福州学生街全套

本文格式为Word版，下载可任意编辑——福州学生街全套喜悦考试学生

考试不仅能充分断定学生的进步，还能让学生察觉自己的缺乏，更能让学生明确自己努力的方向。适当举行考试对学生的学习动机具有很大的激发作用，可以有效地推动教学，提高教学质量。考试并非人人热爱，如何让学生觉得考试是一件轻松喜悦的事情呢？教学中察觉打破考试常规，在考试的各个环节中不断革新，效果很好。

1．创新命题形式，激发学生动力

现在的学生条件都对比好，普遍缺乏吃苦耐劳、刻苦学习的精神，但对新生事物很感兴趣。为了得志学生的口味，我尝试让学生参与单元测试卷的命题工作，全员出动，每位学生搜集几道自己认为最有价值的题目，然后由老师从中筛选片面题目编入试卷中。每个人都期望自己的题目能够入围，假设自己的题目被选中了，会有很强的优越感。同学们的积极性很高，会四处查资料找题目，还会彼此切磋。一般处境下，考试分数都对比好，可以享受到考试告成的喜悦。以后，每学完一个单元，学生就自觉打定出试卷的题目，学习劲头大大增加了。

2．打破考试常规，提高自觉才能

无论学习劳绩好坏，每个学生都期望自己能在考试中取得合意的分数。为了得志学生的愿望，教学中尝试采用了两种方法。（1）“心做”好过“笔做”。有一次我不提防把考试卷落在教室里，学生可开心了，围在一起专心地琢磨每一道题。学生对空白考试卷这么感兴趣，于是我尝试把考试卷借给他们先去斟酌，按时回收，过一段时间让他们差不多淡忘时再“重考”。这时察觉学生对于这张借来的考试卷分外在乎，斟酌得很专心，还会彼此议论，怪不得“书非借不能读也”。（2）考试实行“借分”制。考试是学生最专心的时候，梦想多做对一些题目，获得合意的分数。为了得志学生的愿望，我在考试中设置了“接洽站”，碰见疑难问题，可以向老师接洽，寻求扶助。采用“借分”的形式，检查时自己觉得有些问题切实没把握，拿不定方法时，可以向老师求助，苦求老师协助判断是否正确，假设老师报告他是对的，他的心里会塌实宁静好多，老师那里会记录借1分；假设老师指点他不正确，他那么明确了方向，重新斟酌，假设最终这道题改对了，那么表示向老师借2分，只要借的分数要从下一次考试中扣除还给老师。学生觉得这方法很好玩，关键是自己得到了实惠，大家都很热爱。同时为了“还账”，他们会加足马力去争、去夺，争取下次取得更好的劳绩，这样两全其美的事情何乐而不为呢？现在我的班级一向采用着这种方法，大大激发了学生的内驱力，“我要学”与“要我学”的效果是完全不一样的。

3．重视考试反思，促进自主学习

反思是一种隐性的教导资源。学生学会了反思，就相当于给学生请了一位尽心尽责的老师，促使自己进步。经常听见学生懊丧由于莽撞损失了好多分，为了使学生养成留心的习惯，我让每个学生打定一个本子，自己设计表格，将目标分、实际得分、莽撞失分每次都统计好，时刻指点自己要留心。每次考试卷发下后，学生先自己对试卷举行分析，本来会做的那些题是什么理由导致出错的，将理由写在题目旁边，从错误中吸取阅历和教训，制止下次犯类似的错误。实在不会做的题目，同学议论或等待老师讲解，然后自己把有价值的题目摘抄到纠错本上，过一段时间再重新做一遍。结果对整张试卷举行分析，本人对这次考试是否合意，写反思总评再上交老师。反思写得好，而且劳绩进步最快者可以得到老师送的一份神秘礼物。学生上交的反思自我评价，都写得很专心，考得好的或考得不好的心理表现全都跃然纸上，通过反思还可以了解他们的内心活动，从而有针对性地与学生举行沟通和交流。

教师的评价对学生来说是最具权威的。针对考试后的评价，我根据学生平日的表现结合他自己的反思写总评，鼓舞性评语为主，重点指出好的一面，然后实时点出问题，给出中肯的观法。对有进步的我会这样写：“近段时间表现不错，我早就猜到你这次会进步，持续加油吧！”对有退步的我会对他说：“这次考试劳绩不好，老师相信你下次确定会赶上来的。”话语虽短，但能促使学生积极参与，最大限度地激发学生的潜能。

现在我班的学生经常期望着下一次考试早点到来，一那么期望自己的试题被选中，二那么早点把老师的“分”还掉，更主要的是期望