2021-2022学年安徽省宿州市统招专升本教育理论测试题(含答案)

2021-2022学年安徽省宿州市统招专升本教育理论测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.王芳解开一道数学题后，感到无比的轻松和愉快，这种感情是（）

A.美感B.激情C.理智感D.道德感

2.吉尔福特的三维结构理论认为智力分为（）三个维度

A.内容、操作、成果B.记忆、思维、观察C.编码、存储、提取D.瞬时材料、短时材料、长时材料

3.学校心理咨询与辅导的高级目标是（）

A.心理健康B.寻求发展C.克服障碍D.行为矫正

4.班主任工作的中心环节是（）

A.组织和培养班集体B.做好个别教育工作C.全面了解和研究学生D.做好班主任工作的计划和总结

5.以人为鉴，可以知得失体现的德育方法是（）

A.自我教育法B.实际锻炼法C.说服教育法D.榜样示范法

6.神经系统活动的基本方式是（）

A.反射弧B.反射C.感应性D.感受性

7.巴甫洛夫的条件反射学说属于（）

A.行为主义的学习理论B.认知主义的学习理论C.人本主义的学习理论D.社会学习理论

8.当代中等教育发展的总体趋势是（）

A.普通教育与职业教育相融合B.普通教育与通用教育相融合C.普通教育与初等教育贯通D.普通教育与高等教育贯通

9.决定教育体制的是（）

A.社会政治经济制度B.科技发展水平C.教育制度D.经济发展水平

10.仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱反映了人的需要具有（）

A.整体性B.选择性C.层次性D.动力性

二、填空题(10题)11.根据人的身心发展的个别差异性规律，教育要做到____

12.医生通过号脉、听诊诊断病情，反映了思维的____

13.____课程渗透在学校的自然环境、物质环境、人际环境及观念环境中

14.____是一种微弱的、持续时间较长的心理状态。

15.掌握学习的创始人是____

16.直接兴趣是引起____注意的原因之一

17.反映中学为体，西学为用思想的学制是____

18.1922年全国教育联合会以美国的学制为蓝本，提出的改革学制的方案称为____学制

19.校本课程开发的理念是____

20.人们通过自己的经验形成的对某类人或某类事物较为固定、概括而笼统的看法叫作____

三、名词解释(5题)21.课程标准

22.说理教育法

23.教育事业费

24.课程论

25.学生的发展

四、论述题(5题)26.有人说：学生在学校进一步，回到家里退一步，走入社会退两步。请运用相关德育原则分析这种现象

27.试述在教育教学中，如何根据学生的不同气质类型，做好教育工作

28.简述能力发展的影响因素

29.小于同学在最近的学习中发现当天学习的内容，如果不及时复习，很快就会遗忘。那些成绩不错的同学们都会在课前预习和课后复习。在学习中，小于还发现早晨起床后和晚上临睡前是记忆效果最好的时候，并且在背诵课文时，第一段和最后一段背诵的效果最好

遗忘有什么规律?

30.试述如何实施提高问题解决能力的教学

五、案例分析(2题)31.请你结合案例谈谈教师应如何转变学生观，如何转变自己的教育教学行为

32.这一实例说明了什么?试以气质类型学说加以分析

六、简答题(1题)33.影响人的发展的因素主要有哪些？其具体作用是什么？

参考答案

1.CC理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验。王芳在解开数学题后产生的轻松和愉快正是理智感的体现

2.A吉尔福特的三维结构模型认为，智力是由三个维度组合而成的系统，这三个维度分别是内容、操作和成果

3.B心理咨询与辅导的目标一般可归纳为两个方面：学会调适和寻求发展。学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标

4.AA组织和培养班集体是班主任工作的中心环节

5.D

6.B

7.A

8.AA当代中等教育发展的总体趋势是：改革重点是调整结构模式，由相互独立的中学类型向综合中学类型发展。纯粹的普通中等教育和职业技术教育正逐渐转变为综合化的高中阶段教育

9.AA社会政治经济制度决定着教育体制

10.C

11.因材施教

12.间接性

13.隐性

14.心境

15.布鲁姆

16.无意

17.癸卯学制

18.壬戌或六三三

19.以学生为本

20.社会刻板印象（刻板印象）

21.课程标准是以纲要形式编制的各门课程的目的目标、教学内容范围、实施原则及方式、结果标准及其结构的指导性文件。

22.说理教育法又叫说服法，是指通过摆事实、讲道理等多种方式影响学生的思想意识，转变学生的道德行为，使学生心悦诚服地明确道理，从而提高辨别是非、善恶、美丑能力的德育方法。

23.教育事业费是教育投资中分配用于教育事业的经常性经费，主要由人员经费和公用经费两部分组成。

24.课程论是根据对学科系统、个体心理特征、社会需要的不同认识和价值取向而建立起来的关于课程编订的理论和方法体系

25.学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育的相互作用下其身体和心理两个方面所发生的量和质的变化

26.（1）教育影响的一致性与连贯性原则是指在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。（2）题干中现象的产生主要是由于在德育实践中未能很好地贯彻教育影响的一致性与连贯性原则。该原则要求：①充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量，使之成为一个分工合作的优化群体。②争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的三位一体的德育网络。③保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作，保证对学生影响的连续性、系统性，使学生的思想品德得以循序渐进地持续发展

27.（1）对待学生应克服气质偏见。气质仅使人的行为带有某种动力特征，无所谓好坏；同时，每一种气质类型都有其积极的方面，也都有其消极的方面，无法比较好坏。（2）针对学生的气质差异因材施教。在教育过程中对不同气质类型的学生采取的方法应尽可能地因人而异，做到一把钥匙开一把锁。①对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力和坚持到底的精神，培养其豪放、勇于进取的人格品质。②对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃、足智多谋的优点。③对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生机勃勃的精神、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。④对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。（3）帮助学生进行气质的自我分析、自我教育。教师应帮助学生对自己的气质特点进行分析，让他们主动用自己坚强的意志力去克服气质的消极面，或以气质的积极面去掩盖其消极面。（4）特别重视胆汁质和抑郁质学生。胆汁质和抑郁质的学生由于兴奋性太强或太弱而容易影响其心理健康。因此，在教育中，对这两种极端类型的学生教师应该给予其特别的照顾，采取一些特殊的措施，尽量避免强烈的刺激和大起大落的情绪变化。（5）组建学生干部队伍时，应考虑学生的气质类型。在任命班干部时应考虑学生的气质类型，使班干部的气质类型与每种职务的工作要求相符合，充分发挥学生干部的潜力和优势

28.（1）遗传与营养。（2）产前环境和早期经验。（3）教育与教学。（4）社会实践。（5）主观能动性

29.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的规律是：遗忘在学习之后立即开始，遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，先多后少，呈负加速，并且到一定程度便不再遗忘。案例中，小于发现当天学习的内容，如果不及时复习，很快就会遗忘，便体现了这一规律

30.训练逻辑思维能力，提高思维水平。提高思维水平主要靠进行思维训练，训练学生的思维主要有两种形式，一种是直接上思维训练课，另一种是在学科教学中穿插思维训练的内容

31.（1）自我反思。教师要能够正确认识、对待学生的评价，不断进行自我反思，以提高自己的职业素养。

（2）遵守各项教育法规。教师不得辱骂学生，以免对其造成心理伤害。

（3）平等对待学生。尊重学生，平等地与学生沟通交流，发现问题，立即处理与改正

32.（1）气质是人的天性，无好坏之分。它只给人们的言行涂上某种色彩，但不能决定人的社会价值，也不直接具有社会道德评价含义。气质不能决定一个人的成就，任何气质类型的人只要努力都可以获得成功。

（2）根据案例可以判断王亮属于胆汁质气质类型，王峰属于黏液质气质类型。

①胆汁质气质类型的人，在情绪方面，无论是高兴还是忧愁，体验都非常强烈，也进行得非常迅速，而在情绪爆发之后，很快又平静下来。智力活动具有极大的灵活性，但理解问题有粗枝大叶、不求甚解的倾向。在行动上生机勃勃，顽强有力。概括地说，胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但是这些学生不宜轻易激怒，对其批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神和豪放、勇于进取的个性品质。

②黏液质气质类型的人，情绪兴奋性比较微弱，心情比较平稳，变化缓慢，他们经常心平气和，很难出现波动的情绪状态，不容易发出强烈的不安和激情。他们喜沉思，在进行任何工作之前都作细致的考虑。能够执行已做出的决定，不慌不忙地去完成工作。往往对已习惯的工作表现出极大热情，而不容易习惯于新工作。概括地说，黏液质是以稳重、但灵活性不足；踏实、但有些死板；沉着冷静、但缺乏生气为特征的。对黏液质的学