浅谈英语写作中的模仿

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[内容摘要]在英语写作教学过程中，模仿是创作的第一步。本文从三方面充分挖掘模仿写作训练的深度和价值，从而，提高英语写作才能。[关键词]模仿学习写作教学

新课程标准明确提出了义务教导阶段写作的总目标：“能概括明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”英语写作才能是学生语言综合运用才能的重要表达。然而，英语写作教学又是英语教学的瓶颈。怎样在教学中培养学生的写作创新思维是我在教学中一向斟酌的问题。

人类的学习都是从模仿开头的，它是一个务必体验的学习阶段。写作的初期也是需要模仿来增加积累，培养创新的思维才能，实现从量变到质变的飞跃。从而，使写作学习达成“始之以赏识，继之以模仿，终之以创造”。那么，理应如何指导学生举行写作模仿呢？

古人学文有三偷：浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气。这同样适用于英语写作教学。

一、先做浅者偷其字

句型句式的模仿训练是英语写作教学中普遍采用的一种形式。在举行句型句式训练时，要留神将同一题材的相关句式举行归类后举行集中模仿训练。选定某类阅读材料后先让学生反复读，熟谙各种话题的表达方式，集中掌管经典词汇、句型、修辞等语言素材，然后，设置近似的语言环境，让同学们模仿写作。

例如，模仿表达写作。要选择句式布局丰富，行文紧凑，镜头感强，多种修辞手段的范文。由于要求写作的内容和供给的材料分外接近，而学生通过阅读对相关的词汇句型又分外熟谙，这样，习就能模仿与范文的叙写有异曲同工之妙。在写作时，自然觉得得心应手。此谓学生在模仿范文时的“偷其字”。

二、再做中者偷其意

“意”犹帅也。意，就是在生活中有了感受之后，由感而发，表达思想感情。

“LifeCanChangeinAnInstant”在布局谋篇上精心良苦，习仿照范文，开门见山。开篇指出“生命无常”虽为老生常谈，但若非亲眼目击生命的陨落，不见得能领会真谛。接着，描述一条小狗在繁杂的街头遇难的情景，令“我”触景生情，第一次感到“生命如此脆弱”，慨叹“生命无常”。接着一个一句话段落“Theincidentmakesmethinkalot”，转折性句子顺畅地把文章转到更为深远的感悟。

“LifeCanChangeinAnInstant”表生命短暂，生命无常，抓住生命，高兴生活。这是学生在情节、布局、立意三方面“偷其意。”

三、后做高者偷其气

“气”者，文章的精神，熟悉的精华也。

学习即知觉重组或认知重组。顿悟学习可以制止多余的失误，同时又有助于迁移。因此,我们需要在模仿学习的根基上加强创新意识和创意思维的培养。在写作教学中，由阅历而领会的熟悉深入浅出，入人心肺，令人会意而共鸣，普遍且深刻，平实又高深。此乃“偷其气”

英语写作要先入套，模仿；再出套，创新。学习写作，务必读完写，模仿范文的内容、词句、手法，取其精华，化为自己的写作才干；写完读，文成再读书，在与范文的对比中，排其欠缺，琢磨提高，这样才堪称完整。

通过不同形式的模仿训练，学生能较快地熟谙不同语言风格，不同体裁，不同话题文章的根本写法。在此根基上，经