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文档简介
人音版中学第十三册第六单元教材分析:教学重难点:。参与，体验，探究，合作，演示体课堂乐器步步教师活动学生活动设计意图骤活跃气氛。声入哪些荧屏乐声一提到给大家放一些荧屏乐声。我们分四组进行pk，看哪组能快速反应乐大家熟不熟悉看大家的激情演唱和可爱的笑容就知道了。听了这么多生活中熟悉的影视音乐我们来思考一下：想想这些音乐与面有什么关系啦如果把宝宝金水广告的幼稚音乐换到浪漫的优为了让我们对主题更加了解，加深印生：荧屏里(电影，电视，广告)等影视音乐。学生听辨。从流行广告影视节课主题——影视音乐及它的作用和特点。引导学生回答：音乐声也就是这些影视中的作用是导演用优美的音观众。原来音乐的魅力底影视音乐还有哪些作用啦今天我们来一起认识荧屏乐声也就的作用和特点新来看看电影《音乐之请学生看一下第上校的情绪发生了什么变化同样是《雪绒第一次更加激动通过思考问题来导入。学生回答，老师引导，只要是合理的作用都可以写在黑板上，重突出作用)学生回答，老师引首先我们每个人闭上眼睛来听一段插里能感受到怎样的画面一下你们想到了什么画面来揭晓一下这个片段。受的一幅幅画面跟看到的视频是否接近下面我们继续看，但注意老师有一个动作，从有声到无声再到有声进行控制。在没有声音时你导，只要是合理的作用都可以写在黑板上，重引导音乐抒发了影片人一样，学生回答，老师引导，只要是合理的作用都可以写在黑板上，重复作用则不写。(主要是描绘作用)有声可突出音乐生从沉睡中惊醒有声可突出音乐的重要性。对的重要性。烈的反应。画面是在干什么场面给你了什么样的所以这段音乐在电影中的还有一个作用是师：非常正确。气氛到底是哪些音响变现出来的呀集远及近。我们一起也来现场渲染下气氛。学生谈感受。学生回答，老师引导，只要是合理的作用都可以写在黑板上，重渲染气氛作用，引导学生回答：通过音乐描绘和渲染了画面的情绪与气氛的作用)。学生一起渲染气氛表现由远及近由轻到强有气势由远处跑步过来的人。跑走了啦大家表现得非常你觉得下面音乐最适合哪个角色从音乐的力度速度来谈谈为什么音乐把人物的角色和性格都表现出来了，音乐的作用还真大，这些音乐体现了什么作用啦乐实符合特定的情节，只有践活给合适的情节配以合(引导学生从音乐的力度、速度、情绪来谈。如唐僧的念经，老师敲木鱼，节奏连续；猪八戒像音乐中一样，左右摇摆，肥头大耳，慵懒；诙谐幽默，好色猪八戒背媳妇；孙悟空学生回答，老师引导，只要是合理的作用都可以写在黑板上，重刻画人物形象)学生哄堂大笑。西洋的浪漫的泰坦尼克，音乐变成了中国动适的音乐，才能淋漓尽秧歌，风格完全不对。致的凸显出各种音乐是什么样的效果啦放已制作好的画面和音乐风格完全相反。学生分组讨论，并引一次配乐师。导学生一起动节奏。以四人为一小组，让学生选其中一幅画课堂乐器(老师准备)，及音源(拍手、跺脚等你的设计需要用到这些课堂乐器每组可以派一个同学上来拿。学生先演后猜。学生更好地鉴赏音乐，白所需的音乐。养学生对音乐的感受间的合作能力。生活场景配上合适的使主题更加的突出，场面更加的生动
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