2021年山东省日照市统招专升本教育理论月考卷(含答案)

2021年山东省日照市统招专升本教育理论月考卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.有些学生能根据题目的不同要求应用各种规则、原理和规律，有些学生则显得比较困难，这是思维的（）差异

A.广阔性B.批判性C.灵活性D.敏捷性

2.最早颁布义务教育法的国家是（）

A.英国B.美国C.日本D.德国

3.在教育史上，以儿童为中心著称，主张教育即生活，强调目的与活动的统一,在问题中学习的教育家是（）

A.卢梭B.杜威C.洛克D.裴斯泰洛齐

4.教师上课时，声调抑扬顿挫，方法灵活多变，使学生容易集中注意，这是运用了（）

A.无意注意规律B.有意注意规律C.有意后注意规律D.注意相互转化的规律

5.凡能引起个体动机并能满足个体需求的外在刺激称为（）

A.需要B.期望C.驱力D.诱因

6.在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的新形象的过程是（）

A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象

7.在日常生活中，我们会根据时空关系记忆某个事件，这类记忆往往与个人的亲身经历相联系，与特殊地点、时间有关，较多的受外界因素的干扰，这类记忆称为（）

A.程序记忆B.语义记忆C.情景记忆D.内隐记忆

8.教师上课的必要补充主要是通过（）实现的

A.布置作业B.检查作业C.课外辅导D.课后练习

9.学生中流传的大考大玩，小考小玩，不考不玩是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是（）

A.耶克斯—多德森定律B.动机强化说C.动机需要论D.归因理论

10.由于晚上学习到很晚，第二天无精打采。这属于（）

A.相继正诱导B.同时正诱导C.相继负诱导D.同时负诱导

二、填空题(10题)11.教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是____法

12.研究表明，动机过弱，水平过低，不利于提高活动效率；而动机过强，水平过高，则会降低活动效率，只有____，才有利于保持活动的较高效率

13.倡导人力资本理论的学者尤其重视____的作用，认为教育不但是一种消费活动，也是一种投资活动

14.人的心理是客观现实在人脑中产生的____

15.____以感觉论为基础提出了有关教学过程方面的进步理论

16.我国明代教育家王阳明指出：大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检。如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。这句话体现的德育原则是____

17.个性心理特征主要包括气质、性格和____

18.____是指人对客观现实的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合的人格特征

19.____是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程

20.条件反射形成的关键在于____，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立

三、名词解释(5题)21.教育成本

22.受教育权

23.说理教育法

24.导入策略

25.教学内容设计

四、论述题(5题)26.情绪和情感有哪些区别和联系？

27.什么叫气质？怎样理解气质的意义？

28.简述动机、个体行为质量与行为效果之间的关系

29.简述影响注意稳定性的因素

30.试述教师为了实现教学目标，选择教学内容时应遵循的一般原则

五、案例分析(2题)31.这一实例说明了什么?试以气质类型学说加以分析

32.王老师所教的班有这样两位学生：学生甲在采取决定和执行决定时，常因缺乏信心而患得患失、犹豫不决、顾虑重重，长时间处于内心冲突状态；学生乙在采取和执行决定时，往往只有三分钟的热情，一旦遇到困难或挫折便垂头丧气，望而却步，半途而废

甲和乙两位学生分别缺乏哪种意志品质?

六、简答题(1题)33.教育评价有哪些功能?

参考答案

1.CC学生能从不同角度、运用不同方法思考问题，条件发生变化时，能随机应变，这是思维灵活性的表现

2.DD德国1763年在《普通学校章程》中做出了普及义务教育的规定，是世界上最早普及义务教育的国家

3.BB杜威是实用主义教育学的代表人物，提出了儿童中心理论，主张要以儿童、经验、活动为中心。其主要教育观点有：①教育即生长、教育即生活（后引申为学校即社会）、教育即经验的改造。②提出教育无目的论。③提出从做中学及五步教学法

4.A

5.D凡能引起个体动机并能满足个体需求的外在刺激称为诱因。

6.C

7.C情景记忆是指人根据时空关系对某个事件的记忆。这种记忆与个人的亲身经历分不开。如关于童年的一件往事的记忆。情境记忆受时间和空间的限制，因此信息贮存容易受到各种因素的干扰，因而记忆不够稳定和确定。

8.CC课外辅导是对上课的必要补充，是教学工作的基本环节之一

9.AA题干的描述说明了动机的最佳水平随任务性质的不同而不同：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。这依据的是耶克斯—多德森定律

10.CC晚上学习是兴奋过程，无精打采是抑制过程，因此是由兴奋过程引起的抑制过程，属于负诱导。此外，两个过程不是同时发生的，兴奋过程发生在前一天晚上，抑制过程发生在第二天，故为相继负诱导

11.品德评价

12.中等程度的动机

13.教育投资

14.主观映象

15.夸美纽斯

16.尊重信任学生与严格要求学生相结合

17.能力

18.性格

19.记忆

20.强化

21.教育成本是指培养一个学生本身平均所消耗掉的全部教育资源

22.受教育权是一项基本人权，指个体享有的某种不可剥夺的接受教育的权利。在我国，受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础

23.说理教育法又叫说服法，是指通过摆事实、讲道理等多种方式影响学生的思想意识，转变学生的道德行为，使学生心悦诚服地明确道理，从而提高辨别是非、善恶、美丑能力的德育方法。

24.导入策略是教师在特定的一个单元或一节课的开始阶段，能够迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，引导学生进入某一学习状态的方式方法。

25.教学内容设计指教师根据教学目标和学生身心特征，对教学内容的选择、加工和组织等

26.（1）区别：①二者赖以产生的需要有所不同。②情绪更多具有情境性、表浅性和暂时性，往往随着情景的改变和需要的满足而减弱或消失。情感不仅具有情境性更具有稳定性和深刻性。③一般来说，情绪带有更多的冲动性和外部表现，而情感则比较内隐。（2）联系：稳定的情感是在情绪的基础上形成的，而且它又通过情绪来表达。情绪也离不开情感，情绪的变化又受已形成情感的制约。所以，情绪是情感的基础和外在表现，情感是情绪的深化和本质内容

27.（1）气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它是依赖人的生理素质或身体特点的人格特征。气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时说的脾气、秉性。（2）意义：①气质是不以活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性。②气质类型无好坏之分，不影响智力发展的可能性，不决定人的社会价值和成就的高低。③气质影响所选活动的性质和活动效率，对择业具有一定的指导意义。④气质对教育活动有指导作用，教师应了解气质的有关知识，知道学生的气质特点，有针对性地教育，发挥不同气质类型的优点，克服缺点

28.有两种类型的学习动机与学习效果的关系是一致的，另两种类型的学习动机与学习效果的关系则不一致。（1）一致的情况是：学习动机强，学习积极性高，学习行为也好，则学习效果好（正向一致）；相反，学习动机弱，学习积极性不高，学习行为也不好，则学习效果差（负向一致）。（2）不一致的情况是：学习动机强，学习积极性高，如果学习行为不好，其学习效果也不会好（负向不一致）；相反，学习动机不强，如果学习行为好，其学习效果也可能好（正向不一致）

29.（1）注意对象的特点。（2）有无坚定目的。（3）个人的主观状态

30.教学内容时应遵循的一般原则：(1)可实践性教学原则、(2)可满足性原则、(3)可接受性原则、(4)多样性原则(5)正面效果原则。每一点需要适度拓展。

31.（1）气质是人的天性，无好坏之分。它只给人们的言行涂上某种色彩，但不能决定人的社会价值，也不直接具有社会道德评价含义。气质不能决定一个人的成就，任何气质类型的人只要努力都可以获得成功。（2）根据案例可以判断王亮属于胆汁质气质类型，王峰属于黏液质气质类型。①胆汁质气质类型的人，在情绪方面，无论是高兴还是忧愁，体验都非常强烈，也进行得非常迅速，而在情绪爆发之后，很快又平静下来。智力活动具有极大的灵活性，但理解问题有粗枝大叶、不求甚解的倾向。在行动上生机勃勃，顽强有力。概括地说，胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但是这些学生不宜轻易激怒，对其批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神和豪放、勇于进取的个性品质。②黏液质气质类型的人，情绪兴奋性比较微弱，心情比较平稳，变化缓慢，他们经常心平气和，很难出现波动的情绪状态，不容易发出强烈的不安和激情。他们喜沉思，在进行任何工作之前都做细致的考虑。能够执行已做出的决定，不慌不忙地去完成工作。往往对已习惯的工作表现出极大热情，而不容易