小学数学人教版四年级下册 2 观察物体

小数人版年下

观物

优课开教教师格面试教1

（一）知识与技能通过观察立体图,认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不相同的。（二）过程与方法通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。（三）情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。2

此前学生已掌握左、右、前、后的知识，并有了二维的空间观念。本单元是学生学习了辨认从前面、侧面、上面看到的简单物体的形状的基础上进行学习的。它是“空间与图形”内容的重要组成部分选取学生常见生活场景为素材学生借助已有的生活经验在观察与交流活动中，通过亲身体验学习知识。3

重点：通过观察，正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。难点：在实际观察活动中，从观察到的物体抽象出平面图形。4

4.1

1．喜欢做游戏吗？上课前我们来玩个机器人的游戏吧！通过游戏比一比，看一看谁的反应快。好！听老师的口令，用机器人的动作指出前后左右等方向。听口令：向左，向右，向后，向前。2．同学们反应很敏捷，表现得常好，非常棒！热身运动做完了，我们先来欣赏几张图片吧。眼熟吗，认识这个地方吗？谁知道这是老师站在那个方向拍的照片呀？3．认真观察一下这3张照片，有什么发现吗？同一个景物，老师要拍3张照片，你知道为什么吗？（可以多角度观察校园的一角。）（一张照片只看到一面，不够全面）4.看要想全面的了解一个物体真面目看一面是不够的需我们从不同位置多个角度进行观察。通常我们观察物体时，一般哪几个方向进行观察？

（从前面、上面和左面三个方向进行观察。）（板书：前面、从面和左面）5．观察物体时要注意姿势，眼要平视所观察的物体。6．师：这一节课就让我们一起前面、左面、上面这3个方向来探索观察物体的秘密吧。（板书题目：观察物体）1.请屏幕，我们跟小华一起观这个立体图形吧！他能看到这个立体图形的几个面？3个面）下面这些图形都是他从哪个位置看到的呢？猜猜看。2.到对不对呢？让我们一起来一摆，用实际行动来证明你们的推理，好不好？下面2人为一个小组，用四个小正方体拼搭这个图形，拼搭前要先看一下活动建议。3.出活动建议：①分别从前面、上面、左面观察立体图形；②并用手摸一摸看到的面;闭眼想一想看到的图形是什么样的。③说一说看到面的形状；④在小卡上连连你看到的。4.学活动，师巡视调样。5.集反馈：请1小的同学上台展示拼搭的立体图形，并向全班同学汇报从不同方向观察到的形状。6.我来验证一下这些同学画的不对？看看电脑博士是怎么连的吗课件演示你刚才猜对了吗？7.通实验，你发现了什么？师示：同一个物体，从不同的位置来观察到的形状是怎么样的？（我们发现：同一个物体，从不同的位置观察，所看到的形状是不同的。）8.观到的形状一定不相同吗？有可能相同.9.为么是有可能相同？下面我接着来研究这个问题。小活1.用4个正体还能拼搭出其他图形吗？（能）想不想试一试？2.下以4-6人为一小组进行活动，活动前请看活动建议。3.活建议：①

用4块正方体搭建一个你喜欢的立体图形。②从三个方向（从前面、上面、左面）观察立体图形。③先想象一下，然后在小卡２上画出从各个方向看到的形状。3.学动手操作4.反交流，展示作品小展：1.他组摆了一个这样的立体图，他们摆的和观察到的形状一样吗？

2.请家观察一下，这些立体图从不同方向看得到的形状有什么特点吗？如（小组１：从前面看和从左面看相同。组２：站在每一个方向所看到的形状是不同的）3.前我们发现“从不同的方向察一个立体图形，所看到的形状是不同的。”4.通观察这个立体图形，你又什么新想法呀？（①同一个立体图形，从不同的方向观察，所看到的形状是相同。）5.谁概括得更全面些？（②从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状可能是相同）确定方法1.我已经观察了几个不同的立图形们能不能不借助实物只立体图形的图片就能把它们的几个面的平面图找出来？①同桌讨论一下。②集体交流③方法提炼。1.看疯狂的麦咭吗？喜欢看吗今天麦咭来到我们的课堂我设置了3个卡果历险成功，麦咭便会送我们一个宝盒，想不想打开宝盒）那我们还等什么呢，去探险吧！2.请择密室：，怪兽密室，石密室，石盘密室。3.历成功，宝盒打开。4.拼漂亮吗？小小的正方体，在他手中就能玩出花样来，麦咭很聪明吧，看了拼图，是不是有一种想向麦咭挑战的冲动要挑战一下麦咭哦看谁