2020年重庆市《小学教育教学知识与能力》每日一练(第44套)

2020年重庆市《小学教育教学知识与能力》每日一练考试须知：考试时：分钟请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称请仔细阅读各种题目的回答要，在规定的位置填写您的答案由于不同的科的题型同文档中能只有大标而没有的况发生这正常况答姓:考号:一(30题1.下各组成语中，没有错别字的一组是)。春寒峭肆无忌弹不厌烦销匿迹沧海田无微不至垂诞滴拾牙慧迫不待莫名其妙徒有名揭而起无精采怨迁悖2.近中国第一所实施班级授课的新式学是)。A.京同文时学堂学堂海3.是，)。A.会B.第页4.()A.B.片朦胧涂摸娇红轮阔渐娇透出点显十凝重配得空气摸得寒意5.教带学实参观如让参观馆观看明果书这对理解国代文很好促进作用这种教学形式()演法练法参法言语观6.()被公认为本代教著作书赫尔巴特强调必“种教者自身所需科科学思考力邻学科取补短《大教论《通教学《主主义教《论》7.“关键期”提体现心展(顺性不平性阶性D.差性8.明期中考试不理想父母答应果末试能好给买脑是明刻苦地学习，期末考时得了优异的绩。从学习动机理论来，这属于。直近景性动机直远景性动机间远景性动机间近景性动机9.()是了操活的构与求在脑中立操活动的定向映的程。A.操向操作合操作练操作仿10.卡柯经过：活教了集体，结集，加了体以后集自就能成为很大的教育力量。”这现了班活动()功能。满足往促进性班体建设学习展11.教学中让生观察所学事物或教师言的形象描述导学形对学物、过程的清晰象富他们的感性识而他们够正确理解识发认能力的教学是()。直性发性进性12.教是班级的()。第页(14.()A.15.民16.必做到“严己为人表”为劳具()创性示性连性17.在代，中国、埃及和希腊的学校主要采用的教学组织形式()。个别学复式学分组学班级学18.小王总是怀疑自己的门没有上锁此常于。A.焦虑症强迫为强迫念强迫惧19.师围绕某一育现象，用问、谈、座等多形式集资，并所获的资料进行定量定分析，指出在的问题并提出建议的究方法属()。调法观法实法个研究法20.出“博学、审问、慎思、明辨笃行”主张的教育著()。《大》《中》《学》《尚》21.红能歌善，琴棋书画无所不通，爱好广泛。这是在形容趣()。稳性效性倾性第页D.广性22.在教过中，学的认识划分为同阶段，其中)教学的中心环节。A.引发学时机领会识运用识巩固识23.会如何习的实()。学会适当件使用适当的略掌科学概念与原理掌握量言信息形成学兴趣老在批评调不好时，说：你不是为你父学习。这是为了激发生的)。自我识学习要学习的学习机25.班主任的导式一可为民型、惩罚型、权威型权型、惩罚型、放任型监型、民主型、权威型权型、放任型、民主型26.学校经常现的报告和讲座，各种集会和比赛以及公益活属(。群性活动小组动第页个别动科技动27.比班上更切合生个人平和特的教学形式是)。A.现学复式学分组学班级课28.生是数学教是数学)。领者、辅助者、组织者实者、决策者、合作者组者、引导者、合作者辅者、帮助者、引导者29.师职业独和专门化的一个重要标志是设()。师范校国民校职业校初等校30.育的直目的()。促进的身发展培“四有”新人促社会的发展培养的生能多(20题)判(10题)简(2题)第页简说明合理情绪疗法。材一在次历史课，位30年龄的老师在课，听课老入了迷，问位讲课的老师准备了多长时间课老师说“我准备了一辈这个题的准备只用了分钟”。材料二：有人认为，看看教材翻翻教(学书)，写份教案是备课。材料三一位著名的芭舞大师到自己的成功经验时说当正式台出时，我的劳动实上已完成了。请谈谈上述材料对你的教学有何启发。第页1C25C6B7B8D9A10AACAABABDBADACCAA31None32None1A”“”B“D“”21905A”“”B““”C“”“D“”公认本现著其赫尔巴特誉“现之父赫尔特调须有者自身需科有科与思考”并邻科取长补短故B不平衡表两方面不系发速度、发展起止时间与到成熟时不；机能性发展不时期有不展率键期”指展环影能起时心理发展不衡规律映8本考习动机具考查远景性动与景动区分景性动机指与期标联系类动机它又分间接景性机与直接景性动机干述父母愿头脑反属于间景动9操定亦动定"指技能形成阶段指了操活动结构基础头脑立起操活定映象其于立起初步操我调节操主较、快掌握有活动方：本题考查了班级活动的功能马卡连柯的话体现了班级活动对集体培养的重要作用，体现了班级活动的班集体建设功能。故选。：直性原是在教学中要过让生察所学事物或教利语言形象述，引学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识或展认识力。：本题考查班级授课制的辅助式。学校除了采用班级授课制进行教学之外，为了让学生过自然或社会实践获得必要的直接经验，验证或运用理论知识，借以开阔眼界，扩大知识激学热，养立工的力陶品，要采现教作辅形式。：教学设计的形成性评价中使用的信息资料收集方法主要有三种：测验、调查和观察这三种方法在收集课堂教学资料方面各有所长：测验适宜于收集认知类目标的学习成绩资；调适于收集情感目标资；观察适宜收集能目标的学习绩料。此A正确，CD说法错误。收集资料的方法，并没有优劣之分，只有是否适合，最适合就是最好的，除项选。：班集体的正常秩序是维持和制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要证班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的生活规律。故选C。：专断型领导方式的教师在教中表现得过于支配，学生的一切都由教师来控制，学生表得消极、被动、缺乏安全感、退缩、服从、胆怯，甚至会形成不诚实的人格。从题干可以看，该领导类型于专断型。：示范指教师的言行止，如人品、才能治学态度等都成为学生学的对象。教师动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性心理特征决定的。同时，教师劳动的主体性也求师劳具示性特。国名育第多惠出“教师本校里最重的表是直的最有益模，学最生何个师，不他是否意识到这一点，不管他是自觉还是不自觉，他都在对学生进行示范。因此，教师必须以身作、为人表。：本题考查教学组织形式。古代的学校主要采用个别教学的组织形式17纪初产生了班级授制。：强迫为是情绪障碍表现，主要是指产一系列呆板、械的重复行，在受到他人涉时，就会感到焦虑不安，甚至发脾气。小王反复检查门是否上锁的行为就是强迫行为表现。故选。：采用卷、谈话、座等多种形式进行的育科学研究方是调查法。选。：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行选自《中庸的是治学进的理。意是：要广泛地多方面学习，详细地问，慎重地思考，明确地分辨，踏踏实实地实行。故选。：兴趣的广阔性，是指兴趣的围大小，即兴趣是否广泛，本题中对小红的描述属于趣广阔性的描述。故选．22教学过程包括五个阶段：引发学习动、领知识巩固识、用知、检知第页识。其中，领会知识是教学的中心环节。23：习策略是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的采用的规则、方法、技及调方式的综。会何学属学策略里面元知略。：学习动机是接推动生行学习内动力。：题考查的是班主任的领导方式。班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权型、民主型、放型。可联想记忆权于。26：本题考查课外动的组织形式。群性活动是一种向多数或全学生的带有普性质活动，它的方式包括报告和讲座、集会活动、竞赛活动、社会公益活动等。故。27：组教学是按学生能力或成绩把他们分成水平不同的组进行教的组织形式。这种教学组形式够顾学生的水和个特，更有利于材施。28学生是数学教是数学、引导与合作者。29：范学校的设置是教师职业和的一个。30：教的直接的是进人的心。：：：31：性法，法是利在，是认法的种，因其用行的一方法，为知行为法。利认为，人的是他想的，合的导的，不合的导向的、不的。人有多性的。人们有的不合有个特：的、分括和。不合调的知，的。利了一个人的行为的。个体到的主、行为、。32