精选语文教案范文7篇

第页精选语文教案范文7篇语文教案篇1

一、教学目标：

1、描红练习钢笔行楷字，学习行楷的运笔方法和技巧。

2、用部首查字法查字，能依据详细的语言环境，从字典中精确而快速地选择义项。

3、区分三组近义词，能正确运用。

4、相识排比句式特点及这样写的好处。

5、熟记12条成语。

6、读背两句富有哲理的话。

7、通过辩论训练，增加学在陈述自己观点、反对对方观点的过程中运用语言文字的实力。

8、学写毛笔字

二、教学重点：用部首查字法查字，能依据详细的语言环境，从字典中精确而快速地选择义项。区分三组近义词，能正确运用。相识排比句式特点及这样写的好处。

三、教学难点：通过辩论训练，增加学在陈述自己观点、反对对方观点的过程中运用语言文字的实力。

四、课时支配：3课时

五、教学设计：

第一课时

课时目标：1、描红练习钢笔行楷字，学习行楷的运笔方法和技巧。

2、用部首查字法查字，能依据详细的语言环境，从字典中精确而快速地选择义项。

3、区分三组近义词，能正确运用。

教具打算：多媒体

教学过程：

教学过程

自我加减

一、教学第一题

1、运用多媒体显示教学内容。

问：你知道这一段话出自哪篇课文？

2、学生朗读这一段后，探讨观赏：你觉得这段话的书写美在哪儿？

3、学生再读这一段，留意每个字的字形。

4、这段话中哪些字比较难写？请提出来。

5、探讨该怎么写，可适当让学生说说行楷运笔的特点和应留意的地方。老师示范。

6、学生描红。要求：一边描一边记忆，要从字的整体上去视察，不要看一笔描一笔，要一挥而就，并留意字距行距的支配。

7、反馈学生作业，评点优劣，进行强化练习。

二、自学其次、三题

其次、三题练习类型，我们以前已经遇见过，请同学们先看清题目的要求，试着做一做。

学生答题，老师巡察指导。

三、反馈其次题

1、审题，进一步明确练习要求。

2、映示本题训练内容。

3、汇报沟通

4、学生自行订正。

5、小结：一个字往往不止一个义项，从字典的多种说明中应取哪种说明，要放在详细的词语、句子中去考察，某个义项结合到词句中去，说明得通顺，符合词句的基本意思，才是合适的义项。

四、反馈第三题

1、映示本题训练内容。

2、辨别这三组词，每组的意思有何异同。

3、朗读6个句子，体会每句话表达的意思，想想用哪个词准确。

4、沟通汇报。先相互探讨探讨，再指名回答括号里所填的词，说说为什么这样填。

5、朗读填好的句子，进一步体会三组近义词之间的意义区分。

五、作业

选择适当的词语填在括号里，再读一读。

特别更加慢慢经常尽然果真

1、过了清明，天气（）暖起来了。

2、久别重逢，大家（）亲热。

3、他说要下雪，（）下雪了。

4、公家的书，应当（）爱惜。

5、他关切同学，乐于助人，（）受到表扬。

6、我真没想到他（）会做出这种事来。

语文教案篇2

教学目标：

(1)学习诗歌，感受诗人海子的博爱之心。

(2)分析诗歌，理解诗人如何有层次地表达情感。

(3)训练学生运用比较的方法学习诗歌。

教学重点：分析诗歌，理解诗人如何有层次地表达情感。

教学难点：通过阅读海子的诗作，初步了解海子的思想。

教学手段：多媒体

教学过程：

一、导入

(大屏幕显示海子遗照)

这里站着一个相貌平平的中国人，一般而没有特点的面孔并不会给人留下什么记忆。然而他是才华卓越的诗人，是被当代学院派推崇的重量级诗人，他就是海子。

二、关于海子：

1.评价：

“他的一生好像只为了发光。他把特别有限的生命浓缩了，让它在一个短暂的过程里，显示生命的全部辉煌。”(谢冕)

“诗人海子的死将成为我们这个时代的神话之一”(西川)

“他不仅对现在、将来，而且对过去都将产生重大影响。”(陈东东)

2、生平：海子，原名查海生，安徽怀宁人，当代诗人。作品有长诗《土地》和短诗选集《海子、骆一禾作品集》等。

3.老师供应海子诗作《亚洲铜》等，学生也供应自己喜爱的海子的诗。大家朗读观赏，浅层次地了解海子。

三、小组协作，学习《面朝大海，春暖花开》

步骤：

1.老师供应自读思索题。

2.学生在小组中探讨学习。

3.集体沟通学习收获。

自读思索题及参考答案：

(1)诗人在本诗中拟想了华蜜的生活画面，它包括什么?你如何理解诗人的华蜜?

明确：华蜜生活的图景由三个内容组成：“喂马、劈柴、周游世界”、“关切粮食和蔬菜”、“有一所房子，面朝大海，春暖花开”。这个图景不离细碎平常的凡俗生活，却又远离喧嚣地独立在大海边。这是一个光明暖和的画面，是诗人真诚拟想的情景。但很明显，第三个内容与前两者好像不大相容，这华蜜中有冲突存在。

(2)诗人为什么要把自己的华蜜告知别人，又不断祝愿生疏人?

明确：诗人在自己拟想的华蜜图景中喜悦着，这种喜悦不断地膨胀，使诗人抑制不住地把自己的华蜜告知别人，又不断祝愿生疏人。但究其根本，还是诗人有一颗博大而和善的心，他爱这个世界的一切。

(3)本诗的核心愿象是什么?为何以“面朝大海，春暖花开”为题目?

明确：本诗的核心愿象是“大海”。诗人以《面朝大海，春暖花开》为题，因为这个内容是他拟想的华蜜生活图景的重要组成部分，也是最亮丽的部分。当然也是与其它内容难以协调的一部分，但恰是这种不协调表达了诗人的真胸臆，也是这首诗的表达的重点所在。

四、小结

五、作业：找寻海子的其它诗作，读其诗，悟其诗。

语文教案篇3

学习目标：

1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个生字。

2、学习用一般话正确流畅地朗读课文。

3、通过学习课文，感受生活的华蜜，引导学生懂得要好好珍惜现在的华蜜生活。

教学重难点：

1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个字。

2、朗读课文，背诵课文。

教学打算：

生字词卡片、田字格小黑板、歌曲磁带和录音机。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中7个字。

2、能用一般话正确、流畅地朗读课文。

教学打算：

生字词卡片、田字格小黑板、挂图、磁带、录音机。

教学过程：

一、歌曲导入：

1、看图听音乐，说说你从歌词和图画中都知道或感受到了什么？

2、大体介绍歌曲创作背景，导入新课，板书课题：让我们荡起双桨

歌曲创作背景：

每当唱起这首《让我们荡起双桨》，就会不知不觉地走进歌词中描绘的这种如诗如画的.意境，让我们想起刚刚过去，或者早已逝去的童年。童年的歌，总是令人难忘；这一首歌，更令几代人都难以忘怀，因为，它不但有美丽的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的闻名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》创作了不足200字的歌词，从今，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。50多年来，乔羽共创作了1010多首歌词，每首都不过数百甚至数十字，好像并不起眼，但是品尝着抒情的歌词，心头却会涌起纯真、激昂、美妙的感觉。

二、初读课文。

1、自由读课文，认读生字。

（1）学生自由读课文，勾画出不相识的字，借助拼音相识生字，读准字音。

（2）可以自己喜爱的方式，小组合作沟通相识的字。

（方法提示：小组长负责抽卡点名认读；或全组轮读；同座相互抽查。）

（3）全班集体沟通反馈。

2、再读课文，读准字音。

师：认了字，又读了词，把他们放到课文中，你们还读的准吗？留意读准字音，读通句子。读好后还可以把课文读给身边的小伙伴听。

3、指名读，检查生字和课文的认读状况。

4、整体感知

（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。

（2）指名反馈。学生说，老师总结。

三、精读课文。

1、老师朗读课文，学生质疑问难。

2、同座相互读课文，把文章读通顺，并说说诗歌写了什么。

四、书写生字。

1、自由认记“浪、周、轻、凉”，想想怎样记住这些字。

2、重点指导“轻”，右边的书写要重点提示。

3、学生自由练写，老师巡察。

五、课后作业。

1、认读生词。

双桨、推开、倒映、白塔、凉快、华蜜、波浪、四周、轻轻、支配、做功课

2、写出下列多音字的两个不同读音，并组词。

倒()()()()中()()()()

3、娴熟地朗读课文。

其次课时

教学目标：

1、巩固生字生词，学会书写四个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过学习课文，感受生活的华蜜，相识到要好好珍惜华蜜生活。

教学重难点：

1、学写生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、复习导入：

指名读课文，说说读懂了什么？

二、小组合作探究学习课文、

1、老师质疑：课文诗歌有三节，分别写了些什么？是怎样写的？你会用怎样的感情来读？为什么？

2、小组选择你喜爱的一节探究学习。老师听学生汇报学习状况，刚好赐予评价。

3、汇报沟通学习状况，相机指导感情朗读。

提示：这是一首家喻户晓的歌词，分为三个小节，每节的结构基本一样，内容浅显易懂，但是在引导学生读的过程中，也应当让学生了解作者的表达依次。作者在描写景物是根据从远到近，从静到动的依次来写的，先写远处的白塔、绿树、红墙，后写水中的鱼儿。同时在写鱼儿的时候，作者还运用了拟人的描写手法。最终一节是写小伙伴的质疑“谁给我们支配下华蜜的生活”，可以在学生的自我感悟中的出答案。歌词中有一个句子反复出现了三次，“小船儿轻轻漂浮在水中，迎面吹来了凉快的风。”每一次出现的语言环境是不同的，所以朗读的情感也应当不一样，第一次是被漂亮的风景沉醉，可以读的温柔一些；其次次是面对活泼的小鱼，可以读的轻快一些，最终一次出现在感受华蜜生活的欢乐，语音可以适当的提高，读出愉悦欢快的感受。

4、学生感情朗读全文。

5、练习背诵课文。

6、指名背诵课文。

三、书写生字。

1、自由认记“洒、做、课、排”，想想怎样记住这些字。

2、重点指导“洒”，右边是“西”。

3、学生自由练写，老师巡察。

语文教案篇4

教学目标：

1、结合学生熟识的情境，使学生初步学会有序地思索、驾驭搭配的方法。

2、结合详细情境，使学生初步经验“数学化”的过程，适时地渗透数学符号化思想，培育学生思维实力。

3、使学生体会到生活中到处有数学，数学有用，从而激发学生学习数学的爱好。

教学重点：

1、结合详细情境，能够进行有序的思索，驾驭搭配的方法。

2、结合教学，培育学生的符号感和抽象思维实力。

教学难点：

结合详细情境，能够进行有序的思索，驾驭搭配的方法。学生分析：学生都知道搭配的简易方法，而且很想动手操作，但要抽象出数学原理，还得进一步学习新课。

教具学具：多媒体、课件（教化软件）、实物

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、师：老师想和家长们成为好挚友，新挚友见面时，为了表示友好，一般都要握握手。2、老师随意与家长握手，有意让秩序乱起来，有意重复握。3、师：刚才老师已经与多少位家长握手了？（不知道）你们为什么也没记住呀？（太乱了）4、师：是呀，太乱了！老师也不知道握了几个了。下面老师要是再握一次手，你们说应当怎么做？（留意点什么？）5、学生说，老师板书（有依次，不重复，不遗漏）

“看来同学们都同意要有肯定的依次。6、师：同学们，在我们的生活中到处有数学，像你们刚才所说的有依次，不重复，不遗漏，这节课我们就用有依次、不重复的思索方法一起来探讨搭配中的学问——板书（搭配）

二、自主探究新知。

1、动手操作，感悟有序。

讲解并描述：元旦到了，小红的妈妈为她打算了2件上装，3件下装。（课件出示）

提问：从上装和下装中各选一种穿，一共有几种不同的穿法？（生：5种、6种……）

究竟有几种？你们能有序地来搭一搭吗？（学生搭配）

展示搭配：（学生边说边摆出两种不同的方法，一共搭出6种。板书2×3＝6）（）：通过学生视察、操作、汇报、沟通，理解2个3和3个2两种不同搭配方法的结果是一样的，并初步感悟到搭配的有序性。]

2、选择方法，体验有序。

（1）变更条件：把裤子增加到4条。一共有几种不同的搭配方法呢？你会用自己喜爱的方法在作业纸上连一连吗？（学生用不同的方法搭配）

老师收集材料，展示结果。学生表述搭配的方法和结果。板书：248

4、测验证、发觉规律。

（1）再次变更条件：上衣增加到3件，裙子4条时，请猜想一下又有几种不同的搭配穿法呢？（生：有12种）

提问：你是怎么想到的？

（生：从236，248中可以推想到求两种事物的搭配一共有几种不同的方法能用乘法算……）

（2）求证猜想。

任务：请随意选择两类事物，搭一搭、数一数有几种？再把这两类数据乘起来，比一比你发觉了什么？（学生验证）

（3）反馈：

师：你一类选几，另一类选几，数出来是几？乘起来呢？发觉了什么？学生汇报沟通（略）

（4）师生共同小结

两类事物的搭配，求一共有几种不同的搭配方法可以用乘的方法来计算。

（庆贺猜想正确。）

[点评：老师为学生供应典型而又丰富的探讨材料，通过摆一摆、连一连、猜想和验证等数学活动，并有理有据地表达数学活动的过程和结果：学生在摆中感悟，连中体验、猜想中推理，沟通中总结，经验了一个数学化的过程，感受到胜利的喜悦，体现了“以学论教”的教学理念。]

三、运用规律，解决问题

讲解并描述：刚才小挚友们自己探究出一个规律：求两类事物的搭配一共有几种不同的搭配方法可以用乘法来计算，现在我们就来用一用这条规律，解决一些生活中的实际问题。？1、引出要搭配的服装。

师：同学们，你们喜爱交挚友吗？（喜爱）今日老师介绍你们相识一位新挚友。（播放课件情境图）

（课件出示）：嗨！大家好！我叫贝贝，今日天气真好！爸爸妈妈要带我去游乐园。我想把自己装扮得美丽一些，可是我该穿什么衣服去呢？你们情愿帮帮我吗？（情愿）

师：贝贝从衣柜里挑出了几件衣服。（课件出示：五件排成一排）师：这些衣服中有几件上装，几件下装？你来。

生：有两件上装，三件下装。

师：那是什么样的上装和什么样的下装？（引导学生说出颜色）

师：一件上装配一件下装就是一种穿法，那么你想让贝贝怎样穿呀？指名回答。

2。切入课题。

师：一件上装配一件下装就是把一件上装和一件下装进行搭配。搭配中的学问可大了，今日我们就来学习“搭配中的学问”（板书：搭配中的学问）

师：从同学们的建议中可以看出每个人的审美标准是不一样的。现在我们就把两件上装和三件下装全部的搭配方法都找出来，让贝贝自己选择，好吗？（好）

二、自主探究，学习有序的搭配方法。

1、提出活动要求。

师：请同学们先听清老师的要求再动手操作好吗？同桌两人合作，拿出信封里的学具，一个人摆，另一个人数，看看能摆出多少种不同的搭配方法？

2、动手操作。

师：现在起先。

3、学生汇报，到黑板摆一摆。

（1）、请少于六种的小组展示。

师：（拍三下）同学们摆完了吗？现在我们来进行一个小竞赛——把刚才的学具收到信封里，比比哪组最快？123哪个小组情愿把你们的摆法展示给大家看？请到黑板摆一摆。你们一个摆，一个数，行吗？下面的同学请细致视察，看看他们是怎么摆的？和你们摆的一样吗？（对着摆的同学：）你们摆了几种？其他同学看清晰了吗？

（2）、请六种的小组展示。

教学反思

数学学问来源于生活，服务于生活，《搭配》教学反思。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。因此，本节课，我向学生供应了五个特别熟识的生活情景：穿衣服搭配问题、早餐搭配问题、解密码锁问题、路途选择问题、拍照问题，对于这些问题的解决，在教学过程中我采纳提问题———引导参加，探究方法———优化思维，实践应用———解决问题，层次清楚，步步深化，使学生在活动中轻松开心地理解和驾驭基本数学学问与技能，渗透数学思想和方法。主要体现在以下几个方面：

一、联系实际，创设情景，激发学习爱好。

依据本节课的教学内容和教学目的，我设计了一个完整的情景串，以小红想装扮得美丽些带大家去儿童乐园玩一成天的活动为线索，奇妙地设计了帮小红搭配衣服、吃早餐、开密码门、选择路途、及拍照等五个情景，以学生宠爱的生活情境融入整节课的教学，充分地调动了学生的主动性，激发了学生学习的爱好，教学反思《《搭配》教学反思》。

二、合作探究，让学生真正成为学习的主子。

教学中，我将相识服饰搭配、配餐、路途等环节大胆地放手让学生依据已有的生活阅历去探究，去发觉。让学生时刻感受自己是学习的主子。学生在想一想、议一议、摆一摆、连一连、画一画等活动中主动地思索、大胆地操作、方法多样，且争先抢后地上台呈现自己，从而充分领悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重复又不遗漏，初步建立有序、合理的搭配观念等。

三、让学生体验数学的价值

衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是学生身边常常接触到的，通过这几个活动，不但巩固了所学的学问，而且联系生活实际，使学生体会到学习数学的意义，体现了数学的应用价值。

在细细地反思教学过程中的每一个细微环节，我觉得本节课在教学过程中主要存在的问题是：1、关注个体差异不够到位；2、老师驾驭课堂的实力有待提高。

总之，作为数学老师，处理好“数学和生活”的关系，构建师生和谐发展的课堂教学是我们的奋斗目标，我将为之不断探究。

语文教案篇5

目标：感知冬季特征，发觉冬季的小动物有没有改变，从中使幼儿感受冬天里的小动物的改变。

打算：

1、平常多给幼儿机会视察动物的活动。

2、有关的图片、玩具

3、有关小动物过冬的好玩故事

过程：

1、感受气温改变：用小手摸一摸自己的脸颊、鼻尖、张开小嘴向外呼气，会望见一股股“白雾”。再用小手摸摸院子里的大型玩具、石凳、栏杆等，都会感觉“凉凉的”。

2、到院子里找一找，小蚂蚁、小虫、小鸟它们都去那里了?

3、从幼儿自身对冬天的感受，引出小动物如何过冬的话题。请幼儿说一说，你知道小动物冬天是怎么过冬的(协作图片或玩具)。

4、给幼儿讲有关动物过冬的短小故事，请幼儿学一学小动物过冬的样子。

5、嬉戏：老师发问：“小熊(虫子、小蚂蚁等)小动物怎样过冬?”幼儿边答边用动作来表示，看谁答的又快又学的像。

语文教案篇6

教学目标：通过学生自由地说和老师的有机指导，使学生拓展思路、擅长表达，为写好秋天奠定基础。

教学重点：指导学生有依次地说，有条理地写。教学难点：把文章写详细。

教学打算：课前布置让学生到大自然中视察秋天，搜集秋天的资料。

教学过程

一、感悟秋天──创设情境，引发真情

1、同学们，我们在第三单元学习了四篇描绘秋天的课文，上节课，你们不但描述了在秋天所做的事，而且画了漂亮的画，那你们能说说秋天的特征吗？

2、秋天是个漂亮的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了许多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍游戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，金黄的稻田，凉爽的秋雨……这么漂亮的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（出示课件：秋景）

3、刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我信任此时此刻你们心中的秋大肯定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！你们能借助手中的笔把画面上的内容写下来吗？今日我们的任务是（出示课件：写一幅秋天的图画。）

4、同学们，下面我们就一起先来说说秋天吧！

二、说秋天──拓展思路，绽开话题

1．请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说（小组沟通）。2．集体沟通。

（1）谁来描绘一下秋天？听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（你听得可真仔细！是呀，刚才那位同学留意用上了咱们平常课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！）谁再来描绘一下秋天？（他视察得多细致呀！不仅说出漂亮的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。）

（2）师小结：（出示课件：这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人和事，及秋天带给我们的快乐。）

三、品秋天──评析习作，沟通真情课件出示：出示范文

四、写秋天──引导习作，抒发真情

1.、同学们，那怎样才能写美丽秋天的美景呢