人教版小学三年级数学《认识小数》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程新课标人教版小学三年级数学下册第七单元第一节《认识小数》课程标准在课程实施中，要通过操作直观来促进学生对相关知识的理解，要通过观察对比帮助学生理解小数的读法、写法，领会0.1，0.01的含义，要通过加强练习题的教学，帮助学生经历数学化的过程，为后续学习作好铺垫。教学内容分析小数是十进分数的另一种表示形式，一位小数表示十分之几。学生已经学过分数的初步认识，又学过长度单位米、分米、厘米，有了这些基础，学生就比较容易理解一位小数的具体含义。教学目标1、能识别小数，会读、写小数；2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义；3、知道十分之几、百分之几可以用一位、两位小数表示；学习目标能识别小数，会读、写小数；领会0.1，0.01的含义学情分析这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数、会计算简单的同分母分数的加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的，学习这部分内容即可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下基础。重点、难点小数的读法、写法，领会0.1，0.01的含义教与学的媒体选择演示文档课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1课堂导入，结合生活课堂教学环节32探索新知，集体尝试学习活动环节153达标检测，完善认识学习活动环节184总结课堂教学环节4教学活动详情教学活动1：课堂导入，结合生活活动目标能识别小数解决问题从生活知识过渡技术资源演示文稿常规资源文具标价牌活动概述出示所给出的文具标价牌，大家一起来交流一下，那些价格都有什么特点，今天我们一起来学习这些数。（出示多媒体课件）教与学的策略学生直观的理解推导过程反馈评价学生很容易理解了小数教学活动2：探索新知，集体尝试活动目标会读、写小数，以元、以米为单位的小数的实际含义解决问题利用已有的知识，尝试解决技术资源演示文稿常规资源学生学具、文具标价牌、米尺活动概述（一）、小数的读法。请几个学生来读一下师：以小数点为界，小数点左边的数（是整数部分）按整数来读，小数点右边的数（是小数部分）按数字的顺序一个一个地读出数字名，小数点读做“点”。如：0.98读作：零点九八，2.02读作：二点零二45.60读作：四十六点六零，129.80读作：一百二十九点八零试一试：下面几个小数怎么读。1.230.920.052.4012.04（二）、小数的写法。师：小数我们已经会读了，那么它该怎么写呢？按照读的顺序依次写出每一位上的数字。师：五十点三四写作：50.34，零点七八写作：0.78六点零三写作：6.03二百三十七点九写作：237.（三）认识以元为单位小数的实际含义。师：标价牌上的小数分别表示多少钱？能把它们转化为几元几角几分的形式吗？元角分098=0元9角8分（9角8分）202=2元0角2分（2元0角2分）560=5元6角0分（5元6角）师：小数末尾的0可以去掉，小数的大小是不变的，但是小数的意义和数位是不同的。（四）练习教科书P92“做一做”（五）教学例1。1、一位小数师：把1米平均分成10份，每份是多少？（每份是1分米，每份是1/10米）课件演示说明：①每份是1分米也就是1/10米。1分米=1/10米。②1/10米还可以写成0.1米。③0.1米是小数，她表示1米的十分之一）师：其中的3份是多少分米？（3分米）是多少米？写成小数应该怎么写？4分米、5分米、6分米······是多少米？2、二位小数师：把1米平均分成100份，每份是多少？（每份是1厘米，每份是1/100米）师：用小数怎么表示1/100米？（写成0.01米）师：0.01与0.1相比较，有什么不同？（0.01有二位小数，0.1只有一位小数）。师：0.01米就等于1/100米，等于1厘米，表示1米的百分之一。3厘米、5厘米、18厘米呢？教与学的策略学生直观的理解接收过程反馈评价大部分学生都理解了、掌握了读与写小数，对分数与小数的转化也有一定了解与认识。教学活动3：达标检测，完善认识活动目标通过练习加深对小数的理解与检测学生的学识情况解决问题解决知识的掌握程度技术资源演示文稿常规资源无活动概述师：同学们的表现真棒！老师带你们去数学乐园玩一玩好吗？（生：好）乐园里面充满挑战，你们有信心挑战成功吗?（生：有）第一关：教科书第94页练习二十第1题。（独立完成）请生汇报答案。第二关:教科书第94页练习二十第3题。第三关：我来当小判官1、0.36元读作零点三十六元。（）2、0.03米就是3分米。（）3、24/100米写成小数是0.24米。（）4、1元3角写成小数是0.13元。（）第四关：填适当的数字。0.23米=（）厘米0.76元=（）元（）角（）分3.2米=（）米（）分米=（）分米教与学的策略自行检测方法的运用反馈评价掌握读与写小数、分数与小数的转化教学活动4：总结活动目标归纳出认识小数的要点解决问题学习方法的形成技术资源演示文稿常规资源无活动