2021年信息技术教学心得体会(15篇)

2021年信息技术教学心得体会(15篇)信技教心体1随着信息技术的不断发展,多媒体教学成为活跃课堂、调动学生学习积极性的一种重要手段。在“知识爆炸”的今天，作为一个教育者更应不断地加强,断地给自“充电,能不断的开拓进取,于创新,才不至于被社会淘汰过这次信息技术助力教学的学习深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中分发挥计算机工具性能，利用络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。并能在以后的教学活动中熟练运用这些知识,不断提高自己的教学水平,孩子们的成长带来福音。传统的教学手段似乎比较单调，黑板加粉笔。由于有些数学几何的特点，没有那么形象、生动、具体。学生起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性随着计算机辅助教学进入课堂确实给教学带来了生机和活力多媒体计算机把语言声音图象文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。同时，化抽象为具体更加直观和具体地将信息传达给学生不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参与、发现、探

究和建构知识的主体这不仅激发学生的学习动机也提高了教学效果和课堂效率。通过这次学习,我深深体会到息技术对教师的重要作用。在高科技飞速发展的今天,师不能只停在原有知识的认识上要不断学习,断完善自己断充实自己在的学生更是聪明他们不仅能在学校里学习知识,能通过电视等多种途径学到更多的知识。因而,师必须有一种超前意识。其次，良好的信息素养是教师终生学习、不断完善自身的需要。当今社会名优秀的教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具对信息资源进行有效的收集、组织、运用，这些素质的养成就要求教师不断地学习,能满足现代化教学的需要息素养成了终生学习的必备素质之一,果教师没有良好的信息素养不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。最后，掌握计算机操作技能是教育系统本身的需要。在教育系统中育信息是最活跃的因素师可以通过络学习新知识,可以与同行交流经验,可以与学生进行沟通等，因此,育系统本身要求教师具备一定的信息素养。在今后的工作中，我一定不断地更新自己的教学观念，改变自己的教学行为把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践中，努力提高教育质量，让学生快乐成长。信技教心体2

信息技术的发展已经改变了人们的学习、工作和生活方式。培养信息素养，掌握信息技术技能，感受信息文化，树立信息意识已成为中小学信息技术教育的关键所在在信息技术教学方面每个老师都有自己独特的观点和方法现在把我在实际教学中采用的一些教法及自己的体会和大家做个交流。一、教材特我们现在统一用的是山西经济出版社的《信息技术》教材，我认为这本书的特色是：接近初中生好奇、创新的心理，易引起学生的兴趣重视实际操作将基础知识的学习贯穿于作品的制作过程中，使学生在做中学，学中乐。二、教学探1激发学生兴趣，使学生自主学习“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在计算机教学中首要的是激发学生的学习兴趣作为一名计算机教师要教好计算机课程关键在于激发学生学习计算机的兴趣让学生愉快地学习，轻松地学习，满足学生的求知欲望。对于操作实践课我采用的教学模式是先展示本节课要学的作品样式，激发他们的学习兴趣，兴趣越浓，学生学习的主动性和积极性就越高涨接下来在我给他们操作演示的过程中他

们的注意力就比较集中了布置下任务后学生们也都积极的去完成。在学习flash动画时，当学生们看到自己的作品能动起来时，高兴的与同桌击掌欢呼：“成功了！”，迫不及待的叫我过去欣赏他们的作品，这时我对他们作品中不合理的地方进行指正，对于完成较好的同学说你试着利用咱们这节课所学的知识，再自己设计制作一个动画，看能做成吗？”，以成就感去促使他们对知识的延伸及引用。如：学习完“形变动画”后，学生们就制作了“努力与成功”、“云与雪花”、“小鸟与蓝天”等作品。学了“两个气球飘飞”后，学生自己就制作了一把彩色的气球飘飞种颜色的气球飘飞等并且对气球飞的路径做了改变。学了“简单的运动动画后”，学生设计制作了不同的样式及不同路径起飞的火箭。这说明他们已经能灵活运用教材知识了。2以任务驱动教学《信息技术》不同于其他知识学科《信息技术》是知识性与技能性相结合的学科而其中技能性占主导地位目前农村中学一部分学生是在升入初中才接触电脑，除过每周一节电脑课外，平时几乎没机会接触电脑，可谓底子薄、时间有限。如果仅仅让他们去练习基本操作刚开始学生可能还有兴趣但时间久了，兴趣就开始下降，甚至没了兴趣，更主要的是不能完成教材规定的教学任务。针对此种情况我采取了任务驱动法。即：教

师提出任务驱动学生去实践，学生在实践的过程中掌握新知识、新技能。结合教材特点，每节课都给学生提出本节课要完成的任务，如：学习制作电子报这部分内容时，我给学生提出本节要完成的内容就是报头的设计生接到任务后自然会跃跃欲试，在做的过程中，将要用到汉字的输入、艺术字的编辑、文本框的编辑、大小写转换健的使用、上档健的使用等。我在给学生演示操作时将这些方法教给学生如插“科技前沿这四个字时，讲艺术字的编辑方法；插文本框时，讲文本框是怎么插入的，边框线的颜色及线条样式是怎么改变的，怎样给文本框填充颜色；在输入汉字时，教给学生指法、ctrl+shift健切换输入法，遇到要输字母时讲解“ctrl+空格”中英文转换。学生在做这个作品的过程中他要用到这些上面说的这些操作方法果他的作品做成了，说明这些操作技能也掌握了，这样就将新知识、新技能的练习贯穿到了整个作品的制作过程中免了单独练艺术字编辑或某个功能健的使用所带来的枯燥乏味。再比如做“火箭升空”动画时，当看到这个动画时，学生的好奇心促使他们要去尝试做一做这个动画，在做的过程中：第一步：要设置文档的背景色，并插入新元件（其中要用到元件名称的输入、类型的选择）；

第二步要利用工具栏里的工具绘制火（做了这一步便学会了工具的使用色的填充等并在实践中领会了各个工具的用途。）第三步库中的火箭元件托到场景一舞台中火箭起飞的地点，并调整大小。（此处涉及到场景、元件、库的概念，在做的过程中学生对这些名词的功能及使用方法就有了大概的了解了。）第四步：要在时间轴第30帧插入关键帧，并垂直向上移动火箭到适当位置这里需要掌握关键帧的作用及与一般帧的区别，元件的移动方法。）第五步：创建补间动画。第六步：添加运动引导层（涉及到运动引导层的概念、用。）第七步：移动火箭第八步：用任意变形工具将第60的火箭旋转。（会使用任意变形工具，并知道它的作用。）“火箭升空”这个动画就做好了，返回来想一想，在制作的过程中学生已经掌握了不少知识与技能同时也感受到了学习的快乐。

信技教心体3以前学生如果不带笔记本，我会很生气，把他们训斥一顿，然后考虑到从教学楼来机房一趟并不容易，然后让学生继续上课。久而久之，学生发现没有带笔记本似乎没什么大不了的，不够挨一顿训罢了，没有什么大不了的。今天我改变了做法，我指定了规则，如果你违反了规则，那么我没有必要责备你一自己生气不值得二学生也不高兴。只要让学生回去拿笔记就好了然后对于作业的问题，我今天强调了，所有人必须交，哪怕是拖堂也必须交。最终54名同学上交份于以前还是有一些起色的。目前自己的信息教学还显得比较原始有什么成型的教育理论和教学模式作为支撑，每次的课堂显得比较散乱连贯性比较差，这是要改进的地方。自己制定的规则首先自己就不能践踏否则学生也没有遵守的价值，有的时候惩罚是没有意义的，改正才是更加重要的。所以当学生犯了错误，暴跳如雷，慨叹学生怎么能够这样呢，然后情绪大为低落，甚至没有了教学的心情，这都是应该避免的。所以严师或者说严厉并不是说做人苛责而是说要严格的按照

规矩办事教学虽然需要灵活但是对于一些习惯养成无规矩不成方圆。信息技术课要有明确的目标明确目标的驱动下学生才有可能配合教学活动否则学生就会陷入到不知所措的境地了也就无从跟上你教学的脚步了教学任务布置的越明确教学环节设计的越细化个课堂就进展的越顺利很多规定的支撑下，信息技术课会更加有条不紊的进行下去。信技教心体4近日我有幸参加了邯郸市电教馆在市二中组织《信息技术与教学融合优质课培训会》，受益匪浅。本次培训活动共包括两场专家讲座、六个现场案例展示以及研讨交流和专家点评。开班仪式上电教馆研究部主任王玉芹阐述了举办本次培训活动的重要意义育部数字化学习支撑技术工程研究中心副主任、东北师范大学副教授、博士后唐烨伟做了《信息化.0景下教育变革与创新》的讲座。东北师范大学博士、全国信息技术与教学融合创新展示与培训活动组委会办公室主任钟卓对什么是智慧教育、智慧课堂是什么样的、怎么构建智慧课堂、整合点怎么诊断、在教学中如何应用信息技术等问题进行了专题讲座。

精彩的报告迎来台下教师们一阵阵掌声位获奖教师的课堂教学案例为我们展示了实实在在的课使我更进一步地认识到现代信息技术与学科教学深度融合的重要性。信息技术与学科教学融合仅是把信息技术作为辅助教或学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。在整合时决不能一概而论，应当具体问题具体分析，在实际整合中运用“学教并重”的教学设计理论进行教学设计结合各门相应学科的特点建构出多种多样、实用有效、易于实现学科课程整合的新型教学模式。这次培训使我感触最深的是丛台区实验小学的徐银增教师展示的科学案例《物体传声》，使原本抽象的物理知识运用现代信息技术变静为动，变抽象为形象生动，丰富了课堂，调动了学生的积极性。可见，信息技术与课程整合，并不是简单地应用课件进行演示的辅助教学，而应该是现代信息技术手段与课程的“融合”。信息技术不再只是演示媒体或工具，而应该作为一种基本素养无处不在在课堂上不一定要有华美的课件展示教师也不要过多地板书、讲授和满堂灌，而是把教师的“讲”让学生的积极参与活动所代替，使学生由“听讲”、“记笔记”的学习

方式更多的变为观察实验和主动地思考以突出他们的主体地位，从而实现了把学习的主动权交还给学生的目的。通过参加本次培训不仅让我明白了如何设计制作一节信息技术与教学融合创新的课例，同时还认识到了实施智慧教育、构建智慧课堂的重要性。在今后的教学中，我希望通过对“信息技术与教学融合学理念的理解与摸索变来的教学模式，运用络等教学手段信息技术来完成那些用其他方法做不到或效果不好的学习任务，呈现给学生一个交互化、信息化的课堂。信技教心体5在信息技术作为一门独立的课程开设已经十几年了为一位和信息技术课程同步成长起来的信息技术教师目睹了这十几年来信息技术这门课的发展并逐步走上正轨心里感到无比的欣喜和自豪。今天领导安排我坐在这儿做经验介绍，内心感到非常惭愧，因为无论理论方面还是实际教学经验，需要我学习的东西还很多今天我只是结合十多年的信息技术课堂教学经历和一些零散的个人看法和心得来向大家汇报交流不当之处望批评指正一、课堂教模式的探索课堂作为教学的主阵地是学生获取知识做人求真的主战场对于课堂教学模式我们要好好进行研究如何减少教师的多

余灌输性讲解，增加学生的自主合作性学习，完善课堂教学，创造优质高效的课堂，是需要我们不断探索的课题。新课程理念要求在课堂教学中教师应是学生学习的组织者、引导者和促进者生是课堂教学的主体堂习活动的主人；教学过程必须是师生双方平等、积极、探索的互动过程；教学质量的高低直接取决于课堂教学的水平和质量。我校的信息技术教学在上级教研部门自主互助学习型课堂教学模式框学模式学生的学习状态，如参与程度、交往环境、思维状态、情绪反映、生成状态等评价的形式有语言表述、文字表达等评价过程又有过程和终结两种评价不能仅满足于学生外部学习动机的激励评价，而是细心地、耐心地观察、发现、赏识学生的优点和长处坚持不懈的鼓励学生进步不断地为学生的每一个微小进步加油，在学生学习的内在动机激发上下功夫。评价要做到：一是评价要适时。有时一句适时的轻声激励，可以帮助学生战胜困难，尝试到胜利的欢乐；二是评价要客观，避免使用言过其实的语言,具有启发性和鼓励性；三是不能打压、责备、挖苦、简单行事。在我们听课时常觉得我们的教学正在被一种形式化的东西扭曲着。时不时听到有节奏的“啪、啪、啪”鼓掌声和“你真棒！”“你真聪明！”等的赞扬声，一节课，往往掌声不断，赞声不绝刚开始觉得很新鲜时间长了令人生厌看看学生，

被表扬者，无动于衷，有时觉得表扬来得实在太容易，有时感到莫名其妙；赞美的同学有口无心，鼓掌也随心所欲。得到的小奖品不珍惜随处乱扔。这样的奖品太廉价。不错，好孩子是“夸”出来的，但赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。对学生一味的盲目肯定，不严格要求，姑息迁就，甚至回避缺点，回避问题，使学生形成不恰当的自我评价造成学生的是非观念模糊降低和歪曲了事实的标准性使被评价者获取错误信息同时也混淆了其他学生的视听。恰当的评价可以激发学生自主学习的积极性时的评价可以给学生合作学习加温恰到好处的评价可以使学生探究学习走得更远，走向更高。所以，评价到位、适时、恰当，可以引导学生更好地自主合作、探究学习，提高学生学习质量。课上学生各抒己见，加上教师精当的评点，就能把学生的思维引向深入，就有利于学生创新意识和实践能力的培养。适当地，评，才是认真地，学，的先机。化。在新课堂的构建过程中，我们一直进行着，自主互助学习型课堂，的研究，在这方面应该说已经取得了不少的成果，在我们的课堂上，学生的自主学习、合作学习、探究学习以及成果展示都形成了一定的程式和规范得了较好的效果在我们现在的课堂上从学生针对导学案进行提前自学到在课堂上针对教师设计的问题进行自主学习到针对个人解决

不了的问题通过小组集体合作探究，直至获得成果进行有序展示，这些都形成了一定的学习规范，作为教师，我们在这一环节所要研究的是怎样采取更有效的适合的学习方法能够真正激发学生学习的内驱力使课堂教学达到比较理想的状态使课堂真正成为学习的学堂并尽量缩小两极分化使每个学生都优收获这是我们现在要研究的重点。我们南学，洋思，，北学，杜郎口，，人们几乎都都谈，讲，色变，教学不能走极端，要从教育规律和学生身心发展规律出发，好好研究“讲”，正确把握“讲”的作用。叶圣陶先生说过这样一段话：“讲当然是必要的……，问题可能在如何看待，讲，和，怎样讲，……。”由此可见，叶老并不是一概的反对老师讲，相反，倒主张“精要的讲”，有利于培养学生学习的主动性、创造性的讲。新课程需要老师怎样“讲”呢？首先我们要将功夫放在对教材和学生的研究上，在吃透“两头”的基础上，真正把握“要不要讲”、“讲什么”和“怎么讲”这三个问题。教材无非是个例子凭这个例子要使学生能够举一反三练成熟练技巧，因此教师就要朝着促使学生“反三”这个目的精要的“点”，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。把课堂讲解变为课堂点拨是教师教学方式转变的重要标志教师不再独占课堂把话语权还给学生只是对课堂教学中的知识点力点生的学习过程进行指点缩短了教师的讲话时间，

这便要求教师的，点，要做到，六要，：①要少②要精③要适时④要到位⑤要有激励性⑥要有指导性。不能当讲的不讲该挖掘体会的没有挖掘体会该掌握的没有掌握这样的教学势必缺少深度和广度缺少课堂教学应有的文化底蕴和人文内涵。，讲，自然是课堂上在教师的点拨引导下学生的讲解和反馈。这里的讲解应做到，在形式上：①有始有终，②声盖全堂；在内容上：①少讲过程，多讲方法②少讲这么做，多讲为什么这么做？③少讲题面，多讲寓意、引深、变式等。努力提高学生讲的时效性。防止形式主义，浪费时间。新模式下的教学原则：1压缩教师讲课时间、变讲课为点拨的原则。2所有学生都参与课堂、变听为讲的原则。3立即落实、反复落实的原则。4科学评价贯穿整个教学过程的原则。5学习形式科学、多样、有效原则新模式课堂教学步骤：1创设情景、预备知识回忆、明确任务等2任务引导，自主、合作、展示、点拨等形式学习新知识。

3练习、学生讲解、教师点拨等形式跟踪落实。4巩固检测、师生总结当然，我校的，以评导学，以点导讲，的课堂教学模式，关键还是在以教师的评价师的点拨下的学生充分展示和自主学习。教师这种，导，的作用特别是在初中阶段是课堂教学改革成功与否的重要保证。在教学中，我们针对每种课型总结提出具体的教学流程：新授课教学流程：创设情景，明确任务，任务引导，激趣引思，学情反馈，展示交流，点拨提升，巩固检测，课堂总结复习课课堂教学流程：知识梳理，精讲点拨，测评达标，质疑反馈作品讲评课教学流程：作品展示，小组讨论，师生点评，完善改进，鉴赏总结二、分层次教学早在2500前我们的先圣孔子就提出了，因材施教，的教育思想，分层次教学，是依据素质教育的需求，面向全体学生，承认学生差异改变大一统的教学模式是实施因材施教的一种重要手段，是促进全体学生发展的有效措施。

我们龙源学校学生的遍布全市的城区和各个乡镇接近90%的学生来自农村，我们一位副校长曾笑我们学校是，建在城里的农村学校，，学生家庭文化、生活阅历、知识水平尤其是计算机技术掌握的程度千差万别且每学期伊始在每个班级中都会有来自全市各个地方的不少新生加入中有一些新生来自于硬件设施相对落后的山区乡镇致他们的信息技术知识水平相对较弱，这样就会出现一个班级里面既存在着能做动画、编程的电脑高手也存在着连键盘指法鼠标使用都成问题的困难学生。在教学中要让每位学生进行积极地自主学习每一个学生真正溶入课堂体验到学习的快乐及其意义们必须根据学生的认知基础不同进行合理分组，分层教学（一）深入了解，科学分组针对我校的实际为了提高课堂教学效果了解学生具体差异情况以便进行合理的合作小组划分我在开学第一节课发了一份调查表，对学生进行问卷调查，如：在调查表中设计下列问题：1你在原学校是否开设过信息技术课程？都学过哪些知识？2你家里是否有电脑？

3你是否觉得信息技术课应该讲解一些课本之外的知识？4在以前是否接触过课本知识内容以外的计算机知识？5除了以前在课堂中学到的知识，你还掌握哪些知识？6你以前参加过信息学奥竞赛、机器人大赛、电脑绘画之类的活动吗？另外还可以通过个别谈话，调查班主任等方法把学生的底子摸清楚然后根据学生基础及爱好进行动态编组首先把学生按照通常方法分组那些计算机技术掌握的程度较高的学生分到8个小组去担任学习小组长时他们共同成立小组组成奥赛组、电脑绘画组和机器人组。（二）细化任务，分层教学从信息技术教学目的出发针对每一节课的教学要求设计一项学生的作业作为学生自我学习并完成的任务这是目前信息技术课程的主要教学方式一教学方法充分体现了学生的主体地位，调动了学生积极主动的思考、训练与接受信息，形成自己的知识、技能结构。如：学习，认识及附件，的那一课，设计一个自己完成的图画作品的任务；学习文字输入和Windows"字板"时，设计写作自我简介的_任务等等。针对学生知识、技能水平的差异，采用分层次教学。对每组组员（大多数的学生）的教学任务提出基本的要求；对每组的学习组长（技能水平高的少数学生）的教学任务提出较高的要求。

例如：在学习《文字处理》部分内容时，普通层次的大多数学生只要掌握一般文字处理就可以了，但可以让高层次的学生利用WORD20__主创作一份电子板报，主题自拟，内容要求健康、积极向上。（三）互助交流，合作探究每组知识水平相对接近的同学在层次较高学生的带领下用相互合作的方式来完成作业任务有不同特长的学生相互配搭，互相帮助，彼此模仿、示范，分享学习成果，从而产生更强的学习动机，从而进一步促进学生掌握知识技能。同时，教师也要照顾到高层次学生的知识需求设计多个高层次的知识目标让其来完成。例如在幻灯片制作中利用超级链接做古诗集我让各小组自由制作后课后在她们的相互合作中每位同学把古诗集上传到了教师机，来集中对比反馈，展开竞赛，这样，他们有的组制作李白诗集的组制作杜甫诗集……忙得不亦乐乎个组，各个层次的学生都得到充分的锻炼通过这样的小组合作使每一个小组都有互相学习的榜样堂学习氛围既活跃又充满竞争性。结果形成了全班比，小组比的热闹景象。再如：对于Word文字处理部分的学习，在设计好自己动手制作"报"作业任务之后要求学生两人一组合作完（分组时一是要求自愿这样可以保证协作的效果好另一方面要求不

同水平的组尽量搭配协作，这样可以促进能力较差学生的进步。）。在此阶段，教师主要做好引导工作，把握好任务的内容、进度和方向，学生通过小组协同合作完成任务。同时，教师应尽量抓住学生的闪光点尤其是那些原来基础较差的学生更好适时的鼓励，激发其兴趣，提高水平。（四）全员参与，体验成功。学生在小组内探索、交流、达成共识后，接下来由各组汇报学习的结果教师可对学生的方案提出适当的建议教师也可以要求不同层次的学生把完成的各种作品上传到教师服务器中生通过学生机的浏览器或者电子教室进行集体交流每个学生都亲历过程，体验成功。三、多元化评价（今天谈的评价仅仅是指在课堂我们对学生的评价方式和评价手段）课堂评价是制约课堂教学改革的关键因素，新型的课堂需要我们采用多元化的评价标准，改变过去单一的评价模式。以课堂教学中学生的自主学习，小组合作学习，探究学习为主题，从学生的参与面、活动状态、活动形式、达标程度等内容入手，制定出课堂教学评价标准。

评价标准应是以学生已有的发展基础为评价标准突出学习过程的体验、情感、态度、价值观、综合能力。针对每节课的具体教学目标知识与技能2、过程与方法；3情感态度与价值观）相应制订出适合每节课的评价方案。信技教心体6随着信息技术的不断发展和络技术的日趋成熟教设备一体机多媒体课件等已广泛应用于幼儿教育中用信息技术辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，特别是其形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，更能吸引幼儿的注意力合幼儿课堂教学的特点多媒体信息技术在幼儿教学中的应用做了客观阐述和说明分析论述了如何借助多媒体信息技术实现幼儿课堂教学效益、效率和效果的最大化。“兴趣是最好的老师。”但如何培养学生的学习兴趣，始终是我们教师探讨的话题特别是在幼儿教育中学习兴趣的培养显得尤为重要在我从事幼儿教育的十多年里也在一直探讨和研究这一课题在教学实践中我明显感觉到一旦幼儿对教授的内容感兴趣他们会将注意力全部集中在教学重点上思维表现得非常活跃，一节课上起来比较轻松、愉悦，容易达到预期的教

学目的但相比传统的教学模式多媒体信息技术的应用更易于培养幼儿学习的兴趣。一、力多媒体信技术创设堂环境，实课堂教学益的最大化教学效益的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？在幼儿课堂教学中所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后儿所获得的具体进步或发展教学有没有效益并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真而是指幼儿有没有学到什么或学得好不好为实现幼儿课堂教学效益的最大化，教师在课程设计和教学环境创设中，必须以幼儿的直接经验和实际生活为基础配合其能力兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进幼儿多层次、多角度、多学科的发展。例如，在中班的美工活动《折纸船》教学活动中，我充分借力多媒体信息技术设计了这样三个版块先是学习儿《小小的船》，再利用多媒体课件为幼儿展示各式各样的船，最后让幼儿动手折纸船。随着教学环节的进行，幼儿潜移默化地掌握了语言、数学、美工等综合性知识提高了语言表达和动手能力折纸船》教学过程中，对幼儿来说，最难得应该是认识折纸的基本方法，对角折边折转折如果在活动中当着幼儿的面直接示范，幼儿肯定觉得很困难于是我把折小船的整个步骤用数码相机

拍摄下来，边示范边讲解，使幼儿一目了然。那么我们如何借力多媒体信息技术创设环境实现课堂教学效益的最大化呢？我认为应把握以下几点：一是要充分发挥多媒体信息技术的激励功能，有效地激发幼儿的学习动机，提高幼儿学习的积极性；二是要充分发挥多媒体信息技术的益智功能过多媒体信息技术创设环境促进幼儿智力的发展提高他们智力活动的效率三是要充分发挥多媒体信息技术的育美功能通过多媒体信息技术创设教学环境激发幼儿的美感进而培养幼儿正确的审美观和高尚的审美情趣，丰富他们的审美想象，提高他们感受美、鉴赏美和创造美的能力。二、力多媒体信技术转变生角色，现课堂教效率的最大化在传统的教学活动中教师就是课堂的主宰上语言课就是背儿歌，上数学课就是学习简单的加减法，教学内容陈旧单一，幼儿教育模式与传统的小学教育模式没有太大区别儿就是被动的知识接受者甚至将幼儿的奇思妙想当成胡言乱语扼杀了幼儿的创造性和积极性但随着教育改革的深入以往的这种师生角色正在发生着转变在这个转变过程中多媒体信息技术的应用意义十分深远它不仅拓宽了教师的视野更丰富了教学资源，让教师在课堂上不再照本宣科，让学生在课堂上也不用“洗耳恭听”。

比如在让幼儿了解小狗喜欢吃的食物时特意制作了一个课件并让幼儿自己操作幼儿了解了原来小狗喜欢吃的食物有很多。这是通过操作达到的，当小狗来到喜欢吃的食物旁时，电脑上会出现小狗的笑脸其他小狗不喜欢的食物小狗会有一个不高兴的表情这个过程看似简单但依靠传统的教学模式和方法，很难达到这样的教学效果。从这个案例中，我们不难看出，随着多媒体信息技术的应用师生角色已经发生了转变但这种转变不是简单的教师做课件学生操作的过程而是师生共同参与、共同学习的过程。教师不再是权威和知识的化身，而成了幼儿学习的促进者幼儿不再是被动接受知识的机器而成为了教学活动的主体。三、力多媒体信技术提升儿综合素养，实课堂教学效果的最大提升幼儿的综合素养是新时期立德树人的实践创新是深化教育综合改革的主要任务在幼儿课堂教学中多媒体信息技术的应用对提升幼儿综合素养的影响主要体现在以下几个方面：一是利于创建和谐的课堂气氛过丰富的教学资源鼓励幼儿与众不同、异想天开、勇于参与、不怕困难，培养幼儿探索能力、创造能力和表达能力。二是利于幼儿掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，树立正确的学习动机掌握良好的学习方法培养广泛的兴趣和

爱好，促进其智力发展，获得较全面的知识。三是利于消除幼儿依附心理、依赖心理、懒惰心理，在活动中享有选择、创造的自由，体验到独立自我的快乐与欣慰。四是加强幼儿的自身修养，能让幼儿在教学活动中学会交往得尊重他人以信任挚、谦让的态度与人相处，具有客观的评价自己和他人以及辨别真伪善恶美丑的能力比如在中《小动物找家教学过程中，我运用多媒体技术将小动物、各种障碍物图片进行编辑、组合，再配以音响效果在教学过程中运用了教师引导提问幼儿思考回答、结合游戏等多种方式，从而启发幼儿大胆想象。整个教学过程是在灵活自如中轻松进行的体幼儿都能主动极地参与到活动中去面出现的各种小动物和障碍物，幼儿通过自己的分析判断能通过游戏方式帮小动物指出回家的路当他们最终将小动物送回家时从他们的脸上可以看到兴奋的神情这样获得的知识具有牢固性和创新性这样的学习方式不仅有利于培养学生的自学能力表达能力辨别能力及创新能力，而且训练了学生的思维，还有利于塑造孩子的个性。凡事有利不有弊多媒体信息技术仅仅是用来辅助教学的工具不能为了课堂的热闹或华丽而让其“哗众取宠“喧宾夺主”，只有掌握好“度”，才能充分发挥其优越性，打造出当前幼儿课堂教学的一道亮丽风景线。信技教心体7

作为一位和信息技术课程同步成长起来的信息技术教师目睹了这十几年来信息技术这门课的发展并逐步走上正轨心里感到无比的欣喜和自豪课堂作为教学的主阵地更是学生获取知识做人求真的主战场于课堂教学模式我们要好好进行研究如何减少教师的多余灌输性讲解增加学生的自主合作性学习，完善课堂教学，创造优质高效的课堂，是需要我们不断探索的课题。新课程理念要求在课堂教学中教师应是学生学习的组织者、引导者和促进者生是课堂教学的主体堂习活动的主人；教学过程必须是师生双方平等、积极、探索的互动过程；教学质量的高低直接取决于课堂教学的水平和质量。一、活用教学形式，激发学习兴趣选取最佳的教学形式，才能真正让学生对每节课都有新鲜感。在教学中，我化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实，从而激发学生的学习兴趣。给低年级学生上计算机课是件非常困难的事，学生不认识字，听不懂教师下达的命令，如果很生硬地去讲解课堂内容，那么学生可能很难听懂于是我就准备了一些非常鲜活并贴近学生实际的内容并制作了一些相关的课件搜索了一些相关软件辅助教学。例如教学“鼠标用法”时，我选择了一些有关绘画方面的软件来让学生练习还有一些小的儿童涂色软件让学生在

涂色或是绘画的过程中，学会画的整体布局，学会审美，从而培养学生的艺术情操更重要的是练习了鼠标的各种用法达到了设计本课的教学目的同时又培养了学生的学习兴趣让他们感觉到信息技术这门课程不但不难学且还是一门非常有趣的学科。这样，学生不再被动地去跟随教师学，而是主动地去探索，去发现问题，并解决问题，这样就大大地提高了教学的效率。二、创设和谐氛围，保持学习情趣信息技术教学的实践让我懂得坚持鼓励和引导相结合排除学生学习中各种心理障碍克服学生的畏难情绪创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。信息技术教学中由于学生知识能力水平的差异部分胆小的学生因此产生压力。要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励引导学生设一种和谐的课堂氛围如在教法》一课时，我利用学生的好胜心、自尊心，组织学生进行操作比赛课堂学习气氛既活跃又充满竞争性我让学生通过指法软件进行练习使学生产生新鲜感和好奇心我还进行了指法和指法游戏的比赛等形式多样的练习紧扣学生心弦使他们在玩中练练中学下课后有的学生还说下节课我一定要超过他”更有学生说“老师，我要和你比”对操作不理想的学生，我解决的办法是因人而异有时我个别指导有时“小老师指导，

有时还让他观看其他同学的精彩表演耳濡目染当听到老师鼓励赞扬的话语，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。三、注重自主实践，品尝学习的乐趣实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节。俗话说：“熟能生巧、勤能补拙”。多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识从中品尝到收获的乐趣逐渐培养学生的成就感和荣誉感。在教学中，我将探究的主动权交给学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验。例如教学《画多边形》一课时，教师首先不是直接讲解画法，而是出“五边形图让学生观察然后出示自学要求让学生自学。同桌合作画五边形后将自己的作品展示给其他同学看。“五边形画了他的三角形七边形等同样可以很快画出。学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会自学每完成好一个操作学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，教学效果必然明显提高。以上是我在教学中的几点体会想随着科学技术的飞速发展信息技术在社会中的地位将越来越重小学信息技术课堂教学也将越来越被人们重视。我相信通过大家的共同努力、探讨，信息技术课堂教学必将逐步走向成熟、趋于完善。

信技教心体8一、信息技教育是培养生生存能力教育。我们有义务让学生认识到信息技术能力的缺乏将导致成为新的“信息化文盲”，如果自己成为“信息化文盲”，将有可能出现如下的尴尬局面用途越来越广泛的咨询系统的电子触摸屏幕前无从下手持信用卡却在ATM动取款机前取不出钱来；在家庭的自动化器具面前不知如何使用；在浩如烟海的INTERNET息中找不到急需的信息等等，这样就可以让学生明确信息技术的重要性。二、教学方多样化，培学生自学能。1当今世界科学技术突飞猛进，知识更新速度也在逐步加快以至于一些以前已经学过计算机的人还要从头学起在这样的情况下如果我们只是一味地教学生学一成不变的东西那么也许学生还没有毕业，那些东西就早已过时了。因此，我们必须改变传统的“教师讲，学生听”的学习方法，努力培养学生的自学能力，让学生积极主动地去获取知识、获取信息，只有这样，才能让学生逐步掌握千变万化的信息技术能适应信息社会飞速发展的需要。2信息技术课一般采用“任务驱动”模式教学，开始先由教师确定学习任务后教师讲解示同时可以采用络教学，

通过络和自制的学习，引导学生通过络手段自主学习和探究学习，鼓励学生之间相互帮助交流共同提高。在此基础上，再由教师点拨关键点、演示重点内容。有时，让学生上台操作，边操作边做解释，教师适当补充，这样的效果也很好。三、注重创精神和实践力的培养。学生的能力是在实践过程中得到培养和提高的完成任务的过程中学生每实践一步都要经过自己大脑的思考和自己的亲自操作生还要根据具体情况随时修正和调整自己的.计划、行动和方法，学生能力的培养，也就落实在这些实践过程之中。因此，教师要注重学生完成任务的过程和方法。在教学设计时教师要设计学生进行研究的全过程在教学中，教师要注重引导学生亲自体验获取、传输、处理、发布和应用信息的全过程，同时体验创新；在指导学生交流时，教师不仅要让学生交流作品还要让学生交流完成作品的过程和方法在对学生的学习活动进行评价时，不仅要看学生完成任务的结果，更要重视学生完成任务的过程和方法。总之教师要从多方入手，使学生在研究学习的过程中增长才干，学会创新。四、精心处教材，分层教学。首先要将教材研究透选彻要将学生了解清楚这样就可以根据学生的情况进行教学了。要注意精讲多练，精选内容，对容

易的知识点的讲解可粗略一些让学生探究学习对难度较大的内容要想办法化难为易可利用多媒体教学软件教师边讲解边演示；学生边听讲边操作，实行手把手教学。其次，要让学生多动手学生对动手操作非常感兴趣要给他们百分之七十的时间练习。再次，学生学习和掌握的程度不一样，所以布置操作任务时不要“一刀切”，对基础好的学生，除完成基本操作任务外，可布置较高层次的额外任务让他们去完成这样既节省老师的教学时间给学生更多的练习机会使他们获得更多的知识技能五、加强教学评价，多肯定学生。在学生自由创作过程中师对于学生的活动给予恰当的评价，可以激发学生的创作意识，促进学生更主动地学生，参与到课堂教学中，掌握教学内容，达到良好教学效果。也使学生更客观地评价别人的作品不同水平的同学在活动中都能有所发挥和创新。信息技术教学最根本的目的是培养学生的信息素养学生具备一定的信息能力解决自身生存中所遇到信息问题应社会的需求思想意识上明确了信息技术教学目的是信息技术教学成败的关键提高学习兴趣是必要的手段培养信息技术素养是根本我们教学的对象是学生把学生培养成为一个什么样的人非常重要，以这个目的指导我们备课、上课，指导学生参与实践活动，就会取得良好的效果和显著的成绩。

信技教心体9一、激发兴，有利于激学生主动参学习活动“凡是富有成效的学习学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。”兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力然而兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性独特性来引起小学生尤其如此媒体计算机通过文字图画动画、声音等形式，对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起其学习兴趣从而使学生产生心理需求进而主动参与学习活动。例如，在应用计算机课件教学“圆的认识”这一课时，可以用flash做成直观形象的动画学生播放动物旅游公司派来了三辆公共汽车，来接动物们去旅游画面，教师问：同学们猜一猜看动物们最喜欢坐哪一辆车？为什么？接让学生观看三辆车行进的效果图一辆车轮是方的车子在行驶时颠簸不已；第二辆车，车轮虽是圆的，但它的轴心没有装在中间，车子在行驶时也会颠簸；只有第三辆车，车轮是圆的，车轴装在中间，车子行驶起来，又快又稳；教师问：为什么第三辆车开起来又快又稳呢？想知道其中的奥秘吗?生：想。接着老师：好我们今天就来认识一位新朋友“圆”它会给你满意的答案的。学生的学习兴趣被生动的画面完全调动起来了表现出强烈的求知欲他们就能积极主动地投入到学习活动中去了。二、合理运动画揭示规，有利于提课堂教学率

数学概念舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字生不易接受利用传统的教学方法无法清晰地展示或无法观察到展示过程而多媒体技术集声光色动等于一体在教学时，我们可以充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，使学生在具体形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵在教学两位数减一位的退位减法，23计算机画面上先出现小棒，两捆和三根怎样减去八根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法，然后，按一下正确答案，出现画面：画面上出现两捆零三根小棒和一只小熊照学生摆的方法把一捆小棒拆开，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊边做边说，再加上适当音响和音乐。在这个过程，学生可以亲自操作可以亲眼目睹这个过程认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前一位借一在个位上加十再减在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完成教学任务。这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生形成表象进知识由具体到抽象的转化发思维，提高课堂教学效率。三、呈现过程，有利于突破重点难点小学生知识贮备有限缺乏生活经验他们往往根据事物的外部特征进行概括和作出判断他们的头脑里形象思维占主导

地位，他们的抽象思维过程，仍然离不开具体形象的支持。计算机辅助教学可以突破时间与空间的限制化静为动化无形为有形无声为有声果教师充分发挥这一优势书中的图例，由静态转变动态用计算机进行演示学生们就能随着知识的形成过程，深刻理解教学内容。如运用计算机技术动态演示，能突出实际操作过程，学生在主动参与中，借助于观察、比较逐步把握知识的实质，从而正确理解知识，掌握知识。如圆面积公式的推导，圆的面积计算公式，不是近似的计算公式，这一点学生难以理解他们难以想象出等分的份数越多拼成的图形越接近长方形，难以理解化圆为方的道理。我们用计算机技术演示，先把一个圆2等份拼成近似长方形，并闪烁显示；再把一个圆分8等份，16等份，并分别进行割补，使学生直观地看出等份的份数越多，拼成的图形越接近长方形。在此基础上，让学生观察比较、归纳，推出圆的面积公式也就水到渠成了。而且学生在学习知识的过程中使用计算机技术直观地演示出图形的变化和知识的形成过程，对帮助学生掌握知识的重点、难点，克服认知障碍，培养空间思维能力起到了重要作用。信技教心体10信息技术广泛影响着整个社会们享受着信息技术带给我们的便利，我们在教育领域亦是如此。

课件广泛应用于现代教学中自己本人也喜欢用课件来上课。在课件中插入音乐、视频、图片等形式，让我的课堂变得生动有趣播放课件的形式上课比较受到学生喜爱而且节省许多时间不过在制作课件中总会遇到这样那样烦恼邱老师把我们制作课件中有疑问、有烦恼的地方挑出来，一一演示给我们看，比如何将图片背景透明化？如何搭配色彩？如何在中插入视频？我的很多困难都在这节课中得到解决前也听说过微课这种教学形式但是却不了解不过现在知道微课是按照教学实践要求以视频为主要载体记录教师在教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而展开的教与学活动的全过程。微课主要是让学生在家的时候解决自己有疑问的难题，微课的特点是：1知识内容小而精，以一个知识点或一个教学环节（如导入）或一类教学活动（如二人小组合作）为单位视频长度短，10分钟内完成，容易吸引学习者注意力，实现教学资源更有效地分享与交流；3数据量小，易于络传输分享，有利于自主学习。所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态就类似于一种导学案发挥学生学习的主动性。慕课，即大型开放在线课程。是由许许多多地数字资源有序地组织在一起形成络课程形式丰富多样学生可以根据自己的喜爱，选择不同的方式来了解知识。信技教心体11

信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，在小学阶段我们更注重培养学生的对信息技术的兴趣和意识提高学生的信息素养与信息能力；把计算机作为信息技术教学的工具使学生掌握这种工具的使用方法并借助于这一工具来帮助他们学习提高学生的信息素质培养他们用信息技术解决问题的各种能力传统的电脑课重知识轻能力的教学目标讲授型的课堂教学模式已经不适应新课程的需要们正在积极探索一些新型的教学模式，采用启发式、探索式、研究式等教学方法，尽可能地为学生提供积极主动发展的空间养学生运用信息技术进行学习和工作的能力可持续发展的能力为终身学习打好基础。一采用形直观的学方法帮助学生深对计算知识的理解和忆。小学低年级学生的思维活动水平基本上处在具体形象思维阶段，因此，小学生是通过对实物、模型及形象性言语的直接感知对学习材料的直接操作来获取知识和技能的在小学信息技术教学中尤其要注意充分利用计算机的固有特征采用形象直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。二、利用小合作，缩小体之间的差

信息技术课是一门操作性很强的学科计没有哪个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显种主客观原因造成在计算机课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱学有困难这就给我们的教学带来了一定的困难果教学内容太浅了础的学生就不能很好地配合，而稍微加深一点基础差的学生便不能接受为了解决这个实际矛盾主要采取了小组协作学习的方式与组之间资源共享。具体方法是将不同层次的学生搭配编组选基础较好的同学做小组长，平时上课时由小组长负责检查、指导组员的学习。有些基础差的同学常常会跟不上老师的教学进程时就由小组长担当起小老师的角色在完成一些综合性较强的任务时不仅同组同学要互帮互助组与组之间也要利用局域的便利进行资源共享。这样，不仅提高了学习效率，而且让孩子们懂得协作的重要性。在学完画图的基本操作后组织了学生开展自己动手做电子的活动，同学们自愿结合，分成了若干个小组，大家有明确的分工，有负责策划、有负责收集资料、有负责制作的，等等，对作品的评价变了以前由教师一人说了算家以畅所欲言，相互评价。信技教心体12一、新的时，中学教学要信息技术

信息时代已经到来息技术在社会发展中的作用越来越重要。我认为，以信息技术作为新型的教学媒体，当计算机与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性新型教学模式的创建提供了最理想的教学理念和媒体用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条必由之路。二、现代的生，学习离开信息技术学生的学习需要激发兴趣，开拓思维。而使用信息技术，能创设贴进学生实际的数学情境挖掘教材潜力激发学生的学习兴趣让学生学会用数学的眼光关注情境为数学知识和技能的学习提供支撑为数学思维的发展提供土壤为学生的数学学习服务，让学生感受到学有所用，学以致用，使学生认识到生活中到处是数学，数学就在生活中，提高学生的学习兴趣。信息技术与数学整合，可以针对不同的学生进行不同的练习使每一位学生的数学学习得到提高。利用计算机进行练习，可以让学生根据自己的学习情况选择适当的练习题，由易到难，提高了学生学习数学的兴趣增强了他们学习的自信心挑战自我，提高学生完成任务的速度和准确性。三、现代的堂，需要信技术信息技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息进行综合处理和管理使计算机成为能

以人类习惯的方式提供信息服务的一种新技术用信息技术能给学生提供界面友好形象直观的交互式学习环境能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。四、现代的教师，需要掌握信息技术教师与学生之间角色关系未来将发生本质的变化生将根据个人的需要实行自主学习，从而拓宽视野，发展思维。而教师则会成为学生学习活动过程的指导者帮助者和合作者在教师角色定位上，教师将成为“平等中的首席”。在教学手段上，教师在教学中不仅仅是“导”，更主要的是“引”，教师将成为学生学习的帮助者学生的学习过程不再为教师所掌握而应由学生去理解、去研究、去发现。在教育理念上，教师将更注重“以生为本”，因为虚拟的络世界中有着丰富的教学资源，除了传统的文本信息、图片信息，还包含大量的声音、动画等动态资源，学生将通过媒体演示进行讨论或者建立发表自己的成果生思维拓展空间更为广阔师将更注重学生合作同能力的培养。合作是现代教育的基本理念息技术强调人与人之间的协同发展最大限度展现个人的自身价值充分发挥个人的聪明才智以及教师群体相互激励相互提高的作用将使学生主动参与到学

习中，成为合作学习者、合作研究者，生生互动、合作学习将成为常态。因此我们在现实的教育教学中要有意识地关注信息技术与学科整合，让学生体会学习的乐趣，体会发现的乐趣，体会探索的乐趣样我们的老师与学生都在一种积极和谐的气氛中学习与工作这真的一件最快乐而又相当有效的事情这也正是信息技术在现代教学中重要作用所在。信技教心体1320__年7月18号至月23号我参加了江苏省职业学校信息化教学能力培训班每天的讲座都以鲜活的实例丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心我认识到信息技术的综合运用不应只停留在课件的制作上，感受到做为一名合格的教师，应积极主动吸纳当今最新的技术致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中与全省同行们的交流更是开阔了我的视野找到了自己的不足以说这样五天的培训对于我来说是一次难得的机会，来得及时，来得实在，我觉得受益匪浅，深受启迪。1提升视野，感受到信息化教学的魅力随着教育信息化的发展息技术以前所未有的速度进入课堂，越来越多的学校管理者要求教师不断学习新的知识和技能，特别是通过变革学习方式促进学习者发展适应信息时代所需

的知识、能力和素养，并逐步探索新型信息化教学模式，以适应这种新的变化和挑战。开班仪式上职教所马所长除了给我们明确了组织此次培训班的目的和要求，他说“这次的培训不能像温水煮青蛙，而是希望能给我们大家一个刺激我在听完了刘大君等老师的成果演示后我想马所长的目的是达到了那些优秀的作品提升了我的视野感觉到先进的多媒体应用在教学上的巨大魅力我憧憬未来教育信息化时代的到来激发了我深入钻研信息技术的信心和决心以前我以为信息化技术只是做做课件甚至认为信息化是计算机老师的事在听了钱东东院长的一席话后我了解了信息化是个内涵丰富的领域它不仅仅是计算机老师的事它应该是每个老师要去努力的方向利用信息技术服务于教学达到资源络化学习自主化活动协助化情景虚拟化媒体数字化。2更新观念，体验信息技术支持下的知识创新教学培训的第二天张义兵老师给我做《信息技术支持下的知识创新教学讲座他给我们提出了职业教育需要创新教育的观念他以知识论坛为例给我们介绍了创新知识教学知识论坛是以观点为中心的而传统的建构主义则是以活动为中心的传统教学重在传授，以教材、教师、课堂为中心，以教代学，教给知识重结论，轻过程，缺少教与学的互动，忽视学生充分的思维过程教学过程难以成为创新能力的培养过程统学重经验、

轻创新，教师凭经验教学，形成思维、行为定势，缺乏对自己的教和学生的学进行反思、研究、创新。传统教学还具有封闭性，缺少师生之间的交流与合作的机会学创新所要体现的就是要变传授式教学为研究性教学变经验教学为反思性教学变封闭性教学为开放性教学，要充分体现学生的主体地位。计算机多媒体技术作为教学的一项辅助手段我们的教学工作起到了重要的作用用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观形象地展现给学生有助于教学重点和难点的突破;教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识深他们对问题的认识和理解程度;择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的掌握一定的计算机多媒体技术提高自己的信息化教育水平对教师来说势在必行以说每一天的培训都使我在观念上有一个更新。3络学习，未来教育发展的方向在这几天的培训中几位专家都提到了络学习这一点我颇有感想学习这样一种新型的学习形式他可替代的特点，将是未来教育发展的方向。络学习在降低成本的同时保证质量，

经济发展状况可以促进教育的发展，影响教育的规模，一般地，教育受经济的影响是从二个方面展开的一是从教育设施上教育技术和设施的改良高了教育的效益是从教育的规模上，麦克风和音响可以让几百人聚集在一起上课但是这种教育模式实践证明是不可取的学习可看做是一种在教育领域内扩大劳动规模的典型形式劳动力因素(教师络所替代并不意味着教师作用是多余的，相反，作为指导者的教师或设备维护者，其作用也在逐步提升。络学习可以自我决定学习时间和地点种学习方式下是适应了成人的特点，它为学员节省了很多时间。比如，我们现在的培训就可以通过上课件自由回家抽时间进行络学习。络学习还可以按需学习学习最大的特点是学生能根据自身发展需要进行选择性地学习学习还有一个特点是每个学生能与优秀教师开展互动。4良好的信息素养，教师必须具备。在此次培训中位专家给我们介绍了国外的信息化技术案例让我看到了信息化环境下的教育教学新模式最后一个讲座上陆经理为我们介绍了教学设计开发工具这软件对于我们进行信息化教学都有很大的帮助作为一名教育工作者我感受到教育教学工作的艰巨信息素养是终生学习者具有的特征在信息社会名高素质的教师应具有现代化的教育思想学念，

掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具、电脑)信息资源进行有效的收集组织运用;过络与学生家长或监护人进行交流潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识这些素质的养成就要求教师不断地学习才能满足现代化教学的需要;能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。5不同地域同行的交流，了解了自身的优势和不足这次的培训不仅仅为我们提供了很好的学习信息化教学能力的机会也为我们提供了与全省同行交流讨论的机会在交流中我看到了我校在教育教学中的优势如我校的实训实验条件较好校领导比较重视教师的专业成长同时也发现了各地的差异和我校的不足。本次信息技术培训虽然只有短短五天的时间是通过这五天听报告团队合作讨论信息化教学设计上交流感悟或每天写心得我对信息技术的运用有了一个质的飞跃改过去多媒体可有可无的落后思想而要积极采用信息技术与我所教的学科进行整合信这些对课堂教学质量的提高提供了很好的保证这次培训是我信息化教学的一个新的开始培训给我的更多的是一种理念在今后的教学中我还要去学习给你更多的信息化教育技术用信息化技术来服务我的教学提升我的教育教学质量。信技教心体14

人类已经跨入21纪的信息社会，初见端倪的知识经济预示着人类经济社会生活将发生新的巨大变化息的获取输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志计算机技术微电子技术和通信技术为特征的现代信息技术已在社会各个领域中得到广泛应用在改变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式。信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，其基本任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能使学生具有获取信息传输信息处理信息和应用信息技术手段的能力形成良好的文化和信息素养为他们适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。一、课前准备1学习教育、教学理论。学科教师平时应认真学习有关的教育、教学理论，以及“基础教育课程改革纲要”，了解新课程理念，并根据具