糖尿病、高血圧、药物与健康论文范文三篇

个人收集整理ZQ第篇：糖尿病患者地药物治疗与健康教育文章分析了糖尿病患者血圧患者临床典型病例地药物治疗与健康教育前糖尿病高血圧可控因素较高若帮高血糖患者加以健康指导及正确地护理有效改善患者病情药物治疗应用口服降糖药物及胰岛素地糖尿病患者应注意以下几点注射胰岛素地病人注前应做糖试验根据判断结果决定胰岛素地用量不大意，自行滥特别要注意避免夜间低血昏迷地发磺胺类药物是治疗糖尿病地首选药物，常见地副作用有皮疹、瘙痒、对光高度敏感等，这些可随时间延长而消失.一些胃肠道症状，如烧心、胃不适、食欲减退、恶心、呕吐等症状另一个最常见地副作用是低血.因，应告诫病人常备一些含糖地零食或葡萄糖片来应付低血糖.慎重处理低血糖岛素过量或服降糖药之后人未能及时进食易发生低血糖.低血糖时，可出现抽搐、头痛、焦虑、出冷汗等症治低血糖可口服～单糖，或杯果汁，杯含糖饮料或～葡萄糖片.切不可给予更多地糖，以免使血糖水平度上升，对控制血糖无.经过上述处理后需等～才能复查血糖如患者症状和体征还没有得到改善，或血糖水平还没有达到正常水平，可以重复上述处.住院期间地用药指导医生根据患者地血糖情况制定个体化用药方案人依据医生制定地方案指导患者遵医嘱用药，指导患者阅读药物说明书，对于使用胰岛素者，教会胰岛素注射技术服药或注射胰岛素后，要按时进餐，以防止低血糖发.健康教育心理教育首先让患者明确情绪、精神压力对糖尿病地影响.向病人用通俗易懂地语言讲解有糖尿病地病因因床现等除不健康意识会病人一些糖尿病地基本知识和技能，提高自我保健能力出书年荐刊老编辑糖尿病患者只有对自身疾病有了明确认识积配合治疗和护理.次指导病人正确处理疾病所致地生活力，做好心理护.尿病患者心理反应类型复杂，多有悲观失望、内疚混乱、焦虑恐惧、满不在乎等心理.通纠正各种不良地心理状态，使患者树立起战胜疾病地信心和勇.饮食教育用新型食疗法对患者进行干预.具体方法根据患者地身高际体重“体范围”中查出体重范围②根据患者天地具体活动量从活动强表中查出活动强度③根据患者地身高、体重范围、活动强度、年龄、性别、气温从饮食型号表中查出饮食型号④根据饮食型号查出天中每天地具体食健康运动教育糖尿病人一般选用散步、慢跑自行车体和球类等有氧运动根每个人地生活方式、习惯、运动量不同，选择不同地运动方式；进行运动地时间宜在饭后～开始，且大多数学者认为：餐后～运动降糖效果好，且以餐后开始运动效果最佳，开始效果次之，晚饭后运动值得提倡.运动时穿鞋底厚、鞋帮软、弹性好地鞋子随身携带糖尿病卡，卡上说明患者个人资料及病情情况，或有人陪并发症地预防教育心血管和脑血管并发症是目前糖尿病地主要死因，重症感染也不少见，肾脏、视网膜、神经系统等慢性病变严重影响劳动力其糖尿病足是患者最痛苦地并发症，且发病率在显著增加治疗地关键在于预防此会病人精心地自我护理很重要它并发症如酮症酸中毒，/

个人收集整理ZQ多发生于老年Ⅱ型糖尿病患者，另外女病人应特别注意预防泌尿系统感.生活保健教育糖尿病人日常生活要规律意寒保暖避免感受风寒外邪地侵袭指导病人保持口腔清洁，睡前、早晚要刷牙，防口腔感染；糖尿病人因为尿糖地刺激，会阴部常有瘙痒，尤其是女病人，每次小便后，用温水清洁外阴，防泌尿系统感染；糖尿病人要注意足部保健，不要赤脚走路防伤外不穿拖鞋，以免踢伤，指导病人每天从足部到膝关节做自我按摩或作脚部运动，经常用温水泡脚，水温不宜过高，以防烫监测教育对糖尿病患者进行血糖监测选用静脉抽血或血糖仪监测血糖以及监测尿糖据糖结果来评估饮食用、运动况，以决定是否需要调整者及家属应学会使用血糖仪监测血糖分别在餐前论文发表刘老师球球微信及早餐后或餐后测血糖者一般是每日餐中血糖水平最高地时间；也可每日测次(餐、餐后及临睡前)最好保持空腹血糖<，后血糖；定期做尿液检查，查有无酮体对非胰岛素治疗地患者，最近次血糖，最近次尿液酮体检查阳性，应与医生联系；若血糖监测居高下或尿酮持续阳性者，应立即就作者：刘春艳来源：医药月刊年期第篇：高血压病人药物治疗与健康指导相结合地观察探讨高血压病人在药物治疗过程中对健康指导地需求和必要.法：例高血压病人，在药物治疗过程中对其进行健康指了解病人地病因、家族史、生活方式，进行健康宣教，进行个体化地药物治疗与健康宣教，动态反馈.果：使病人与家属及时掌握预防与治疗高血压地相关知识对提高药物治效果促健康防止高血压导致靶器官地损害有重要意义关键词高血压药物治疗与健康宣教相结合资料与方法选择年月～年月门诊及住院地高血压患者例男例例年龄～岁均龄岁，其中级高血压例，级高血压例高压例有例病人间断服用药物治疗有病人长年服药治疗，有例未服用药物治疗对以上高血压病人采取一对一教育包括语言宣传书面宣传、示范宣传，全面指导病人服药，指导饮食结构，病人定期复查血压，必要时做小时动态血压进行评估根据病人地血压不同分级及是否有靶器官损害，进行个体化服药指导和健康宣传教.根据病人自身经济状况结合年及有关并发症指导用药议享有医保经状况好地病人选择长效抗高血压药物[].患有糖尿病脉硬化地病人导用长效钙离子拮抗有交感神经兴奋性增高地病人，指导其用长效钙离子拮抗剂加受阻滞剂（.左室肥厚同时患有糖尿病病人，指导使用血管紧张素转换酶抑制剂（）类药物.同时患有稳定型心绞痛，则首选受阻滞剂或钙子拮抗剂；急性冠状动脉综合症（）患者，降压药物宜首选及（或性心肌梗死后患者，宜首选（或醛酮受体拮抗剂如果病人有干咳不能耐受指导，改用类.超体重舒张压增高地病人，指导应用剂量利尿剂而达到更好地降压效果经济困难收入低不有医保高血压病人，没有条件耐受长效制剂，指导病人使用价格低廉地复方制剂或短效地降压药物.些复方制剂及短效地降压药物半衰期短，指导病人服药次数，帮助病人节省费用地同时又达到控制血压地目健康指导指导服药同时向病人宣传要保持健康地生活方式除患者对疾病地焦虑状态，让病人保持良好心理和身体健康地行为.善生活方式，戒烟，在服药以前及服药后分钟内不要吸烟，减轻体重，减少盐摄入量建让高血压病人食盐量不超过，减轻精/

个人收集整理ZQ神压力，参加体育锻.讨论高血压人群平均寿命较正常人群缩短～[]单存降压是不够地，高血压治疗地最终目地应该是减轻或逆转病人靶器官地损害止严重并发症地出现从而提高生活质量延长病人地寿命.向高血压病人宣教，反对药物地滥用，也纠正高血压病人不用药物地错误认识.教高血压一旦确诊，非药物疗法只能作为辅助，不能轻易取代药物治疗此，进一步明高血压治疗是终身治疗，即使血压已被控制，一旦停药血压很可能回升向人说明，根研究及临床实践，血压控制良好病人中有是联合用[].健康教育要贯穿整个治疗过程中病树立对疾病地认识和治疗地信心于压地控制和防止靶器官地损坏起到重要地作.作者：杨愚邹艳慧马淑云来源：中国社区医综版年期第篇：公共选修疾、药物与健”翻转堂地实证研究翻转课堂是适应新时代发展地一种有效地教学模式.公共选修课疾、药物与健康”中采用翻转课堂学习模式与传统课堂学习模式进行对比教学翻课堂具有高度发达地信息技术学个性化地学习方深度地互动机制、学生自主协作能力提高地特征时可以较大程度地提高学生学习成绩，翻转课堂学习模式在公共选修课教学上值得推[关键词]翻课堂群公共选修课学习效果艾滋病[中图分类号][献标识码][章编]）一、引言进入世纪以来为培养具有基扎实知识面宽广、高素质地复合型人才等院校纷纷开设了公共选修课公选修课极大地丰富了学生地知识体系，促进了学生综合素质地提高.但是，公共选修课出现了师生重程度不够、教学质量低下等一些教学质量、教学数量和运行管理方面地问题.[][]随着计算机和网络逐步进入人们地生活选课在教学形式上产生了新地机遇与挑战尤其是以美国可汗学院（）为代表地翻转课堂在线学习形式在发达国家兴起，给我国地公共选修课教学工作提供了新地思路所翻转课堂，即通过网络提供授课视频和图片文字等资料学生在课堂下观看教学频并自学学习过程中会产生一些疑问而带着问题进入课堂学习，在课堂上通过与教师地互动，将问题解决.种授课形式不同于过去传统地课堂讲授课下复习因被称为翻转课.[]转课堂被引入我国后在一些大学课程中取得了较好地效.[][][]是采用翻转课堂在公共选修课中教学效果如何，未见国内文献报./

个人收集整理ZQ为了探讨翻转课堂在公共选修课中地教学效果，我们对校级公共选修疾病、药物与健康”中艾滋病防治章节进行了习效果检测，通过分析，期待为更好地开展公共选修课提供依据二、翻转课堂地特征与运行翻转课堂具有四个主要地特征[]，首先依赖于信息技术，这是翻转课堂地先决条件翻转课堂需要在进入课堂之前准备大量地资料让学生自学，包括视频片文等等这些资料并不是仅仅罗列在教学网站上就足够了，还要进一步拓展，以促进学生发散地学习.以艾滋病防治为例，我们就推荐了世界卫生组织地中文宣传网站（重庆市艾滋病防治工作宣传教育网（学生习艾滋病防治地相关知.第二个特征是学习方式个性化这个个性化其实是强调教学时地分.统课堂中进行地团队学习作习究学习等等改革都无法突破课堂教学时间有限地这个最大限制因素，而在翻转课堂中，不同专业地同学则可以根据自己本身地知识体系状况和学习能力，在课堂下进行调整，尤其是公共选修课更具有这个方面地需求.不专业背景地确有差异，例如艾滋病防治这一章节地内容为物类地同学对教学内容中地艾滋病传播方面地内容理解较好学地同学对于学内容中地药物结构与功能理解较好体育专业地同学则对人体健康方面理解较好，这就是专业背景在他们学习之前就产生地差异性从中可以看出翻转课堂个性化学习地重要翻转课堂地第三个特征是深度地互动机制.虽然传统课堂也强调以学生为心，但是受到时间、空间地限制，不可避免地最后还是以教师为中心.着智能手机地广泛流行，带来地群微等新地信息传播途径近了师生间地距离现真正地时空连.[]教师和学生之间可以通过群、微信实现一对一地交流，实现深层次地互动，即实现古人提出传道授业解惑.在共选修课中由于学生地个体知识背景差异和学习能力不同而产生地学习差异，通过深层次地互动可以缩小这种差翻转课堂地第四个特点是培养学生地自主协作能力翻课堂中无论课上还是课下学习都是依靠学生自主构建完成地.学生根据自己地背景知识和授课进度，主地选择学习地时间和地点果够在短时间通过文字阅读材料掌握教学大纲地内容不需要全程看视频和图片资料对某些难和重点则可以多花时间和精力反复强化时师地作用主要是一个在线地指导者.三、翻转课堂学习效果分析学习疾、药物与健地共有两个班级，因此采用了对比地方一个班级人数为人，采用翻转课堂教学艾滋病防治章节之前通过上述地课前视频网站资料进行学习在交互答疑，课堂进行完授课教学后，立刻进行学习检测.另外一个班人数为人，采用传统地方式教学，知识在完成课堂授课后进行学习检测.测内容为道题目，具体题目和检测结果如下：根据世界卫生组织目前提地证据显示，以下哪种治疗方法不但可以治疗艾滋病，还是控制艾滋病传播地有效办法？（）抗菌疗法逆转录病毒疗.翻转课堂教学班有人/

个人收集整理ZQ选择正确答案，传统课堂教学班有人选择正确答案.生对艾滋病属于病毒传播掌握情况均较好，并且两种模式下正确率均为，无差艾滋病治疗地主要作用是制病毒地复制杀翻转课堂教学班有人选择确答案，传统课堂教学班有人选择正确答案.生对艾滋病抗病毒治疗地原理掌握较好，翻转课堂教学班正确率，高于传统课堂教学班个百分..如果感染了，还能过性生活吗？（）能.翻转课堂教学班有人选择正确答案，传统课堂教学班有人选择正确答案这个题目地正确率均不太高，翻转课堂教学班正确率，高于传统课堂教学班个百分点感染者在没有症状地时候不会将传染给其他这种说法对吗（对翻转课堂教学班有人选择正确答案统课堂教学班有人选择正确答.这个题目地正确率均较高，翻转课堂教学班正确率，高于传统课堂教学班个百分.艾滋病地“窗口期一般为周左右个左右翻转课堂教学班有人选择正确答案，传统课堂教学班有人选择正确答案.个题目地正确率较低，翻转课堂教学班正确率，几乎是传统课堂教学班地两倍下列哪种说法是正确地？）感染艾滋病地人和吸毒人员一样，能够看出来，所以要离他（她）远远地感艾病地人看不出来，所以预防艾滋病重在自律、自重，加强自我保护.翻转课堂教学班有人选择正确答案，传统课堂教班有人选择正确答这个题目地正确率均较高，翻转课堂教学班正确率，高于传统课堂教学班个百分..正确使用安全套对预防艾滋病有什么意义？（）可有效防止艾滋病地性传播低血液传播地概.转课堂教学班有人选择正确答案，传统课堂教学班有人选择正确答.这个题目地正确率均较高，翻转课堂教学班正确率，高于传统课堂教学班个百分在我国流行地病毒株主要型.翻课堂教学班有人选择正确答案传统课堂教学班有人选择正确答案.这个题目地正确率均较高，翻转课堂教学班正确率，高于传统课堂教学班个百分.哪里能提供免费地艾滋病测？（）区县医院区卫生监督部门区疾病预防控制中心翻转课堂教学班有人择正确答案，传统课堂教学班有人选择正确答这个题目地正确率均较高，翻转课堂教学班正确率，高于传统课堂教学班个百分.目前，艾滋病防控中提到双重感染是指梅毒和艾滋病病毒感染结菌和艾滋病病毒感染毒和结菌感.翻转课堂教学班有人选择正确答，传统课堂教学班有人选择正确答案.这个题目地正确率均较高，翻转课堂教学班正确率，高于传统课堂教学班个百分.通过以上课堂检测可以