次的学生采用不同的教学方法，让每一个学生在课堂上都有所收获在课后为不同层次的学生进行相应的辅导以满足不同层次的学生的需求同时经常找学习成绩不理想的学生谈话，增强其学习的动力和学习自信心。

4用新的教学理念来指导课堂教学提高课堂教学的效率，注重学习方法的指导不断引到学生形成科学的解题方法我总是在课堂上极力的调动学生学习的积极性学生真正的参与到课堂上来，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。5认真做好其他各方面的工作，如上好公开课，定期检查学生的作业，做好学生的思想工作等等。三、其它工方面：在学校科协工作方面由于不是正式编制内所以我尽自己之力，做些力所能及的事情，例如科普画报的征订与张贴宣传、科技室的初步建立等。总结工作的目的在于提取经验教训进后来工作能力和效果的提升当然更多的成就感和价值感必须在工作实践中去体验。2021高史教学总4本学期我担任了高一的历史任课教师们学校的学生学习基础较差加之珠海市历史科目是不记录中考成绩的科目而只是参考科目，学生对历史的重视度不够，基础不好。高中历史教科书的编排是专题式的要求学生有比较好的历史基础现在是高中的第二个学期学生已经习惯了专题式的教材编排某些同学对历史学科的重视度也在增加针对学生的情况我努力做到

因材施教学期我认为自己在历史教学方面做的好的有以下几个方面：一、培养学历史学习的趣，主张快教学。历史课绝不是听故事的课是在课堂中适当的补充一些历史故事者鼓励学生讲出自己所了解的相关的历史故事可以让历史课堂更具活力班上学生的历史学习基础不是很好但是也有一些对历史特别感兴趣的学生外看了很多和历史有关的书籍对这部分学生加以引导就会在班级中起到很好的榜样和带动作用上开学初有一个学生在历史课上非常活跃他在课上和大家分享的一些历史史实其是世界史方面的知识了解很准确细致。我也借机给了他一个“历史小王子”的称号，在之后的历史课上勇于表现自我的学生就增加了不少历史课上通过分享式的教学增加了学生学习历史的兴起，也让课堂快乐有活力。二对学“低起点，高求注重学生础知识的固。本学期还未分文理科以历史学习的最重要目标仍然是抓基础基础知识反复巩固和练习加强学生对历史基础知识的理解高其运用知识的能力每学生的基础知识都要高要求。在课堂中尽量关注每一个学生对于基础差的学生通过谈话和设置一些“跳一跳”就能摘到的“果子”，增强其历史学习的信心。

三、注重学搭建历史知络的能力。在学期学习前就引导学生阅读书本的目录解本学期学习的主要内容和基本的框架每个单元学习之前都会花一些时间指导学生构建本单元的知识框架。在每节课和每个单元结束时，由学生自己总结所学内容包括几方面相互之间有何关系培养学生“大历史”的意识。四、注重对生的情感态价值观的培。这个学期听了北大招生办主任秦春华在我校举办的讲座中讲到如今中国的中学教育不重视情感教育学生没有形成正确的人生观、价值观和世界观，导致校园暴力事件频有发生。这更加坚定了我在历史课上注重对学生情感价值观培养的心。五抓紧时为自己“电”多看书积极参加研活动。历史有客观性和主观性双重属性秀的历史课堂应该传达有深度的历史思想要达到这个高度要依靠老师的文化素养和教学的热情和教学经验我现在是热情有余所以这个学期主要从后两个方面去努力，本学期看了《民主的细节》中国近代史纲要》风书籍，每周都去听一堂优秀历史教师的课，每周参加历史组的教学活动，向有经验的前辈们学习。在今后的教学中需要加强的地方有：

1对不同层次的学生采用不同的教学方法，让每一个学生在课堂上都有所收获，做到因材施教。在课后，应为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。2丰富历史教学方法，发挥学生学生的主动性和积极性。常言道“授人以鱼不如授人以渔”，老师教的再好，都不如学生自己掌握学习方法主动学习的知识来的可靠本学期是以此为目标的，但是做的还不够，还需继续努力。2021高史教学总5随着新课改的展开和新课程的实施，原先的教育教学理念、方法范围和过程都发生了翻天覆地的变化作为教育教学的重要环节之一的课堂教学的要求和实施也必然随之发生改变过教学实践和实地调查就高中历史新课程教学中出现的问题和实施策略谈一些认识。第一、问题1初高中历史教育现状和知识的衔接问题。新课程的编写采用了专题的形式这应建立在学生掌握通史的基础之上。2教学理念在教学过程中的应用问题。新课标在教学过程中最基本的理念有三：

(1)课标要求教学的知识应注重实用性。历史教学主要是为了传授历史知识，但更重要的是为现实服务生个人修养的培养和对历史的借鉴);(2)学过程中以学为主，真正做到“教师为主导，学生为主体”。要求教师在教学过程中把教学活动中采用探究式教学，引导好学生自主学习要注意将课程内容的实用性与不可回避的高考应试教学的关系处理好;(3)究把教学延伸到课外。课本的知识容量有限，很多现实有用的知识课本所及甚少或者根本没有涉及师必须要为学生的自主学习提供良好的环境和提供自学所需用资料的介绍此这样具体的教学操作中如何才能更好的去体现新课程的教学理念呢?实是个难题。3知识的整体性、系统性问题。因为新课程采用专题的形式编写教材以专题内知识的完整性和本专题知识与其他专题的联系问题都很难把握而知识的系统性不强给学生一个完整的知识并培养能力就不得不进行必要的补充，课时就显得严重不足。4高考方案问题：这是一个很现实的问题新课程一方面主张实行学分制一方面又不可避免地要求学生在高考中以成绩论成败，这无异于

“以己之矛攻己之盾”。只要有高考压力的存在，探究、创新、自主精神等等不在成绩中明确反映的内容是不会被重视的施新课程的理想也很难在短时间内实现。第二、实施策略。(1)要树立全新的教育理念。创新思维新观念是适应新课改的前提观念的更新是一切创新手段实施的根本。没有新理念、新定位、新角色，只有新课标、新教材、新知识，还是旧课程，没有新成效。为此，应该重点转变三个方面观念：一是转变对新课程的认识，即用新思维、新方法，不能守着旧框框、老套套是转变自身角色，由传授者变为启发者引导者组织者合作者由师道尊严“师长”变为与学生平等的“谈话人”，精心营造民主与平等的新型角色关系，促使学生主动、创造性地参与教学是转变对课堂教学的认识即教师是课堂教学的组织者把课堂教学作为有利于学生主动探索的历史学习环境，使学生在获得知识和技能的同时，情感态度价值观等方面也能充分发展把历史教学看成是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程。(2)要树立民主平等的师生理念。新课程下教师在教学过程中应树立以学生为主体的教学观念，树立民主平等的师生观。在课堂教学中，教师不能只顾自己

唱独角戏，因为：一是学生一直处于听者、被动的地位，没有思考、参与的机会。二是学生一课听到底，即使有兴趣，也未免有疲劳之感，这样在一定程度上也影响学生听课情绪和教学效果。因此，教师要善于观察学生的听课状况，察言观色，因势利导。在备课时，要心中有数。准备的问题要具有针对性，并让学生积极参与。这样既活跃了课堂气氛，也检查了自己的教学效果，同时得到了学生对知识的反馈，也有利于学生历史思维能力的培养过实践见这样的教学方式在教学中合理的巧用用，能使课堂教学艺术更加多彩，有画龙点睛、回味无穷之作用，让学生淡化紧张疲劳，在愉快、欢笑观念和习惯的转变。重结果轻过程看考试分数视生对学习过程中的丰富感受和体验，将不利于激励和引导学生健康发展程评价可以体现在课堂讨论、剧情表演、主题辩论、学生问答、提纲展示、课堂演讲、社团活动社会调查和社会考察等各种各样的活动中评价的及时性将给学生参与学习的过程添注了积极动力常有益于提高学生自主学习、探究学习、合作学习的效能。(3)强教学的互动性这是落实学生主体地位的又一重要体现动包括师生互动和生生互动，需要学生的团队协作精神，增强沟通交流。能实现教学相长的良性循环培养和谐的新型师生关系有力地推动教学质量的提高。对于以学生为主体的教学模式，需要新的评价。

拓展评价标准面考察学生的学习状况励学生的学习热情，促进学生全面发展，这也是作为教师改进教学的有力手段。(4)化德育、全面发展是贯彻新课改教学的目标历史新课标明确提出：历史课程“必须全面实现教育功能，在提高现代公民的人文素质方面发挥重要作用”。适时地结合教学内容，借助各种手段“润物细无声”地对学生进行爱国、爱社会主义等德育及非智力因素的开发，包括意志、理想、人格，心理健康教育等的培养，全面激发学生的学习兴趣，提高学生的道德、知识等综合素质真正发挥历史学科在学生全面教育中应有的潜在的积极作用，让学生学会立品、做人、做事。(5)要树立终身学习的理念。面对新课程，历史教师要以“博”、“精”作为自己提高自身素质适应历史教学改革和当今新形势的基本要求和目标一要拥有广博的知识为一名教师须有扎实的学科专业知识，否则是不可能教好该学科课程的了激发学生对本学科学习的兴趣，拓展学生对本学科的更深刻、更广泛的认识，教师还应对本学科的发展史及其发展的前沿知识有一定的了解了扎实的专业知识外要有较为广博的文化知识其地理学和文学。二要掌握一定的现代教育技术历史学是一门综合性极强涉及内容极广，跨度极大的学科。

而新课程的标准里面的模块几乎都是以专题的形式出现板+笔的传统教学模式很难把这些知识传递给学生。借用多媒体则可以做到这一点。多媒体可以将文本、图像、动画、视频等多种信息组织起来，可以激发兴趣，活跃课堂养学生自主学习和阅读、分析、运用的能力;便于通过创设情境激发学生自已提出问题。因此要改变以往手抄式备课为电子备课在教学手段的选择上不能片面追求形式而应该以提高教学质量为目的在大力推进现代信息技术在教学过程中运用的同时继续挖掘和发挥传统教学方法的积极作用现现代信息技术与传统教学手段的交互渗透和互相补充。综上所述高中历史新课程的实施对高中历史教师提出了更高的要求更新教学观念用灵活的教学方法不断反思，真正培养学生的创新能力有看清问题能坚定前进的方向，才知道该怎么做我们只能在充满矛盾的现实中寻找出路用智慧去化解难题，用机智去逾越障碍，用改革去实现目标2021高史教学总6教材是死的，人是活的，的教学就是适应于自己，又适合学生的教学它既有利于学生素质提高又有利于学生分数提高的教学。社会在发展变化，教师也应改变教学观念，充分认识新课

改的重要性，努力设计好教学内容，培养出更多、更优秀的创新人才，以适应社会的需要。一、课堂教学目标的有效性在实行新课改后一年级的历史课堂教学要达到怎样的教学目标、完成哪些教学任务呢?们认为关键在于摆正高一历史课堂教学的目标定位问题在新课程的教学大纲中有许多教学内容括我们以前认定的重点主干知识都被冠了解“知道”、“感受”、“课外阅读”等要求，一些章节的教学目标中还有“要求全体学生掌握”大部分学生掌握和少数学有余力的学生掌握”的层次性教学目标。因此课堂教学目标不能定位太高要根据新课标的具体要求和高一学生的实际知识水平及实际的教学时间来确定课堂教学的具体目标。如在学习必修1《世界多极化趋势》一课时，首先明确本课学习内容要点是“简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起解世界多极化趋势在曲折中发展。”其次注意到“简述”和“了解”这两个不同能力层次目标要求，进而明确“简述”的是四种政治力量的兴起，“了解”的是“多极化趋势”既“发展”又“曲折”的特点，最后根据上下节的课标内容，把本节的时段确定在世纪50年代中期到80年代中期此展开本节教学内容的处理和学习探讨。

在处理简述四种政治力量的兴起是有主次轻重之分的欧共体本国是本课的重点不结盟运动则相对不是主要的，是可以略讲的;简述部分则可由学生根据教材和所学的知识自主学习对欧共体和日本兴起的原因可通过合作学习共同讨论得以完成这样的目标定位适应学生的认知水平能有效促进学生在课堂上自主探索提高课堂学习效率而事实上高一学生由于学习水平、学习时间、学习目的的限制，不愿意也不可能花费大量的时间和精力去探索因此我们必须全面正确地把握高一历史课堂教学的目标定位实施有效的课堂教学目标这是提高课堂教学效益的基本前提。二、转换问题情境，将问题进行类化这是实现知识迁移的关键问题情境是问题的呈现方式一个问题的呈现方式与构建的认知结构越接近越有利于知识的迁移和运用。在具体的训练过程中，要注意