小学语文-语文园地三教学设计学情分析教材分析课后反思

《走进秋天》教学设计【教学目标】1．读懂文章，了解每篇文章描写的大致内容。2．让学生流畅地表达读书感悟。3．培养学生热爱秋天、热爱大自然的思想感情。【教学重点、难点】在品读中积累文中的优美词语、精彩句段，流畅地表达读书感受。【教学方法】点拨指导，自主读书，合作交流。【教学过程】一、回顾主题，导入新课1．回顾本单元所学课文，简要介绍每篇文章的主要内容。2．导入主题学习，阅读有关秋的文章。（板书课题：走进秋天）二、自主阅读，整体感知1．以自己喜欢的方式阅读这三篇文章，边读边想课文写了什么？给自己提出读书要求，用喜欢的方式读读诗歌。2．课件出示读书要求。3．学生自主读书。4．集体交流课文内容。（鼓励学生回答简洁、准确、完整。）三、自读一篇，细读感悟1．选出自己最喜欢的一篇，按阅读要求认真阅读。2．课件出示读书要求。（1）我自读：不动笔墨不读书读了这篇文章，你有什么收获？结合“阅读提示”想一想。可从“好词佳句”、“精彩句段”、“我的感想”、“我的疑问”等方面作简单批注。（2）我交流：谈谈自己的收获小组内讨论自己的看法，待会准备在全班交流。）3．点拨引导，交流收获。（1）积累关于秋天的好词。（2）精彩句段：指读自己挑选的精彩句段，鼓励说清好在哪里？（3）指导朗读，体悟情感。（4）挑选一个精彩片段，让学生当堂尝试背诵。（5）质疑：鼓励同学们说出自己不解的地方，教师点拨引导。四、主题升华，拓展练笔大自然用它神奇的妙笔为我们描绘了一幅幅美丽的秋之图！那么在欣赏了这些美景之后，你有什么秋天的愿望？想不想也描绘一下你心中的秋？1．课件展示小诗《秋天里的愿望》2．播放音乐，仿写续写。五、教师小结，布置作业1．摘抄积累的好词佳句。2．背诵有关的精彩句段。3．继续阅读《主题学习丛书》中其他秋的文章。【作业超市】１．摘抄积累的好词佳句。２．背诵喜欢的精彩句段。３．继续阅读《奇趣的发现》中关于秋天的文章。《走进秋天》学情分析三年级是从低年级到高年级的过渡阶段，学生要接受知识的变化，学习方法的变化，也是小学阶段比较重要的阶段。这期间，学生已经养成一定的学习习惯，对学习语文有着一定的兴趣，能够积累文中的优美词语、精彩句段，喜欢课外阅读，但对于词句的理解、获得情感体验和感受语言优美等方面是难点。在教学中，应尽力为学生创设情境，引导学生欣赏好词佳句，触动学生情感体验，展开想象，自由表达。《走进秋天》学习效果分析本次设计的测评练习题主要体现课例训练点。第一题主要考察学生的四字词语积累能力，第二题是为了拔高学生的阅读赏析能力，进行拓展思维和想象的训练。学生对词语的积累非常熟练，后面的仿写训练自然也手到擒来。在仿写中，培养了学生的想象力，写出了自己的想法与美好，较好地达成了教学目标。《走进秋天》教材分析《走进秋天》是义务教育课程标准实验教科书人教版三年级上册第三单元的主题。本组课文以秋天为专题，有《古诗两首》、《风筝》、《秋天的雨》三篇精读课文和《听听，秋的声音》一篇略读组成，从多个方面展现了秋天给人带来的丰富感受。旨在让学生多元感悟秋天的美好，培养学生热爱秋天、热爱大自然的思想感情。本单元的教学就是感受秋天之美的教学。为有效衔接课内外阅读，更好地体现“得法于课内，得益于课外”这一理念，本节主题阅读，我选择了语文主题学习丛书第三单元的配套阅读《留住秋天》《草原上的秋风》和《落叶》这三篇课文，让学生通过朗读感受秋天的美好，体会秋天的风采，将阅读和想象结合起来，赏析诗情画意，提高学生阅读理解能力，提升学生的语文素养。《走进秋天》评测练习一、你能写出下面带“雨”字的词语吗？风雨()()雨后()()风()雨()()()雨打()()雨下()()唤雨春风()雨风雨无()二、课外诗歌阅读。黄叶秋风像把大扇子，扇得满地黄叶子。铺在地上像毯子，阳光一照像金子。蚂蚁把它当被子，松鼠用它做掸子。院里飞来小燕子，叽喳喊来全家子：快回南方过日子。1．这首儿歌把黄叶比作____________、____________、____________、____________。2．儿歌中的“它”指的是：______________________________________。3．我发现儿歌中一个有趣的现象，就是()A．每句都写黄叶。B．每句都有“像”字。C．每句末尾都有“子”字。4．儿歌中对小燕子的描写运用的是____________的修辞方法，我也要写一句。__________________________________________________________________《走进秋天》课后反思《语文课程标准》指出：“应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”通过本课的教学，我更为深刻地认识到阅读教学的重要任务，体会到丰富语言积累在语文学习中的重要作用。本单元的专题是秋天，旨在让学生多元感悟秋天的美好，培养学生热爱秋天、热爱大自然的思想感情，有效衔接课内阅读，更好地体现“得法于课内，得益于课外”这一理念。在对文本的品读中，有效训练和提升了学生的语文素养，激发了学生对秋天的热爱，起到了良好的教学效果。在教学中，我利用多媒体课件辅助教学，创设情境、引导想象，注重激发学生的情感体验，在引导学生自读自悟中进行有感情地朗读。学生在欣赏了秋天的美景之后，无限感慨，再由小诗《秋天里的愿望》引导他们用自己心中的愿望，表达对秋天浓浓的爱！在处理疑点时我适当点拨，读说结合，让学生把自己独特的体验通过语言表达出来，积极引导学生积累优美的语言文字，让学生品读文字的同时插上想象的翅膀，超越文中的文字意境，更深刻地体验文章所蕴涵的意义和感受文章要表达的思想感情从而突破重难点。在学习中，学生采取自主、合作、探究的学习方式，读悟结合，理解文意；披文入情，通过多种形式的朗读，产生独特的感受和体验，较好地达成学习目标。这样既注重了读写结合，又让学生的情感得以升华，还让阅读教学走向纵深，落到实处，整体培养了学生的语文综合能力。《走进秋天》课标分析课程标准对第二学段的目标与内容要求：“积累文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”实施新课程和推进素质教育以来，课堂结构和教学方式发生了很大的变化，但是，学生阅读量少仍然是困扰语文教学乃至整个学校教育的瓶颈。为此，课堂上我利用“单元整合、拓展阅读”教学法，让学生用很短的时间学完教材内容，节约出大量时间在课堂上进行《语文主题学习丛书》的阅读，通过阅读，有效培养学生的语文能力，提升学