《神奇的克隆》第一课时教学设计

?神奇的克隆?第一课时教学设计

概要：、暑、著〞。3、理解克隆的含义，通过朗读初步体会克隆的神奇，通过详细语言材料理解“有性繁殖〞与“无性繁殖〞的区别。过程与方法：朗读——感悟——拓展情感态度价值观：通过品读详细语言材料，激发学生阅读兴趣，初步体会克隆的神奇，产生科学求知欲望。教学重点：解克隆的含义，通过朗读初步体会克隆的神奇，通过详细语言材料理解“有性繁殖〞与“无性繁殖〞的区别。教学难点：通过品读详细语言材料，激发学生阅读兴趣，初步体会克隆的神奇，产生科学求知欲望。教学流程：一、课题导入。1、出示课题，指导写好“隆〞字，注意“生〞字上面有一横。齐读课题。2、学生质疑课题。二、初读课文。1、提出朗读要求。读前同桌互读田字格里的8个生字，两条绿线内的3个字，并组一个词；把认为难写的字与同桌交流。自由大声读，读准字音。考虑：课文是怎样介绍克隆的？2、学生读文。3、检查：多音字“率〞及理解字义，辨析形近字“薯、署、暑、著〞。4、指名分段朗读课文，考虑：课文从哪几个方面向我们介绍克隆的？5、解决问题，理清课文脉络，归纳段落大意。三、精读课文第一局部。1、问题导入：什么叫克隆？快速默读1-4自然段后说说。2、学生答复。3、过渡：课文又是怎样一层层的向我们介绍克隆的含义的呢？4、学习课文第一自然段。读后学生先说，教师点拨：这一段课文通过举例我们熟悉的神话故事?西游记?中孙悟空拨毫毛变出一群小孙悟空的例子，巧妙、有趣地说明克隆是怎么一回事，生动形象并吸引读者阅读兴趣。相机板

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?神奇的克隆?第一课时教学设计

认识教材：

这是苏教版第十册第二单元中的一篇介绍克隆的说明文。全文围绕“神奇〞一词向读者介绍了克隆的含义、1996年人类克隆出克隆羊“多利〞及其重大意义、克隆技术造福人类及克隆技术的庄诱人前景。文中举例丰富，采用巧妙、有趣的语言材料说明克隆的神奇，因此，在教学中，可抓住课文的介绍顺序、语言材料、说明方法体会说明文的特点及克隆的神奇、意义及开展。

第一课时

教学目的：

知识与技能：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。随课文学习理解由生字组成的词语。读准多音字“率〞及理解字义，辨析形近字“薯、署、暑、著〞。

3、理解克隆的含义，通过朗读初步体会克隆的神奇，通过详细语言材料理解“有性繁殖〞与“无性繁殖〞的区别。

过程与方法：

朗读——感悟——拓展

情感态度价值观：

通过品读详细语言材料，激发学生阅读兴趣，初步体会克隆的神奇，产生科学求知欲望。

教学重点：

解克隆的含义，通过朗读初步体会克隆的神奇，通过详细语言材料理解“有性繁殖〞与“无性繁殖〞的区别。

教学难点：

通过品读详细语言材料，激发学生阅读兴趣，初步体会克隆的神奇，产生科学求知欲望。

教学流程：

一、课题导入。

1、出示课题，指导写好“隆〞字，注意“生〞字上面有一横。齐读课题。

2、学生质疑课题。

二、初读课文。

1、提出朗读要求。

读前同桌互读田字格里的8个生字，两条绿线内的3个字，并组一个词；把认为难写的字与同桌交流。自由大声读，读准字音。考虑：课文是怎样介绍克隆的？

2、学生读文。

3、检查：多音字“率〞及理解字义，辨析形近字“薯、署、暑、著〞。

4、指名分段朗读课文，考虑：课文从哪几个方面向我们介绍克隆的？

5、解决问题，理清课文脉络，归纳段落大意。

三、精读课文第一局部。

1、问题导入：什么叫克隆？快速默读1-4自然段后说说。

2、学生答复。

3、过渡：课文又是怎样一层层的向我们介绍克隆的含义的呢？

4、学习课文第一自然段。

读后学生先说，教师点拨：这一段课文通过举例我们熟悉的神话故事?西游记?中孙悟空拨毫毛变出一群小孙悟空的例子，巧妙、有趣地说明克隆是怎么一回事，生动形象并吸引读者阅读兴趣。相机板书：以孙悟空为例

5、指读第二自然段，理解“有性繁殖〞与“无性繁殖〞的区别。板书：有性与无性繁殖

6、默读第三自然段，说说文中举了哪些例子来说明植物有先天克隆的本领，理解文中的省略号，联络生活实际，说说自己还懂得哪些植物用什么方法来克隆自己，同时赞赏学生课外知识的丰富，及时纠正一些不正确的认识。板书：植物的压条、嫁接

7、读第四自然段，理解什么是低等生物及其如何克隆。板书：单细胞

8、小结