精选《乌鸦喝水》教案模板6篇

第页精选《乌鸦喝水》教案模板6篇《乌鸦喝水》教案篇1

教学要求：

1．学会本课8个生字和4个词语，相识4个字。

2．正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

3．激励学生遇到困难要主动动脑，设法解决。

教学重点：

重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确驾驭找、看、放、升的字形。理解到处、上升的意思。正确、流畅地朗读课文。

难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生坚固地驾驭字形。

课前打算：

1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可打算一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。

2．分别抄录4段课文的4块小黑板。

3．生字卡片。

4．让学生留意视察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？

教学时间:

2课时

教学过程：

第一课时

一、形象揭题，学习生字

1．出示乌鸦图（板书：乌鸦）。

2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），留意看老师写喝字，想一想：喝为什么是口字旁？

二、初读课文，整体感知

1．老师范读全文。要求学生端正地拿书，用心看书，仔细听读。

2．学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。

三、以读为主，学习课文

1．学习第一段。

（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）

（2）渴是个生字，再读两遍。想一想，渴为什么是氵？

（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了许多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，一只乌鸦口渴了，到处找水喝会是什么样呢？谁情愿表演给大家看看？

（4）乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段？留意找是翘舌音，全班多读两遍。

（5）他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。

2．学习其次段。

（1）这时，乌鸦望见一个瓶子，瓶子里有水。多兴奋啊！谁来读一读这句？瓶是后鼻音，再读一读。（出示其次段课文）

（2）看是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好方法记呢？

（3）乌鸦望见一个瓶

子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么缘由呢？谁业读其次句？

（4）学生视察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多焦急啊，谁再来读这句？

（5）谁来读最终一句，留意怎和呢读音，多读几遍。

3．学习第三段、第四段。

（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？

（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）

（3）老师引读：乌鸦想出的方法是＿学生接读第四段。

（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习放，启发学生自己分析字形。

（5）引导学生视察：随着投放石子的增多，瓶子里的水慢慢上升。学习升、高，升就是升旗的升，高就是高矮的高。

（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多兴奋啊，请学生读最终一句。

四、朗读课文，巩固生字

1．个别读，齐读全文。

2．出示生字卡片，开火车读生字。

3．描一描生字，记一记找、怎、呢、法的字形。完成课后练习2里4个的书写。

其次课时

一、朗读课文，进行思维扩展训练

1．开展朗读竞赛，朗读全文。

2．假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的方法喝到吗？激励畅所欲言。

二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习

1．接着完成课后练习2。

2．完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最终抄写。

3．用找、看、放、升、高进行扩词练习。老师在黑板上登记同学们说的词。最终挑几个词让学生抄下来。

三、说话训练

请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。

《乌鸦喝水》教案篇2

乌鸦喝水设计理念本次活动的设计灵感来源于《乌鸦喝水》这个寓言故事。

整个活动也是以这个故事引入并贯穿始终的。活动目标的确立是依据《纲要》中指出的：“要为幼儿的探究活动创建宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，支持、激励他们大胆提出问题，发表不同见解”这样的理念来设计的。活动中，我把‘乌鸦是怎样喝到水的’作为课程的切入点，把‘如何让小乌鸦能最快喝到水’，作为幼儿探究的关键点。

当幼儿力图主动去解决问题的时候我为幼儿供应了丰富的操作材料，使幼儿在情景嬉戏中体验并获得胜利的欢乐，并在探究的过程中主动大胆地说出自己的发觉。

活动目标：

1、了解豆子的大小与水位上升快慢的关系。

2、会视察，主动思索，并能大胆说出自己的发觉。

3、乐于帮助别人解决困难，并从中体验解决问题的欢乐。媒体策划：课件的选择干脆把幼儿引入到了一个童话世界里，使小挚友很简单对小乌鸦喝不到水产生怜悯感并情愿主动帮助小乌鸦解决问题。课件的出现也把幼儿干脆带入到了一个问题情境当中，从而激发幼儿主动探究的欲望和爱好。课件的选择，也使幼儿的视察变的更直观；活动气氛变的更生动、更好玩！活动打算：小乌鸦图片、乌鸦喝水课件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼儿两个装有相同多水的玻璃瓶（贴上黄色胶带）活动过程：

一、情景导入

1、出示小乌鸦图片，老师用问题引入：小挚友，你们看，这个小家伙是谁呀？这只小乌鸦遇到了一点麻烦事儿，须要大家的帮忙，我们来看看小乌鸦究竟遇到什么难题了？

2、为幼儿播放“乌鸦喝水”的课件。幼儿了解到天热，小乌鸦口渴了，可是却喝不到瓶里的水。老师再次提出问题：天这么热，想一想假如小挚友喝不到水会有什么感觉呢？激励小幼儿说出自己口渴时的感受，充分调动幼儿的已有阅历，激发幼儿的怜悯心。

3、老师提问，引导幼儿进入探讨的情境中。小乌鸦怎样才能喝到水呢，我们来帮助小乌鸦想个方法好吗？

二、幼儿分小组进行探讨：

怎样能让小乌鸦喝到水呢？探讨后，各小组出代表说出各自的观点。老师把幼儿的答案集中起来，为幼儿展示课件并引出下一个环节。

三、探究活动:

如何让小乌鸦能快速喝到水呢?

1、出示豆子和水瓶组织幼儿玩投豆子的嬉戏。

2、先请幼儿相识豆子，再向幼儿介绍嬉戏规则。水瓶子上有一个黄色标记，是小乌鸦能喝到水的记号，请小挚友自己选择两种豆子，分别投入两个瓶中，看看，两种豆子各放多少颗能让乌鸦喝到水。

老师指导并参加幼儿的探究活动：

（1）、提示幼儿边放豆子边记数。

（2）、激励幼儿大胆介绍自己的试验结果。试验出现了两种结果，引出下一个嬉戏：

3、嬉戏——豆子竞赛：雪豆和云豆竞赛，看看究竟哪种豆子能最先让小乌鸦喝到水？嬉戏规则：一组投雪豆，一组投云豆，每组每次投一个豆。两组同时投豆子，当有一种豆子达到水位线时，嬉戏结束。孩子们发觉雪豆能让小乌鸦最先喝到水。并产生另一个问题：为什么我们投进同样多的豆子，有的能先让小乌鸦喝到水，而有的却没能让小乌鸦喝到水呢？老师把问题留给孩子，幼儿进行充分的探讨。

四、老师小结：

激励并确定幼儿在探究活动中的发觉。“今日，我们帮助小乌鸦想了一个好方法，能让口渴的小乌鸦快速地喝到水，希望小挚友在生活中遇到事情也要多动脑筋，选择聪慧的方法来解决生活中的各种难题，你们有信念吗？”

五、教学反思：

1、从激发幼儿的情感动身来设计活动，会使幼儿主动的参加到活动中来。在操作中，幼儿了解到豆子大小与水位上升快慢的关系并能大胆说出自己的发觉，实现了预设的.目标。

2、我认为老师的提问是把活动引向深化和激发幼儿主动思索的重要环节。所以在活动中我细心设计了适当的问题，引导幼儿进一步思索和探究。

3、我的不足是在操作活动中，我发觉个别幼儿出现了不能一个一个投的现象，使试验结果不精确，孩子们虽然存在个体差异，但我也感到我在教学常规培育方面还有待于进一步提高。

《乌鸦喝水》教案篇3

教学目标：

1、学会本课生字新词，并会正确书写生字。

2、初步感知课文内容，把课文读通。教学重点：识字、写字。教学难点：练习朗读。教具打算：多煤件课件，生字卡片，乌鸦图片。

教学过程：

一、创没情境，导入新课。

1、介绍新挚友，出示乌鸦图，师：别看它长得黑乎乎的，很不好看，但是它很聪慧。看动画片《乌鸦喝水》

2、乌鸦把它的相片和故事留在我们的课本了，等着我们去看，去读呢！

3、知指导看图，说说图意，结合学生回合师板书，口渴喝水用顺口溜区分渴与喝。渴了须要水（三点旁）喝水要用口（口旁）。

二、初读课文，读准字音。

1、提出初读课文的要求；遇到生字圈画出来，看清拼音，读准字音，感觉读得有困难的地方想方法解决它，可以请叫老师和小伙伴。

2、出示生字，自己练习，把你觉得读得好的字读给同桌听。

3、抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读，老师指导读准字音。

4、去拼音查读。男女竞赛。开火车读，反复订正读。

5、齐读生字。

6、字卡出示绿色通道的三个生字鸦叼瓶，通过字音，记住他们。鸦牙表音，鸟表意，叼要用口瓶：瓦片层层并。

三、自主识记字形

1、相识新偏旁：走。

（1）记住称：手字旁。走字旁。

（2）与手走比一比，加深印象。

2、用自己喜爱的方法识记生字。

3、沟通汇报：（顺口溜）渴：人困高墙内，太阳当头晒，渴了须要水，无奈水流外。起：走字翘翘腿，自己跳上去，办：用力想方法，两边都流汗。渐：水车千斤重（慢的意思）（比一比）于：干于

（于字钩）（解字理）终：冬终，原指衣服做完了打两个结的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人们不再外出劳作，而在家纺丝线，这就是年终季节，终，也就表示最终的意思。（课件铺助）（加一加）法：三加去。（做动作）看：把手放在眼睛上。

四、把生字送回家，理解扩词说句形成学问积累。

1、半生字宝宝送回家读课文，多读有生字的词句，结合课文理解生字词，再想想你能用生字组成别的词吗？能说出一个句子就更好了。

2、天上鸟儿结伴飞，水里鱼儿结伴游，把你们读到的生字的词句读给大家听。

3、你还能用生字说出不同的词句吗？沟通汇报。起：起立，起床，生起。早上太阳生起来了。办：我想出了一个好方法。法：加法，减法，法国，法官，法师，这道题应当用加法。我想去法国。渐：我慢慢长高了，小树慢慢长大了，汽车慢慢开远了。看：看书看电视。我最喜爱看动画片。渴：渴了，我口渴了。

4、再读课文，把课文读通，读顺。

（1）师范读

（2）学生练读。选择自己喜爱的一段练读，分男女读灵敏龙读全文。老师留意指导。

五、指导书写生字

1、老师提示两个易写错笔顺的字。渐：车，在单独写的时候是先横后竖，在渐字里，变横为提，要先竖后提。笔顺为一渴：右下部笔顺为

2、学生自己读笔顺图，自己在描红栏里描红。

3、学生汇报，给同学们提个醒，哪个字难写好，该怎样才能写好。起：走的捺要长，托起己字。渐：车头高，右竖低。

4、老师范写看、渴、于、渐，留意提示学生各笔在田字格中的占位。

5、在练习本上写你喜爱的生字。

6、抽学生板写生字，集体评议。

六、总结。课后多练习，把字写好写美，争当小小书法家。

七、板书设计

口kê渴喝hē水

（田字格四个，老师范写看、渴、于、渐）

（走字旁）（手字旁）

渴终方法于起渐看

（田字格一行，学生板写）

《乌鸦喝水》教案篇4

教学目标：

1相识9个生字，会写3个字。

2能正确流畅地朗读课文。

3学会第一节课文。

重点难点：

1相识9个生字，会写3个字。

2能正确流畅地朗读课文。

课前打算：

乌鸦图片

教学流程：

第一课时

一、激趣导入

1出示图片问：这是什么？板书乌鸦

学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦

想方法记住这两个字。乌_______鸟进行区分。

2板书喝水教学喝，说说什么时候须要喝水？依据回答教渴与喝比较。

3质疑引导学生提有意义的问题。

二、初读感知

1提出要求：

（1）读准字音，不会读的想方法。

（2）读通句子，不连贯的地方要多读几遍。

（3）标出自然段的序号。

2同桌互读，相互帮助。

3分节朗读，评价。（学生评）

4依据反馈教学生字，订正字音。

5区分形近字。

石右喝喝办力

三、再读知意

1读文思索：课文讲了一件什么事？

2指名读第一节，质疑。

3看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？

4到处表演理解并造句。

四、写字

1看板书记字形。

2描一描右什么发觉。

3写田字格（生说师板书）

4展示学生作业，评价后修改。

其次课时

教学目标：

1学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想方法解决。

2能有感情地朗读课文，背诵课文。

重点难点：能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。

课前打算：试验器材（小口瓶红线小石子）

教学流程：

一、复习导入

1猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

2复习生字。

3出示课题。

二、读文感悟

1自己读读课文，想想你读懂了什么？

2解疑从课文哪里感悟到？

3解决学问点：

（1）联系课文，说说乌鸦喝不到水的缘由？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的焦急样子。

（2）做试验理解乌鸦喝到水的经过。

A理解慢慢并仿造说句。

B看插图想想乌鸦喝水后兴奋的心情，指导朗读。

三、总结全文

1理解乌鸦心情改变的心情

焦急兴奋焦急兴奋

2通过多种形式进行朗读课文。

3你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？

4指导背诵。

五、拓展

假如没有小石子，乌鸦会有什么方法？

《乌鸦喝水》教案篇5

教学目标：

1.能相识11个生字和1个偏旁“攵”。书写“只、石、多、出、见”5个生字。

2.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。

3.教化学生遇到困难，要开动脑筋，想方法战胜困难。

教学重点：

识字、写字。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.同学们，今日，我们要相识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢?

2.板书课题。

二、初读识字

1.自由朗读，画诞生字、新词。

2.汇报是怎么相识这些字的。

3.同桌相互拼读生字词。

4.“开火车”相识生字，做猜字嬉戏。

5.给生字找挚友。

三、朗读课文，感悟内容

1.边读边标出自然段序号。

2.“开火车”读，分段读课文。

3.齐读课文。

4.探讨沟通怎样能喝到水。哪种方法好。

5.再齐读一遍课文。

四、实践活动

1.你们学习乌鸦喝水的故事以后准备怎样做呢?

2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者挚友听。

其次课时

一、温故知新

1.自由朗读课文。

2.分小组竞赛朗读。

二、学习生字

1.抽学生读生字卡片，全体读。

2.出示生字卡片，“开火车”认读。

3.这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。

4.师范写，生模范写。

三、创设情境，拓展延长

放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢?(学生畅所欲言，师小结。)

《乌鸦喝水》教案篇6

一、教学目标

（一）进一步让学生理解课文内容，受到遇到困难要动脑想方法的教化。

（二）区分3组近义词的不同意思和用法。

二、教学重点

（一）进一步理解课文内容。

（二）区分3组近义词的不同意思和用法。

三、教学难点

区分3组近义词的不同意思和用法。

四、教学过程

（一）听写字词：达到复习巩固的目的。

口渴旁边找水喝水上升

很多到处怎么就

（二）进一步理解课文内