高二教案（第四课《事物发展的原因、状态、趋势》复习教案）

高二教案〔第四课?事物开展的原因、状态、趋势?复习教案〕

概要：质变的辩证关系。(5)唯物辩证法与形而上学的分歧。2、理解(1)列举实例，分别说明内因和外因在事物开展申的作用。(2)列举实例，说明量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。(3)举例说明必须坚持适度的原那么。(4)事物开展的前进性与曲折性相统一原理。(5)选择实际事例，对唯物辩证法与形而上学的不同表现做出判断。3、运用(1)用内外因相结合的观点，分析在个人成长中应如何正确对待顺境和逆境。(2)用内外因相结合的观点，谈谈对我国深化改革，扩大开放的认识。(3)用量变引起质变的原理，阐释“勿以善小而不为，勿以恶小而为之〞；“千里之行，始于足下〞。(4)用事物开展前进性与曲折性相统一的原理，阐述如何正确对待人生道路上的曲折;如何正确对待我国社会主义事业前进中的困难。(二)才能训练点总的来说，通过本课教学，重点是培养学生运用所学哲学观点，对人生和社会生活中的实际问题观察考虑和进展分析的才能，对是非、正误的识别、判断才能，对所学理论观点的分析综合才能。详细表述如下:(1)通过根本原理的教学，培养学生的理解、思维才能。即到达“懂〞和“信〞的要求。(2)通过方法论意义的教学、培养学生在实际中运用理论的才能，观察、分析和解决实际问题的才能，即到达“会〞和“用〞的才能。、(3)通过对?坚持唯物辩证法，反对形而上学?及“本课小结〞的教学，培养学生对唯物辩证法的根本理论观点进展分析和综合的才能。使他们的辩证思维才能和程度得到显著进步。(三)、德育浸透点本课的内容，在全书中是份量最重的

高二教案,

第四课?事物开展的原因、状态、趋势?复习教案

教学目的：

通过本课教学，对学生深化进展难物辩证法开展观的教育。在第二课、第三课知识的根底上，详细地分析事物开展的原因、状态和趋势。使学生能从整体上初步把握二、三、四课之间的内在联络；初步划清唯物辩证法和形而上学的界限；通过分析各种实际问题，进一步进步学生用开展的观点看问题的才能；用矛盾分析的方法去观察和分析事物开展的原因、状态和趋势的才能；从而帮助学生逐步树立唯物辩证法的世界观、人生观、价值观和方法论。

(一)知识教学点

1、识记

(1)内因的含义、外因的含义。

(2)内因和外因的辩证关系。

(3)量变和质变的含义。

(4)量变与质变的辩证关系。

(5)唯物辩证法与形而上学的分歧。

2、理解

(1)列举实例，分别说明内因和外因在事物开展申的作用。

(2)列举实例，说明量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。

(3)举例说明必须坚持适度的原那么。

(4)事物开展的前进性与曲折性相统一原理。

(5)选择实际事例，对唯物辩证法与形而上学的不同表现做出判断。

3、运用

(1)用内外因相结合的观点，分析在个人成长中应如何正确对待顺境和逆境。

(2)用内外因相结合的观点，谈谈对我国深化改革，扩大开放的认识。

(3)用量变引起质变的原理，阐释“勿以善小而不为，勿以恶小而为之〞；“千里之行，始于足下〞。

(4)用事物开展前进性与曲折性相统一的原理，阐述如何正确对待人生道路上的曲折;如何正确对待我国社会主义事业前进中的困难。

(二)才能训练点

总的来说，通过本课教学，重点是培养学生运用所学哲学观点，对人生和社会生活中的实际问题观察考虑和进展分析的才能，对是非、正误的识别、判断才能，对所学理论观点的分析综合才能。详细表述如下:

(1)通过根本原理的教学，培养学生的理解、思维才能。即到达“懂〞和“信〞的要求。

(2)通过方法论意义的教学、培养学生在实际中运用理论的才能，观察、分析和解决实际问题的才能，即到达“会〞和“用〞的才能。、

(3)通过对?坚持唯物辩证法，反对形而上学?及“本课小结〞的教学，培养学生对唯物辩证法的根本理论观点进展分析和综合的才能。使他们的辩证思维才能和程度得到显著进步。

(三)、德育浸透点

本课的内容，在全书中是份量最重的一课，它表达了世界观、方法论和人生观教育的有机结合，特别有利于联络实际，从多方面对学生进展思想政治教育，促进学生思想政治素质、道德素质、心理素质的进步。

所有德育教育的内容，概括起来大体分为两大类:一类是解决个人成长中经常遇到的问题，如主观努力与外部环境的问题，包括顺境逆境问题、机遇问题、把握适度原那么的问题、远大理想与埋头苦干的关系问题，正确对待曲折的问题等等；另一类是建立有中国特色社会主义事业中的实际问题，如深化改革、坚持自力更生和扩大对外开放的关系问题，有步骤、分阶段把实现现代化建立目的的问题，正确对待我国社会主义事业前进中遇到的困难问题等等。这些问题可以根据教育的需要灵敏地加以处理。

教学重点

(1)内因和外因的互相关系。

(2)量变和质变辩证关系。

(3)前进性和曲拆性的统一。

教学难点

(l)正确对待我国社会主义事业前进中的困难。

(2)理解唯物辩证法和形而上学的分歧在现实生活中的影响和表现。

教学课型：复习课。

教学内容及步骤：

一、本课在全书中的地位和逻辑构造

1、本课地位

本课既是对第二课开展的观点的迸一步详细和深化，又是在第三课矛盾分析方法的指导下，详细地分析事物开展的原因、状态和趋势，答复事物为什么变化开展，怎样变化开展以及变化开展的方向、道路等问题。本课的最后一框题还是对唯物辩证法根本观点的概括和总结，因此，与第二、三课有不可分割的联络。同时由于本课内容具有非常广泛的世界观、方法论意义，对于人们正确对待人生和社会有非常直接现实的指导作用，因此在唯物辩证法教学中历来受到格外重视和普遍欢送。这些都使本课的地位和作用更加重要和突出。

2、逻辑构造

总的来讲全课围绕着一个中心：深化进展唯物辩证法开展观的教育，用矛盾分析的方法去观察事物开展的原因、状态和趋势，以进步学生用开展的观点看问题的才能。划清一个界限：唯物辩证法和形而上学的界限。处理好一个关系：第二、三、四课的关系。

第一节讲事物开展的原因，共两框题。第一框题讲根本原理，第二框题讲方法论意义。明确表达了与第三课的联络。突出了“矛盾是事物开展的动力〞，“事物的内部矛盾是事物开展的源泉〞的思想。

第二节讲事物开展的状态，共两框题。也是第一框题讲根本原理，第二框题讲方法论意义。这是在第一节答复"事物为什么会开展"的根底上进一步答复"事物是怎样变化开展的"，两节之间是严密相联的。同时第二节还表达了第三课矛盾双方在一定条件下互相转化的原理。

第三节分为两框题，第一框题讲事物开展的趋势。在指出。任何事物的开展都是前进性与曲折性的统一"的根底上，又从个人成长和国家开展所遇到的曲折两方面，对学生提出了方法论的要求，表达了世界观，方法论和人生观教育的统一。第二框题实际上是对第二、三、四课的归纳和总结，也是实现全书的总体目的。在综述唯物辩证法与形而上学的根本观点之后，又对青年学生提出坚持唯物辩证法，反对形而上学的要求。所以说本课三节之间存在严密的内在联络，同时又与第二、三课之间有不可分割的关系。

二、本课的根本概念和根本原理

1.根本概念

⑴内因P119⑵外因P119⑶量变P127⑷质变P127

⑸唯物辩证法P141⑹形而上学P141

2.根本常识

⑴在个人成长过程中要学会正确对待内因和外因P122—125；

⑵建立中国特色社会主义，也必须内因和外因结合起来P125—126；

⑶用量变引起质变的观点看问题P130—131；

⑷正确对待人生道路上的曲折