现在的孩子与我们小时确实不一样

现在的孩子与我们小确实不一样，那时我们有自己服的老师在也有孩们服的老师代发展在发展，学生在发展，在变化教育的环境也在不断的变化，我们当老师的若不随着发展随着变化，当然学生不服。那时哪个学生不听话，几巴掌去，学生很听话了，打完还不听话的叫来家长还要挨家一顿胖揍现在若是还有这样的办法，当然行不通了，别说几巴掌，有时批评的重了些，学生不听，家长不高兴，更甚者，一个电话把你告了，想让学生服你，先把家把你弄服了。新型的师生关系如何是能不能说学生服你的关键所在，良好的师生关系是提课堂教学和学生学习效率的基础，我们没有必要把自己弄高高在上，应该学会与学生平等的相处，时时处处自律，求学生做到的，自己首先要做到，正如文中所说，上课铃命令，下课铃同样也应当是命令，要求学生及时上课，自也要及时下课。要求学生认真完成作业，自己也要及时批作业，要求保持卫生，自己也要不乱扔垃圾。学生遇到问，辅导时应走进学生的内心，以帮助的她的心态进行辅导而不是惩罚性的让其写几遍生字，背几篇文章，这不是辅，不是帮助，是惩罚，当然学生不买帐，师生关系必然越越紧张。

让学生怕不是好老师让学生服，让学生佩服、信服、折服、心服、口服，是学生心目中真正的好老师。可能有些老师会说，今天的生跟你们那个时候不一样了，让他们服可不容易。是的，这一点我不否，因为今天的学生接受的信息量大，见多识广，行为放，甚至不乏特立独行者，但这恰恰是社会发展进步的佐啊！作为教育工作者，作为老师，咱们跟学生同处一个时，除去年龄比学生大外，咱们的优势在于：知识面比学生广泛，思维比学生更缜密，能力比学生更全面，我们有让生服的资本和基础，但是让学生服我们什么，却是我们需认真思考的问题。最近，我上一年级的孙子班里的一节公开课引起了我的思考。首先，这位轻老师不是在自己班里，而是借用一位老教师带的优秀班演示这堂公开课。提前一个星期，班主任就嘱咐孩子们，这是市级公开课，穿好校服，好好配合，别给老师丢脸”其次，不是在教室上，而是在专门的录课室，座位拼成方型。再次，是根据我的经验，这位老师早就背上了沉重的力，反复备课，制作课件，设计每一个提问，斟酌每一句上要说的话——说白了，就是在精心准备一堂表演课。那么我想问的是：这课是为谁上的？孩子们是学习的主体还是道具？这种够调动学生热情的课堂教学模式能

否成为常态？上完一得到领导肯定的所谓成功的公开课，除去给学校和领导脸增光，学生受益多少？老师辛苦了半天，能否就此赢得学的佩服？……我的质疑还有很多，心思想就是，要想成为一名合格的、真正让学生佩服老师，必须是心中有学生：要揣摩学生的眼神而不是看校的脸色；要关注学生的需求，而不是自己在领导眼中的业。我始终相信孩子们的断力，当一个一年级的小学生看到老师一次次拖堂，按时下课，稚嫩地发问“是不是上课铃声是命令，下课铃就不是命令了？”他所表达的看起来是疑问，实际上不是老师的不满吗？可悲的是，领导看到的是“这老师抓得真”。我退休但未下岗，心教育，心系孩子，从未停下爱惜学子的脚步。在路边看到中学生比赛脚踹交通护栏，我会制止；在地铁里，有长动员孩子给老人让座，我会告诉孩子“你有个好妈妈”我一直秉承着“与时进”的理念，坦承自己的落后与不足，同时跑步跟进争取不要被时代