浅谈如何提升村小教学质量

浅谈如何提村小教学质广东省云浮市郁南县平台镇中村小学梁平【内容要】提升村小的教学质量任重而道远，村小的点多面广，远离县、镇的中心，教学资源缺乏，学生素质低。教学成绩与县城相差较大。原因是1、农村社会不风气的影响。、家庭教育的缺失3、学校教育的不到位。要提升村小的教学质量，我觉得要从以下三方面着手1社会力量的大力支持帮助2家庭教育的重视3学校教育的优化样才能扭转村小教学质量的现状面提高农村小学的教育教学水平。关键词社会、家庭学校在我国义务教育担负着提高整个国民素质的重任而小学则是义务教育的基础阶段。由于农村地广人多、村小点多面广，自然成为义务教育的主力军。显然，没有村小教学质量的提高，就没有真正意义上的国民素质的提高，只有农村的教育教学质量提高了，才能提高整个国家的教育教学质量，实现真正意义上的科教兴国战略。无论就个人成长，还是从解决“三农”问题的角度，甚至从富民强国的高度来说，提高村小教学质量已迫在眉睫！近年来，必须全面提高村小教学质量的呼声越喊越响，但实际却收效甚微。一、山村小的教学状。生源少（100人左右人数少、教学资源不足、家庭复杂、家长不够重视，教师担任课程多，大多数教师包班教学，甚至还有上两个班的现象，一周节数要25左右等学生基础差学风差学困生占的比例大大面积教学质量低下教师的劳动事倍功半；绝大部分教师感到身心疲惫，压力巨大，感觉到现在的学生是一年不如一年，一届不如一届，书是越来越难教了，越来越不会教书了。教师的期望与学生的成绩相差甚远，严重挫伤了教师的工作热情。二、存的问题以及因。1

1、农村社会不良风气的影响近年来农村出现了一些不良的社会风气，赌风严重，人们在大街小巷聚众赌博，毫不避忌，这样对学生的思想行为带来极坏的影响，学生对学习不感兴趣，产生了厌学情绪不思进取对于家长来讲其身不正教人不听言传身教是家庭教育重要的环节，也是最直接的一种教育方式，但许多家长却忽略了这一点。2、留守学生多，厌学情绪重。随着经济的发展外出务工人员越来越多守儿童逐年增加农村学校尤其明显。正常的家庭教育缺失，孩子在家无人教育，处于放任自流状态，导致这些孩子，好行为没有养成，坏毛病满身都是。学校教育不能与家庭教育形成合力，导致学生逃学、厌学现象不能得到有效遏制，因为“隔代监护”对留守学生的心理、学习、生活等产生消极影响，问题学生越来越多。3、家庭经济困难，家长意识薄弱。大部分农村家庭经济收入较低，整天起早摸黑地顾着干农活，根本没有空闲去管教孩子的学习。个别家庭的孩子就算有能力考上大学，也没有钱供读。这是农村里大部分学生家长常常挂在嘴边的话外前仍有相当部分大学毕业生就业难的原因“读书无用论”蔓延，导致了家长对孩子的教育意识薄弱，教育期望值低。4、优秀学生流失严重。近年来，由于国家政策好转，农民工子女可以随父母就近上学，致使大部分农村学生流入县城，这样就导致了我们基层学校的学生，好的一年一年的转走了，差的留下来了，家庭条件稍好的学生和成绩较好的学生也难以留下，形成恶性循环的局面。5、学校教学资源不足，教师任课多。农村学校工作条件极为艰苦，工作任务相当繁重，大部分老师要担任两个或三个主科的教学教学工作中除了正常上课和批改作业外本没有更多的时间去认真备课，以至于课堂教学质量不理想。加上学校教学设备的不足，通常教师上课都是一本书，一2

支粉笔，一张嘴，再也没有其他的辅助手段，导致学生学习枯燥无味。教师业务生活相当匮乏，精神上难以满足。三、如提高村小学的教学量1、整合教育资源点多面广，零星分散和教学质量不高是当今边缘山区农村教育的真实写照。如何保证农村孩子接受平等教育和享受良好的教育质量是政府教育主管部门以及社会大众需要关心和解决的头等大事。希望教育主管部门、乡镇、村委积极扶持，提高村小教育教学质量和学生的综合素质。2、家长要树立正确的教育责任观，强化家庭教育效用由于受自身教育文化程度的限制大多数农民误以为教育孩子是学校老师的事家长只要给予子女金钱精神保障就可以了孩子学习成绩想品德的好差由老师管教。家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教父之过”正确的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责。自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。在外地务工的家长应主动与子女的班主任联系加强沟通，协同商讨教育孩子的策略和方法，家长要把教育孩子的责任接受起来，与学校、社会形成合力把教育孩子的事务做好。父母双方最好留一个在家照顾孩子，如果夫妻双方都外出务工一定要慎重选取监护人。如是隔代监护，一定要嘱咐其对孙辈的严格，不能过分溺爱娇宠。3.加强学校管理（1）健全各种管理制度和工作标准。实际上农村学校各项管理制度也比较齐全，但制度的落实却比较薄弱，往往是虎头蛇尾，不了了之，长此以往，使教师产生麻木、无所谓态度，因此要使学校工作规范有序，促进教师积极向上，必须对每项制度的落实制订出考评细则，充分发挥制度监督、约束、指导、评价作用。可以说学校基本做到了人人有责权、事事有章程。依法治校减少了人治带来的干扰，学校内部教师之间人际关系变得简捷化，管理环境大为改善。使3

各项工作井然有序，在所有的管理环节上都能做到有章可循，令行禁止，形成了管理的合力，极大的提高了管理的效率。（2）重视常规管理的过程。学校是育人的场所，任何一项工作都应体现出育人的作用。常规管理往往是薄弱学校育人功能下降的软肋，加强常规管理在过程上要体现一个“细”字，突出一个“常”字细”是指管理必须是全员、全过程的，人人既是管理的对象又是管理的主人，贯穿始终常”是指规范教育经常化，常规管理人人抓、时时抓、反复抓，坚持常抓不懈。（3）强化教学质量的监控。教学质量既是教学工作的核心问题，也是学校适应和立足社会的“生命线学质量的形成是一个较长的过程教师教的方面要从教师的备教批辅改的五大环节、以及复习检测反馈矫正等环节实行全面的质量管理，学生学的方面应从课前认真预习、课堂师生互动、课后复习巩固、以及独立完成作业、学习方法、心理状况等方面全方位的指导。抓好学生基础，养成良好的习惯。4、教师要苦练内功，丰富自己，提高自己。教师是提高教学质量的中坚力量，教师素质是制约学生素质培养的重要因素不磨要生锈，人不学要落后有用丰富的先进的教育教学理论来武装自己，我们面对不同的学情才能够达到游刃有余的境界同时在教学实践中还要学会善于发现，善于思考善于探索善于推陈