雨的四季 教学设计

《雨的季》

教设学科

语文

年级

七年级

授课人所在学课程名教材分学情分教学目教学重

《雨的季》《雨的四季》一课是初中语文人教课标版七年级上册第一单元第3，作者抓住四季雨的特征，运用比喻、拟人的手法，把四季雨人格化了，展现了雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，表达了作者热爱雨、热爱自然和热爱生活的美好感情。这是一篇写景抒情散文，要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣。这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养学生热爱自然、热爱生命的情趣。因此，赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定的帮助。学生通过前面两篇课文的学习，对于散文这种文学体裁，已经有了一定的自主阅读能力，每个人都见过雨，他们对文本内容不陌生，教学本文容易引起他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。学生基本能够通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路，感知内容，体验作者情感。在理解文中重点词语，品味优美的语音，感受文章所表现美的方面，还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。知识与能力：1.能正确朗读课文，掌握本课生字词。2.整体把握课文内容，感知各种“雨的形象”，获得美的享受。过程与方法：1.学习正确朗读课文的方法，技巧。2.赏析本文清新明丽的语言特色，展开联想与想象，学习抓住景物特征描写的方法。情感态度价值观：体会作者热爱大自然的美好感情，提升生活感悟能力。1.整体把握课文内容，感知各种“雨的形象”，获得美的享受。2.赏析本文清新明丽的语言特色，展开联想与想象，学习抓住景物特征描写的法。教学难教学准

赏析本文清新明丽的语言特色，展开联想与想象，学习抓住景物特征描写的方法多媒体教学设备，ＰＰＴ课件

。教学方

自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题

教学过环节

教学内容

教师活动

学生活动

信息技手段

设计意环节一

创设情，导入新课：播放四季雨的图片和背景音乐，导入课文；

板书课题出示音PPT播放四季学习目标。乐激发对本文雨的图片和背的学习兴趣。景音乐，展示课题。

情境导入，激发学生的阅读兴趣。自主学—听雨篇1.听配乐朗读，圈划出本指导学生读学生听配乐朗多媒体播放课

培养学生自课生字词。

课文学习略读读圈划出本课文配乐朗读；

主学习的能2.学生有感情的放声朗读技巧。生字词。

力，学习朗课文，感受作者的优美文采。环3.理清文章的写作思路，

文课文；

读课文的方法、技巧，节

给课文划分层次。

整体感知课二我喜欢雨，无论什么

PPT展示课文

文内容，初季节的雨，我都喜欢。她给知文结构层次我的形象和记忆，永远是美课文内容理清内容谈阅读感的。”结合全文，谈谈作者思受。“喜欢雨”的原因有哪些。路给课文划分层次。合作交——赏雨篇学生默读2-5段赏四

步感受作者的优美文采。环节三

季的雨景合作交流思考以下问题：1.说说每幅雨景图中最打动你的景象两三个词语形容一下每幅图不同的美。2.春雨有什么特点整个大地带来了什么变化？文章没有直接描写春雨是写万物经雨洗淋后的情态样写有什么好处?3．文章的第三段“而夏

引导学生小组合作、探究、交流。引导学生概括四季雨的特点

学生小组合作、探究、交流。学生概括四季雨的特点

PPT出示合作探究的问题。PPT展示四季雨的特点和图片，给学生直观，形象的印象。

营造良好的氛围生互动，培养学生养成小组合作、交流的学习习惯各种“雨的形象”，获得美的享受天，就更是是别有一番风情了句“别有一番风情指的是哪些方面?4凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？

指导学生思考、回答相关问题。

学思、回答相关问题。

PPT展示相关问题的答案5．冬雨飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，这“特殊的温暖，是一种怎样的感觉？

讨论探——悟雨篇1.齐读第一段和最后两段思考这两段有怎样的联系？表达了作者怎样的思想感情？环2.上文写雨多用“她”

指导学生论学生讨论探究、问思考问题并发题并引导学生言回答。

PPT展示讨论探究题；出示部分答案，给

引导学生讨论探究、思考问题，体节四

“它指称为何这一段改称“你”。

达的思想感情，

学生完整的印象。

会作者热爱大自然的美3.本文写出了四季的雨具有的不同特点果把标题改“四季的雨好不好？

好感情，提升生活感悟能力语言赏——品雨篇1．回忆《春》中“春风图”调动不同感观写景的语句学习从视觉听觉嗅觉等不同角度写景的方法。2分析“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法？有什么效果？

引导学生回顾《春中从不同感官写景的语句，并进行赏析学习从不同

学生找出《春》PPT展示《春》析本文清中从不同感官中从不同感官新明丽的语写景的语句并写景的语句；言特色，展进行赏析学习出示赏析的方开联想与想从不同角度写法。象，学习抓3.学生活动：选择你最

角度写景的方

景的方法。

住景物特征环节五

喜欢的语句品读说说你喜欢的理由。（可以从感官、修辞、情感等角度来谈）例：第2段：“水珠子从花苞里滴下来少女的眼泪还娇媚本句运用了拟人的修辞手法“雨水写成“少女的眼泪娇媚”饰之出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。放飞心——写雨篇

法。本中PPT展示本文文中欢语中典型语句让的语句品读赏句品读，赏析。品读，赏析，析。并出示部分答案。

描写的方法。提高学生的鉴赏能力和审美情趣。考学环节六

根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想与想象写一幅你所想象的夏雨过后的情景，不少于300。

讲解写作要求，指导学生写作、

学生写作。

PPT展示写作题目和要求。

的能力即锻的力【来源：·

课的理解

教学评价教学反思

根据课标的理念，教学中我关注了学生在学习过程中是否积极参与教学活动，是否能在教师的引导下进行自主、合作、探究性地学习，并注意在教学过程中给予学生适当的评价和鼓励。对学生学习情况我主要是采用个人评价和小组评价相结合的方式；在课堂上积极动脑思考，大胆回答问题，学习习惯良好的个体学生我会及时给予表扬；在小组合作学习中我注重对小组中成员互相帮助，团结协作的精神给予肯定评价。这篇文章属于自读课文，在讲授的过程中，我把更多的主动权交给学生，让学生和文本多次深入的接触，书读百遍，其义自现，在阅读的过程中，孩子们自然感受到雨的美，雨的可爱，感受到作者对生命的赞美。总体觉得自己对本篇文章的重心把握得还算准确，思路还算清晰，但是还有很多不足的地方，如局额限于教学时间短紧，让学生