小学语文-彩色的非洲 五年级下册教学设计学情分析教材分析课后反思

28、《彩色的非洲》教学设计教学目标：1．认识课后生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。3．领悟文章的表达特点。教学重、难点：了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。课前准备：教师准备非洲风情风光的课件。教学过程：一、导入新课，质疑文题1.书写：非洲。导语：同学们，今天，我们来聊聊非洲，在你的印象中，非洲是一个什么样的地方？学生自由回答。2.师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。今天，老师要带你们认识一个彩色的非洲。这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅开始。二、检查预习情况师：要开始非洲之旅，必须先过关——字词关。（一）检查词语认读。（1）预习课文时，通过你的各种努力，这些词语，都会读了吗？（课件出示下列词语）炽热湛蓝充沛天穹硕大聆听粗犷火炬巨蟒篝火木薯渗透强悍斑斓含情脉脉繁花似锦目不暇接五彩缤纷（2）指生认读，全班纠正。（二）浏览课文，划出表达作者对非洲整体感受的两个句子。生：非洲真是一个色彩斑斓的世界！生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！师随学生汇报，课件出示这两个句子。（课件）师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么？小结：都是感叹句，一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应生：表达出了作者对非洲的赞叹之情！师：作者在赞叹什么？生：（齐）非洲真是一个色彩斑斓的世界！（三）非洲真是一个色彩斑斓的世界，在这个句子里，你觉得哪个词紧扣了主题？这个词是什么意思？默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？读后在小组内交流，小组长做好记录。师课件出示填空题：非洲真是一个色彩斑斓的世界！那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！学生汇报：师结合此处课件，引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。出示课文中的原句，读一读。（四）老师在读的时候，注意了这几个句子。课件出示以下几个关键句子：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。非洲的艺术也是彩色的。思考：这些句子在课文中的作用是什么？（承上启下，过渡作用）三、研读重点句段，感受彩色非洲。通过作者的文字，你感受到非洲的颜色了吗？你是从哪里感受到的？非洲是一个色彩斑斓的世界，课文里的语言也是丰富多彩的。1、寻找描写颜色的词。（1）像“色彩斑斓”这样描写颜色的词就用了好些，你能找出几个来吗？跳读课文，划词，交流。单色词：蔚蓝、殷红、金灿灿、双色词：白里透红、红绿相间、黄中透红、多色词：五颜六色、五彩缤纷、七彩、五光十色、花花绿绿、多姿多彩、（2）在寻找这些描写颜色的词语中你有什么感触？（非洲的色彩不仅多，而且大多鲜亮耀眼；作者描写颜色的词语很丰富。）2、自主研读课文，感受语言魅力。课文不仅用了丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲，还用了许多独有的方式展现非洲的五彩斑斓。（1）选择最吸引你的一段文字细读，感受非洲的魅力和课文语言表达的特色。（2）汇报交流。（抓重点句段交流）语段一：彩色的植物芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一颗似一团火，一排似一片霞。A、引导学生体会：a、句中连用了拟人、比喻、排比的修辞方法，生动形象展现了树开花的奇丽景色。b、这里如此细致地描写树开花的情形，是因为这是非洲的特色。相比，前面略写花开花则是因为太常见了。B、指导有感情朗读。语段二：七彩的动物“其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断变换着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹……”A、通过朗读体会：颜色在变换更能表现非洲蝴蝶的色彩缤纷，与众不同。B、想象：游客会发出怎样的赞叹？语段三：多彩的日常生活A、这段话里描绘了几幅非洲人民彩色的生活画卷？（花花绿绿的服装、五光十色的食物、绿树红花的住房）B、猜测非洲人的性格和生活态度？（热情、乐观、、、、、、）语段四：缤纷的艺术A、用排比句概括非洲的绘画、工艺品、音乐和舞蹈艺术都是彩色的。B、播放非洲的音乐、舞蹈片断，感受非洲艺术的热情奔放和其中涌动的非洲人民的生命激情。3、领悟文章的表达方法：过渡：我们从课文中学到了哪些表达方法呢？（1）结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。（2）课文不仅条理清楚，层次分明，过渡十分自然。如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。（3）课文的语言十分优美生动，运用了大量的比喻、拟人、排比的修辞方法。作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。师：作者抓住颜色的词，运用比喻、拟人、排比的修辞方法，把非洲这幅五彩斑斓的画卷展现在我们面前。你想不想亲眼看一看非洲的五彩斑斓？播放课件。刚才听到许多同学在“哇！”，你的这声“哇”里包含着什么？四、拓展资料，课堂小练笔：师：生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛，只要你认真观察，总能从生活中发现美。课后，我们学习作者的表达方法，抓住一处景物写一写。板书设计：28彩色的非洲蓝天骄阳植物动物日常生活艺术学情分析学生通过以前的学习，已接触了如《桂林山水》《草原》等许多描写我国地域风情的美文佳作，对于这类文章的写作方法已经有了初步的了解，而他们对异国风情却知之甚少，心中怀着一份神奇，和一份向往。人们常说：兴趣是人类最好的老师。它能促进学生主动参与到学习中去。五年级的孩子大多活泼、好动，有意注意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。特别是现代小学生由于家电的普及，受生活中各种媒体的影响较大。各种静态的文字、课本及教师的话语已满足不了他们比较活跃的心理需求。结合本课的内容，我选择了网络环境下的课堂教学，不断地给学生以刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。《彩色的非洲》课堂评测练习效果分析本节课的测评练习共有五道题：1、给容易读错的字注音，2、形近字组词，3、补充词语，4、连线，5、根据课文内容填空。这几道题，既考查同学们对本课基础知识的掌握情况，又检验学生对知识的灵活运用情况。通过课堂评测练习发现：学生对本课的基础知识掌握较好，百分之九十的学生掌握。但对稍有难度的第二题出错现象较多。今后，需在学生的课外积累运用上多下功夫，提高学生灵活运用知识的能力，以真正提高学生的语文能力。《彩色的非洲》教材分析《彩色的非洲》是本册的最后一课，属于“异域风情”专题单元。对于本组教材的学习，本单元的教学要求是抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点；揣摩和学习运用作者的写作方法；积累优美的语言，并且从实际出发，丰富对异域风情的感受。《彩色的非洲》一课向我们讲述了辽阔的非洲，是一个多彩的世界。作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。学习本课，目的是在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的熏陶。同时，作为本册最后一个单元，也承担着对体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句等阅读能力进行巩固和复习的任务。《彩色的非洲》课堂评测练习一、我知道下列字的读音。聆听炽热充沛渗透粗犷殷红二、我有火眼金睛，能轻松分辨。斓（）炽（）炬（）聆（）沛（）澜（）织（）拒（）邻（）柿（）三、词海拾贝。（）彩（）斓（）花（）锦（）颜（）色五（）缤（）含（）脉（）目（）暇（）四、词语连线。花花绿绿的音乐熊熊燃烧的活力无限的火焰流动的世界金灿灿的旋律蔚蓝的阳光五彩斑斓的天五.按课文内容填空。1.作者写彩色的非洲是通过写非洲的________、_________、_________、_________和非洲的艺术等几个方面来写的。2.与课文第一句话“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”照应的是__________________________________________这句话。《彩色的非洲》评课记录听了武老师的课，“自然流畅、清晰明白”八个字油然而生。说它自然流畅，清晰明白，是因为武老师在这堂课没有矫揉造作，没有哗众取宠，没有刻意追求，清亮透明，富于活力。“美丽的老师，美丽的课堂”，这是我最深切的感受。回望这一堂课，有许多精彩之处值得我学习。精彩之一：带领学生感受有体温的词语。“擎”的理解，以及文章中许多含有颜色的词。把读、思、认知、理解融为一体，一举数得，省时而高效。精彩之二：引领学生紧抓行文思路。读了《语文课程标准》，我们强烈地意识到，进入小学高年级后的阅读教学一定要有很强的篇章意识。所谓“篇章意识”，就是要更加重视从整体下去把握课文。武老师在上课时，先找出非洲是彩色的三个感叹句，找出文中承上启上过渡作用的句子，从哪几个方面来写非洲是彩色的，理清了文章的思路，使学生初步明了文章的条理和文章的表达顺序。接下来的精读内容往往是局部的，前面把思路理顺了，层次分清了，也就明白了局部的内容在整体中的地位，局部不再是孤立的点了，而是一个整体中的点，是点睛之笔的点。精彩之三：个体与合作相结合。武老师比较注重学生的个体学习与合作学习的相互结合。这儿的合作有生生之间的，也有师生之间。比如在理清文章脉络时，老师先让学生自主读书，注上批注，然后再集体交流；再比如，在学生完成书中重点语句批注后，老师先让学生同桌交流，在交流中让学习小伙伴进行相应的评价。然后又组织学生进行集体交流。学生在这样的个体学习\o"中学"中学会了思考，学会了探索，在合作交流中丰富了理解，提升了思维。同时我们也看到了，在整堂课中，武老师给了学生大量的个体学习和合作交流的时间，同时也教给了学生很多对孩子终生受益的自主学习方法：比如做批注，看框架图填空等。正是老师的这种大胆放权，为学生提供了展示不同潜能的机会，学生的独立阅读能力得到了培养。精彩之四：既重视表达内容，又重视表达方法。从课文看，本课最值得称道的表达方法有先概述后具体、首尾呼应。武老师在学了相关的内容之后，都进行点出，对于学生习作水平的提高是非常有益的。提一点值得思考的地方，这是一篇略读课文，我们在上的时候，是否可以更放手，线条更粗，或者设计更大的问题，让学生自主来学习。《彩色的非洲》课后反思《彩色的非洲》是义务\o"教育"教育课程标准实验教科书五年级\o"语文"语文下册第八单元的最后一篇文章。本篇\o"课文"课文向\o"学生"学生展示了一幅幅多姿多彩的异域风光和文化，鲜明地表达了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，读后让人大开眼界。在对这节课进行教学设计之前，我细细品读了课文，在通读全文一遍后，即被作者优美的文字吸引住了。无论是色彩\o"词语"词语的运用还是对非洲彩色内容的举例，无一不让那些原本暗淡无光的内容跃然于纸上，变得栩栩如生。本文作为一篇略读课文，我对本文的教学目标制定了以下\o"计划"计划：1、借助工具书和文中注音认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。这篇课文有两个非常明显的特点：一是表达。它在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括\o"总结"总结全文的\o"方法"方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”，既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲的赞美之情。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。二是语言。课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，如“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。基于这些特点，我在教学过程中，做了以下设计安排：开门见山，直接由非洲导入，激发学生的兴趣，并引入“彩色”二字，让学生找出“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”，并以此为中心展开教学。由于本文为略读课文，以培养学生的自学领悟能力为主，因此，在学生理清了文章条理后，我让学生以自学方式展开学习，最后进行交流汇总。本文的语言表达极美，从语言文字中，我们就能感受到非洲的色彩斑斓和引人入胜。这就意味着品读很关键。可朗读与感受却恰恰是教学过程中最“只能意会，不能言传”的部分，要抓住关键语句品读，这恰恰是我做的最不够的地方。在指导朗读时，并没有一定的模式，只要学生心有所感，心有所想，自热而然能有自己的领悟，感情的抒发也是水到渠成的了。而诵读，应该