散步公开课一等奖课件

第一页，共20页。第一页，共20页。

散步

莫怀戚第二页，共20页。第二页，共20页。

学习重点：能运用在朗读中品味文章内容的方法，深入体会文章主题。

学习难点：学会揣摩，品味语言特点。

第三页，共20页。第三页，共20页。

二、品读课文，感悟亲情1．预习擂台赛：①学生活动：谈自己的预习成果.②出示投影（第四页，共20页。第四页，共20页。分歧拆散霎时熬过嫩芽蹲水波粼粼各得其所：信服：委屈：qísànshàáonèndūnlín每一个人或事物都得到合适的安顿。相信并佩服。受到不应有的指责或待遇，心里难过。这里是使儿子受到委屈的意思。第五页，共20页。第五页，共20页。

2、朗读小指南：

1）生自由读，讨论：怎样读这篇文章？2）生共同总结：读准字音,读准停顿,读出感情感情基调欢愉而深沉.把握“我”这个人物,做到读时语气温和,亲切庄重;语调平稳,声音不宜过高或过低3)、指名朗读、全班互评。

第六页，共20页。第六页，共20页。3、阅读过关台屏幕显示：1、散步的人物有哪些？地点、季节？2、散步的分歧是如何产生的？最终如何解决？3、相处最关键的人物是谁，为什么？4、你如何评价这一家四口？5、这一家人在散步过程中哪些细节打动了你。第七页，共20页。第七页，共20页。“我”、妻子、儿子、母亲（孝顺）（照顾孙子）尊老爱幼散步分歧母亲：走大路

儿子：走小路平顺有意思“我”决定走大路母亲又说走小路走小路第八页，共20页。第八页，共20页。“我”：孝顺善良母亲：善解人意照顾孙子妻子：温柔贤惠儿子：聪明乖巧活泼亲情第九页，共20页。第九页，共20页。4，小记者采访1，嘉宾表演：我、我的儿子、我的妻子、我的母亲实话实说2、两个环节：3.评一评:谁是最佳嘉宾？并从文中找依据，分析人物形象（教师现场采访、现场观众发问第十页，共20页。第十页，共20页。三品读美文，体验亲情1，寻找体现亲情的词语，细细品味1）、学生自主学习：试一试，将文中最能体现亲情的词语或句子找出来，读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗？2）、小组内合作交流：先读句子，后谈谈自己对这句话的体会。同组同学进行评价。（评价内容为该同学的体会是否合理，他有没有读出感情。）（3）、班级交流，共享成果。每个小组用自己喜欢的形式（或派代表或全员参与）把找到的句子或词语与全班同学共享。先读后谈体会。其余学生准备评价。第十一页，共20页。第十一页，共20页。语言品读2、请学生读课文，说说除了以上找的句子外，文中还有让你感动或你特别喜欢的语句吗？以“我喜欢第____段‘_____________________这个句子，因为________________________”的句式说话。提示：①用得准确的词。②写景的句子。③对称的句子。3、纳本文语言特点第十二页，共20页。第十二页，共20页。四：联系生活，诉说亲情：我想对你说…爸爸,妈妈,那次是我错了……老爸,您辛苦了……妈妈,我想对你说……爸、妈，你们怀里撒娇的孩子长大了……请学生任意选择其一进行口头训练。（领悟了本文的语言特色，感受了祖孙三代的亲情后，让学生试着运用，与自己的父母展开一端真情告白，相信学生会有话可说，以此拉近学生与父母之间的距离，再次感悟本文所表达的感情，揭示的深意。）第十三页，共20页。第十三页，共20页。第十四页，共20页。第十四页，共20页。第十五页，共20页。第十五页，共20页。五：课外延伸，比较亲情1．阅读《三代》（人教版七年级《语文》上册第127页），感悟两篇文章语言的不同特点教师引导：①《散步》比《三代》多一些景色描写。②在散步中两两对称的句子很多。（比较阅读是探究学习常用的方法。这两篇文章作为一组教学材料，比较它们的语言特点是很好的学习角度。作为依次探究性的作业，让学生独立完成，教师适当讲评即可）第十六页，共20页。第十六页，共20页。六：真诚行动，建设亲情：1爱诵读的你，可以把这篇散文读给你的父母听；2爱唱歌的你，可以唱首爱之歌送给你的父母听；3爱写作的你，可以用爱的语言，以人间最美的情感为话题写一篇文章送给你的父母读；4爱制作的你，可以把爱的祝福制作成贺卡送给你的父母。

家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨动了感情的弦，有千言万语想对知亲人倾诉。请以“亲情”为主题，写一段50字以内的温馨短语，写在贺卡上送给你的亲人。（要有真情实感）（实践是最好的学习方法，读与写有机结合，事半功倍）第十七页，共20页。第十七页，共20页。七：教师寄语，升华亲情亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家