人教版二年级语文下册导学案全册

..Word文档Word文档.Word文档五、朗读课文，扩展活动1．让父母当评委，朗读课文。2．向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。12．学生交流。13．学生质疑，合作研究。14、朗读课文板书设计：1、找春天脱、冻、溪、掩、探、摇左窄右宽野、躲、解左右同宽师：她在……，生：在……；师：她在……，生：在……；师：她在……，生：在……。四、拓展，升华情感1．启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。要求：可以一边读文一边联系生活发表见解。2.争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。12．集体齐背。13．学生自由说。同桌互说；小组讨论；找伙伴探讨。板书设计：1、找春天小草——眉毛野花——眼睛嫩芽——音符春天（小姑娘）小溪——琴声柳枝、风筝喜鹊、杜鹃桃花、杏花⒎板书：“枯、荣”。这两个字藏着小秘密，你发现了吗？⒏指导写“枯、荣”⒐提醒怎么记住“烧”字，写时要注意什么。⒑谁知道这首诗的诗人是谁？谁还知道得更多？⒒补充小结。11．学生说发现。12．学生在书上的田字格里各写两个。13．①春晓的晓换偏旁。②注意写好斜勾。③书空。14．学生读我知道中的介绍。15．自由说自己了解的关于诗人和这首诗的事情。板书设计：2、古诗两首草白居易（唐）离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。⒋好，我们合作读书，在小组分角色练读，好吗？老师就做笋芽儿的妈妈，欢迎我这位妈妈加入吗？（指导学生读好三处地方，指导的同时谁愿意读谁跟读）⒌刚才，我们是合作读书，现在，我们来给大家展示一下！我喜欢春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美读给大家听。生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼唤笋芽儿。生三：我想读笋芽儿钻出地面后看到的美景，真是太美了！⒋欢迎，小组反复练读。8．师生分角色美读指导：①春雨声要轻，②“扭，钻”引导做动作读③春光美好语气稍夸一点，突出美9．自由展示读。板书设计：3、笋芽儿春雨姑娘唤醒笋芽儿雷公公20122012年月日第周第2课时编写负责人：组长签字：年级：二年级课题3、笋芽儿学习目标1．会认14个生字，会写9个字。2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操学习重难点在字形方面，估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大，可引导学生用自己喜欢的方式识记。导学策略积累运用导学流程设计板书设计：3、笋芽儿沉睡的笋芽儿——钻出了地面——“我要长大”——长成竹子（春光多美）（健壮）2012年月日第周第1课时编写负责人：组长签字：年级：二年级课题4、小鹿的玫瑰花初读课文，读准字音，读通句子，识记生字，细读课文，懂得小鹿的玫瑰学习目标花为什么没有白栽。学习重难点懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。导学策略 读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。导学流程设计教师预设学生活动所需资源一、揭示课题 1、学习“玫瑰”两字。小朋友们看，老师给你们带来了什么礼1．回答问题物？ 认真看老师写字，从字形上说说两认真地看老师怎么写“玫瑰”这两个字，个字的区别与联系。这两个红色的字就像两朵绽放的玫瑰，2．指读，齐读。你们发现了什么？ 3．齐读课题。2、揭题。 二、初读课文，识记生字，整体感知1、自由读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。 4．自由读，自主识字。巩固识字 整体感知课文容。 5．巩固识字。要求读准字音，读通句子。 边听边想：你都知道了什么？ 6．轮读1-8自然段。三、学习课文 回答问题，初步感知课文大概容。1、崭新而又迷人的春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，这丛玫瑰都给小鹿带来了什么呢？请同学们小声读1、2自然段。 7．小声地读1-2自然段，体会小鹿2、一份汗水一份收获，让我们高兴地对玫瑰十分喜爱以及玫瑰的变化使读读这两段话，共同来当当小鹿吧。小鹿很高兴。3、时间一天天的过去了，花骨朵渐渐地长大了……小鹿躺在床上养伤，来到练读、指读、同桌小伙伴互读。门前看不到一朵玫瑰。门前看不到一朵玫瑰。听到这儿，你有什么感觉？你心里想什么？4、读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句话。（抓住重点词语指导朗读以下3句话体会小鹿焦急、失望的心情。）（1）、他只能静静地躺在床上养病。——焦急、无奈（2）、一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。——焦急、盼望（3）、呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。——惊奇、失望5、引读4-8自然段6、同学们，读到这，你有什么问题吗？7、读读书，讨论讨论，相信你们能得到答案。8、小结四、总结拓展8．认真听老师读，初步体会小鹿焦急、失望的心情。9．选择感受深的句子自由练读。采用指读、评读、赛读、齐读等形式读体会小鹿焦急、失望的心情。10．跟随老师的问题读4-8自然段。11．读书思考，四人小组讨论并汇报交流。板书设计：4、小鹿的玫瑰花（1）、他只能静静地躺在床上养病。——焦急、无奈（2）、一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。——焦急、盼望（3）、呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。——惊奇、失望2012年月日第周第2课时编写负责人：组长签字：年级：二年级课题4、小鹿的玫瑰花学习目标 学写生字，积累词句，分角色排演课本剧，完成课后练习。学习重难点读文、识字、理意导学策略 体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意。导学流程设计33、完成课后练习“我会读”。鼓励学生用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”练习说话。9、指名学生摘，领读生字、词语。10、完成课后练习。板书设计：4、小鹿的玫瑰花花美白栽？大家欣赏——没有白栽！花香2012年月日第周第1课时编写负责人：组长签字：年级：二年级课题语文园地一1．能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。学习目标2．能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。学生根据“泡泡”的提示自主发现，并按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把学习重难点自己的发现表达出来导学策略 自主发现、培养创新导学流程设计 教师预设 学生活动 所需资源一、我的发现1．创设情境，导入新课。仔细观察，你发现了什么？2．观察比较，发现朋友。3．观察联想，练说句子。同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。4．联系经验，拓展交流。谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。二、日积月累1．读读认认。（1）游戏激趣。①组成“读读认认”自学小组，用自己喜欢的方式认字、记字，比谁认得准，互相检查。1．比较观察，发现朋友。2．想具体、明白。3．先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。 4．同学交流，比比谁说得好，谁听得好。5．联系实际，拓展交流：在日常生活中，还有什么像什么。6．组成小组，用自己喜欢的方式认字、记字，比赛。我发现春天的小草浅绿浅绿的。我发现春天的小草浅绿浅绿的。我发现……）3．自由交谈，赞美春天。引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会，春游，画春天，写日记收藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时光勤奋学习，珍惜春天等。4．自由交谈，赞美春天。和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？板书设计：语文园地一春天里的发现（口语交际）说听自由交谈44、学生练习，把字写规、美观。四、布置作业学生总结4、学生练习，把字写规、美观。四、作业：1默写生字词语。2练习朗读课文。板书设计：5、泉水骨鹃股脆20122012年月日第周第2课时编写负责人：萍君组长签字：年级：二年级课题《泉水》学习目标正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。学习重难点体会泉水无私奉献的精神导学策略读读、练练、写写导学流程设计教师预设学生活动所需资源一、复习导入1、复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。2、看得出同学们对生字词掌握得很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧1、复习生字词2、自由分配读课文。板书设计：板书设计：6、雷锋叔叔，你在哪里迈迷迹雷需冒66读读最后一节：最后一句话是什么意思呢？二、指导背诵1观察诗歌规律，你发现了什么？2练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。四、总结1、我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。2、想一想：你以后要怎么做？3、由各小组发出倡议，写倡议书。例如：倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。五、作业：1调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。2、把你做的好事写在日记里。中了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。8、练习背诵9、说一说身边的好人好事。10、完成作业。板书设计：6、雷锋叔叔，你在哪里在我们每个人的心里学雷锋，做好事2012年月日第周第1课时编写负责人：萍君组长签字：年级：二年级课题7、《我不是最弱小的》1正确、流利、有感情地朗读课文；学习目标 2学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词，会用“芳香扑鼻”“闷热”造句；学习重难点学会本课的生字新词导学策略以读为主，读写结合导学流程设计芬芳芬芳4、学生练习，把字写规、美观。5、展示，交流评价。四、作业：1、默写生字词语。2、练习朗读课文。7、学生临写8、抄写生字、词语板书设计：7、我不是最弱小的弱末芬芳20122012年月日第周第2课时编写负责人：萍君组长签字：年级：二年级课题7、《我不是最弱小的》学习目标1、会写12个字。2、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。学习重难点萨沙和妈妈之间的对话导学策略合作探究朗读感悟导学流程设计教师预设学生活动所需资源一、复习巩固二、朗读全文，体会体会课文表达的思想感情。三、识记生字1、鼓励学生主动、创造性的识字1、开火车认读生字、词卡。2、学生当小老师带读新词。1、学生自读课文。2、师生分角色朗读萨沙和妈妈的对话。（着重读好带问号叹号的句子）3、同桌分角色读好带问号句号的句子。4、小组合作识记生字相互交流。汇报识记情况。2、教师及时随机归纳。多看书就能多识字，多观察身边的广告语，熟字换偏旁，猜字谜等方法。四、指导书写1、师写四、完成课后作业1.我会填。2.读课后练习积累词语5、学生认真观察，说说注意点，并书写。6、做练习，同桌互改。板书设计：7、我不是最弱小的萨沙（说做想）每个人都要保护比自己弱小的人妈妈托利亚2012年月日第周第1课时编写负责人：萍君组长签字：年级：二年级课题8、《卡罗尔和她的小猫》会认15个生字。学习目标学习默读课文，并能正确流利地朗读课文。学习重难点教师教给学生默读的方法，让学生通过默读明白故事梗概导学策略讲授法、默读法、讨论法导学流程设计 教师预设 学生活动 所需资源一、激趣导入，揭示课题师谈话：同学们，你们喜欢猫吗？能说说为什么吗？（课件出示各种姿态的猫。）1、学生感受猫的可爱。板书设计：8、《卡罗尔和她的小猫》软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉滑稽糊涂多余端出一碟点心免费四、练习1、把自己积累的好词好句和大家进行交流2、多音字组词。待间1、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）五、作业建议课外阅读童话《尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。6、、交流好词好句。7、多音字组词。待间8、仿照课文的写法，试着写一则广告词。板书设计：8卡罗尔和她的小猫送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来高兴伤心流泪高兴2012年月日第周第1课时编写负责人：萍君组长签字：年级：二年级课题语文园地二通过仔细观察，使学生发现“我的发现”里的字都是由两个以相同学习目标部件组成的，运用这一特点帮助学生识字。学习重难点让学生通过活动,学会仔细观察.导学策略练习导学流程设计 教师预设 学生活动 所需资源33、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。4、教师巡回参与小组讨论。6、组展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。二、拓展性学习（一）故事会1、故事会（黑板上写好会标）2、师边听边纠正。3、师生共同评议。（二）查字典擂台1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：要查的字读音部首在字典正文哪一页3、联系学生生活实际，说说你周围有需要帮助的人吗？4、说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组和学习伙伴说说，互相评议。5、在组开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。6、读标题7、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。8、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。师生共同评议。2、生完成老师的任务。3、学生查字典板书设计：板书设计：你周围有需要帮助的人吗？提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童……板书设计：板书设计：早晨：薄雾隐隐约约９、日月潭中午太阳清晰下雨朦胧的仙境2012年月日第周第1课时编写负责人：组长签字：

凉棚。凉棚。③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄干。四、课堂练习。（1）抄写生字新词。（2）正确地朗读课文。7、写作业板书设计:10、葡萄沟盛产水果葡萄沟真是个好地方葡萄多、美老乡热情好客葡萄干有名勤劳智慧2012年月日第周第2课时编写负责人：组长签字：年级：二年级课题10、葡萄沟1．理解课文容，练习读懂按时间顺序写的段。2．指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。学习目标3．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。学习重难点理解课文容导学策略 读中悟悟中读教师预设导学流程设计学生活动 所需资源一、提出学习目标导入这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟）学习最后一自然段葡萄沟是个怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方）二、学习第一自然段（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，（2）指名回答思考题。（板书：盛产水果）"盛产"是什么意思？出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？盛产什么？四、写字指导。四、写字指导。书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”。7、学生练习书写板书设计：（尤）（思）（波）龙、恩、寿、柏、泼、特2012年月日第周第2课时编写负责人：组长签字：年级：二年课题12北京亮起来了级理解课文容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽学习目标的原因。进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。学习重难点理解课文容，感受首都北京夜晚的美景导学策略朗读感悟、图文联系导学流程设计 教师预设 学生活动 所需资源一、创设情境，变换角色。1、学生当讲解员给老华侨介绍介请同学们听一段老华侨的绍。（学生变换角色——讲解员）录音：容是说说七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖师生共同交流：（重点围绕以下国改革开放后，变化很大，但是自地方：己由于身体的原因，不能亲自回来“东西长安街华灯高照川，流不看看，他特别想知道现在的北京是息的汽车，灯光闪烁，像银河从天什么样的呢？而降。”(结合图片认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮介绍的容是：《北京亮起来了》。着，灯光一闪一闪的，从高处看，并进行板书。就像天空中无数星星构成的银河。)环形路上，一座座立交桥犹 如道道彩虹。（这里的灯光各种各 样，五颜六色，看上去就像一道道指名分段读，想一想：北京夜美丽的彩虹。）晚的特点是什么？边听边在课文中“把繁华的大街变成了比白天画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，更美的不夜城”（商店的橱窗分外明让学生结合生活实际说说词语的意亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异思。的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人分配任务，深入理解：们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）一束束灯光照着古老的故宫，默读课文，边读边思考：长长的城墙和美丽的角楼倒映在课文介绍了哪些地方的夜景？湖面上，银光闪闪。十分动人。（这（东西长安街；天安门城楼；环形些建筑物虽然古老，但是当灯光成路上的立交桥；王府井、西单商业为他们的外衣后，就别有一番风街；故宫、角楼，结合学生的回答，韵。）让他们看看有关的画面。）板书设计：板书设计：10、北京亮起来了辉煌亮丽2012年月日第周第1课时编写负责人：组长签字：年级：二年级课题语文园地三（夸家乡）

2012年月日第周第2课时编写负责人：组长签字：

３、.写一写。（1）把自己介绍的容和口语交际中听到的有关容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。（2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。10、交流、分享。板书设计：夸家乡1、你的家乡在哪里？2、有什么值得夸的地方？3、你希望未来的家乡是怎样的？2012年月日第周第3课时编写负责人：组长签字：

1、演示部分民族图片，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？2、小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。3、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。4、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。5、同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。6、欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。4、演示部分民族图片，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？5、小组合作学习交流6、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。7、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。5、同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。6、欣赏《爱我中华》歌曲。大小，引导学生说出身份的不同。大小，引导学生说出身份的不同。⑵什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？二、初读课文，整体感知。1、画生字新词。2、找出小朗志万说的话，做上记号。三、学习生字。1、抽读：开火车认读生字卡片2、齐读：去拼音读3、识字游戏4、生互相交换识字经验。换偏旁识字：慢—漫篇—骗偏旁归类识字：哎、哄利用形声字特点识字：琳、娜联系学生生活识字：朗读课文的“朗”谜语：士兵的心（志）5、认读新词：伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人哄骗6、写字指导。朗：左边不是良。提、题：两个是的区别。2、学生字画生字新词。找出朗志万说的话，做上记号3、开火车认读生字卡片4、齐读5、生互相交换识字经验。6、认读新词7、学生观察书写板书设计：漫——慢喝——渴骗——遍20122012年月日第周第2课时编写负责人：萍君组长签字：年级：二年级课题13、动手做做看学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。2、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。学习重难点让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。导学策略小组合作检查、朗读感悟导学流程设计教师预设学生活动所需资源一、复习巩固生字1、认读词语2、板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了二、朗读感悟。1、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么1、认读词语20122012年月日第周第1课时编写负责人：萍君组长签字：年级：二年级课题14.邮票齿孔的故事学习目标1.会认13个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习重难点认字，写字，朗读课文。导学策略自主探究识字、小组合作检查。导学流程设计教师预设学生活动所需资源一、创设情境，揭示课题1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？板书：邮票。2、再出示带齿孔的邮票问：两有什么区别？一有齿孔，另一没有。1、学生观察两邮票，说说有什么不同。板书：齿孔板书：齿孔3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。4、齐读课题。二、初读课文，整体感知1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。2、标出自然段。3、你喜欢谁？为什么？三、识字、写字。1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。2、结合语句认识生字：伦敦、研究。3、借助汉字特点识字。（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。4、运用多种方式巩固识字。（1）“我说你找”。（2）“我指你认”。（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。5、写字指导。6、练习写字。2、齐读课题3、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子。4、标出自然段5、结合语句认识生字6、借助汉字特点识字7、运用多种方式巩固识字8、在生活中找一找本课的生字。9、观察书写板书设计：14.邮票齿孔的故事刀——力使——便仍——奶20122012年月日第周第2课时编写负责人：萍君组长签字：年级：二年级课题14.邮票齿孔的故事学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。2、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。学习重难点从带齿孔邮票的发明过程中受到启发导学策略自主探究、小组合作去收集一些邮票去收集一些邮票2、作业布置：受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。板书设计：14、邮票齿孔的故事一个人别针刺小孔阿切尔吸引想、研究、发明细观察多动脑勤动手20122012年月日第周第2课时编写负责人：萍君组长签字：（3）喜欢丹。丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？[板：弯弯的小树。]谁再来读一读丹画风的句子。[点丹画风的句子]通过刚才的讨论，大家知道了宋涛、小艺、丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同学，谁来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。四、小结，宋涛、丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪明！五、扩展画画。下面我们来换换小脑瓜，你来闭上眼睛，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。愿意把自己的画展示给大家看，[放在投影上]告诉大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的（用词）也很棒！六、作业：11、闭上眼睛，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上？12、为大家设计一个有趣的作业，你可以接受同学的建议，也可以自己想板书设计：旗子飘15、画风小树弯雨斜风车转……20122012年月日第周第2课时编写负责人：萍君组长签字：年级：二年级课题16、充气雨衣学习目标1、会认14个字。2、学习默读课文，粗知故事的大意学习重难点采用多种形式的方法识记生字导学策略自主探究识字、小组合作检查“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。6、这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！7、用自己的话说说全诗的意思。板书设计：17、2012年月日第周第2课时编写负责人：组长签字：年级:二年级课题17、古诗两首学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解诗的容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。学习重难点理解诗的容导学策略自读自悟、读读、猜猜、议议导学流程设计教师预设学生活动所需资源这是雷雨要来的主要特征。这是雷雨要来的主要特征。5、指导朗读1-3自然段。板书设计：雷雨前（图）：乌云压下来---刮大风---电闪雷鸣叶不动枝乱摆蝉不叫蜘蛛逃15、雷雨雷雨中雨下起来越下越大渐渐小了雷雨后太阳彩虹蝉蜘蛛青蛙2012年月日第周第2课时编写负责人：组长签字：年级：二年级课题18、雷雨1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。学习目标2、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。会用"渐渐"、"挂"造句。能流利有感情地朗读课文，背诵课文。学习重难点学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点导学策略引导观察、小组学习导学流程设计教师预设 学生活动 所需资源一、复习。 1、卡片认读生字词 2、上堂课我们知道课文讲了 雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色， 这堂课我们要去看看具体的景象。 （教师板书：雷雨前——雷雨1、默读课文，划出雷雨前有哪些景中——雷雨后） 色，你认为这些景色写得怎样？二、朗读感悟课文。 再读“雷雨前” 交流自读自悟情况;教师随学 生的回答相机点拨。 2、哪个字写得好？为什么？读一如：满天的乌云，黑沉沉的压 读。下来。“黑沉沉”写出了什么？能把闪电越来越亮，雷声越来越响。它去掉吗？为什么？“压”给你的该怎么读才能体现天气骤然变感觉是什么？你认为该怎么读这化？句话？ 为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲3、学生提出问题，学生互动，教师的是“叶子动也不动，”加上“忽然”相机点拨。d.d.把岩石书读懂，能为祖国找到更多的（）藏。2．小朋友，你能把苹果树上的生字送回到句子家中去吗？3．生字回到了家，多高兴呀。我们来把这些句子读一读吧。4．出示本课要写的字，认读，组词。说说写这些字要注意什么？五、现在，让我们一起再读读文吧。练读句子。（指名读，集体读）“印、陆”单耳旁和双耳旁的不同；“刨”左宽右窄，“包”的最后一笔不能拖得太宽，不能超过竖中线；“埋”左边是提土旁，不能写成“理”字。齐读课文。板书设计：19、最大的“书”力气很大──勘山下有石──岩厂里过日子──厚包旁一把刀──刨家里一块玉──宝2012年月日第周第2课时编写负责人：组长签字：年级：二年级课题19、最大的“书”有感情的朗读课文，读好人物的对话。学习目标激发探究自然知识的兴趣。学习重难点有感情的朗读课文，读好人物的对话。导学策略朗读感悟互相交流导学流程设计 教师预设 学生活动 所需资源3、"读读背背"中给出一首《节气歌》，四行诗歌包含了一年二十四个节气。先熟读《节气歌》，说说自己已经知道的节气，再读读后面的二十四个节气的名称，让学生对比起来探究，看看每一行中都讲了哪些节气。还可在课外翻看挂历，具体了解二十四节气分别在哪一月的哪一天。４、"我会连"是词语搭配的练习。先让学生自己读一读，连一连。再指名读，纠正错误。之后根据学生的情况可安排以下练习。（1）.展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。并鼓励学生在今后的学习中继续积累运用。（2）.扩展练习。打开（）茂密的（）（）的乌云辨别（）满天的（）（）的空气寻找（）清新的（）（）的枝叶板书设计：打开（）茂密的（）（）的空气辨别（）（）的乌云满天的（）寻找（）（）的枝叶清新的（）三、组交际。四、全班交流。五、由说到写，实现迁移。六、写后再说，互相促进传阅写话容，相互交流，听同学的意见，再修改。七、展示台八、宽带网哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？三、组交际。1、生生互动选定自己比较了解的动物，在小组谈谈动物的生活习性。2、同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。组推选代表讲给全班同学听，大家提问和补充。小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的容写下来，大家互相传阅。既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。板书设计：2012年月日第周第1课时编写负责人:萍君组长签字:44.还有哪些字长的像？5.这两个字上边都有一个小口，就像头上顶着一台电视机。上边的口一定不能写大，写大了就会把下边的“儿子”和“木架子”压烂了。（写兄、呆）再把这两个字写一遍吧。6.其余的字怎样才能写漂亮呢？说完后就和我们一起把每个字写两遍吧。７.评价展示：购８.再写一遍5.写字6.自由发言，及时反馈。板书设计：21、画家和牧童戴嵩：著名的画家牧童：板书设计：板书设计：21、画家和牧童戴嵩：著名的画家（绝世佳作、浓墨涂抹、轻笔细描）谦虚的画家（和蔼、惭愧、连连拱手）牧童：实事、善于观察些词语是两个字长得像的呢？些词语是两个字长得像的呢？3.书写词语应该注意什么呢？4.写“破碎”（提示两个“人”的捺变为点。）5.请大家在田字格里把这个词语写一遍。6.评讲。7.还有三个词语，大家自己写写看。8.写的真漂亮啊！如果没有田字格，大家还能写好吗？9.完成课文后边的“读读抄抄”，2.玻璃、破碎、继续。玻璃都有王字旁，破碎都有石字旁，继续都带绞丝旁。3.两个字应该写得一样大。两个字要连着写。4.破碎5.学生观察。6.书写“破碎”。8.书写“玻璃、继续、骄傲”9.生独立书写。板书设计：22、我为你骄傲年级：二年级年级：二年级课题22、我为你骄傲学习目标1、领会故事中的道理和感情。2、学会承担责任，学会宽容。学习重难点领会故事中的道理和感情导学策略朗读感悟积累语言导学流程设计教师预设学生活动所需资源一、朗读感悟1.上节课我们认读了生字，大家已经和本课的9个生字成了好朋友。不知道你们有没有把新结识的朋友给忘记。2.我们再来看看这些好朋友吧。3.看来这些生字真的成了我们的1.学生回答2.抢读生字。得最好，用横线画出来。得最好，用横线画出来。2.读读抄抄课后词语。3.交流评议，提高学生对文字的鉴赏水平。16、觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。17、读读抄抄。18、交流评议。板书设计：22、我为你骄傲我：开心、害怕、轻松——诚信老奶奶：微笑、打招呼、送饼干、纸条——宽容、鼓励拎着水桶拎着水桶（2）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。三.写字指导。（1）写正确。本课要写的字中有些容易写错，特别是诸多的"点"，最容易被忽视。如，"拎"字最后一笔（点），"桶"字右上的一点，"膊"字右上的点，都容易漏写。"荡"字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，指导时应特别强调。（2）写美观。"膊、荡"二字笔画多，不容易写好，要加强写指导。5、观察生字在田字格中的位置。6、说说要注意的地方。7、学生练字。板书设计：23、三个儿子点拎桶膊荡板书设计：23、三个儿子聪明有力气好嗓子没什么特别3.互评互改。6、互相批改，评价。板书设计：（3）说说读了课文你想到了什么？三、积累运用1.词语积累。药品礼物柜台玩具富裕专心目不转睛兴奋的光芒2.你家有什么玩具？你能写出他们的名称吗？四、实践活动你准备怎样做一个懂事的孩子？写几句自己的打算。6、积累词语。7、写出家里玩具的名字。板书设计：板书设计：2012年月日第周第1课时编写负责人:萍君组长签字:

事？事？4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。教师板书：起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。（好事）5、设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。四、指导观察、练习写字。⒈让学生先自己观察文后每个字在格子中的位置，然后在小组中进行交流。⒉教师重点指导并写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。练习写字。小组中进行交流。⒊学生练写。板书设计：25、玲玲的画好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。语气。语气。）4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？5、分角色朗读课文，深化理解。四、、训练表达，渗透思想1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？五、做一做：完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？分角色朗读课文，深化理解。说一说，我们应该怎么办？做一做板书设计：25玲玲的画坏事变好事动脑筋20122012年月日第周第1课时编写负责人:萍君组长签字:年级：二年级课题26、蜜蜂引路学习目标学会本课的生字、新词。初读课文，理清文章脉络，初步感知课文容，提出不懂的问题。学习重难点学习生字导学策略自主识字导学流程设计教师预设学生活动所需资源问题问题板书设计：20蜜蜂引路yǐnsīpàitánqiāojīngdǎo引路莫斯科派人谈天敲门惊讶向导2012年月日第周第1课时编写负责人:萍君组长签字:11、启发学生思考：如果让你给这个农夫起个名字，你认为他应该叫什么？说出自己的理由。2、你还知道什么寓言?讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获？写字1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”。“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获。启发学生思考：读了这则寓言明白了什么道理？生活中有过类似的事情吗？今后我们应该怎样做？引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。2、教师写难点字，边写边强调重点笔画的书写。3、学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。板书设计：2012年月日第周第1课时编写负责人:萍君组长签字:四、课堂作业。四、课堂作业。美丽的天鹅。）1.在课文中找出生字所带的词，读一读。2.熟读课文。板书设计：2012年月日第周第2课时编写负责人:萍君组长签字:年级：二年级课题28、丑小鸭运用看图、联系生活实际和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特别”、“洁白”、学习目标 “除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”等词句的意思。感受依据问题，分段阅读，把握意思，准确回答问题的方法。学习重难点理解课文容导学策略图文结合导学流程设计教师预设 学生活动 所需资源一、交待阅读方法。 1.指名学生朗读课后练习题1。 1.指名学生朗读课后练习题1。2.启发谈话：这节课，我们2.启发谈话：这节课，我们就围绕就围绕练习题1中的三个问题，练习题1中的三个问题，看图读看图读课文，一段一段地把课文课文，一段一段地把课文读懂。读懂。 二、围绕课后练习题1中的第1.围绕问题（1），看第一幅图，读（1）个问题，阅读1—2自然段。课文，大致找出写这一问题的段 落（1—2自然段）。2.分段阅读。 阅读第一自然段，边读边②“暖烘烘的”是什么意思你有过！思考，然后讨论。①这一自然段“太阳暖烘烘的”这样的感觉吗？有几句话？ “太阳暖烘烘的”这种感觉一般产阅读第二自然段，边读边思生在什么时候？从这句话中可以考，然后讨论。①这一自然段有看出这写的是什么季节的事？几句话？ ③“鸭妈妈卧在稻草堆里……②“特别”是什么意思？（不同孩子出世。”用我们平常的话说，一般） 这句话应该怎么说？③边读边看图，找一找从这一④用自己的话简单地说说这自然段中的哪些地方看出丑小鸭一自然段的意思。（春天，鸭妈妈..Word文档Word文档Word文档板书设计：2012年月日第周第2课时编写负责人:萍君组长签字:

⑵同桌合作，把词语补充完整。⑵同桌合作，把词语补充完整。⑶指名读成语，看是否正确。⑷竖着读填好的字，说说发现了什么。2、猜谜语二、画画、写话1、教师出示一幅画，指名说说画的容。2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的容。3、写话，注意语句通顺，写清楚画上的容。4、小组相互展示交流。⑴学生出示自己准备的谜语。⑵小组互猜谜语。⑶全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。板书设计：2012年月日第周第1课时编写负责人:萍君组长签字:（3）词意：一闪一闪：本课形容星星的光，忽明忽暗。之间：表示在两个事物或时间的中间。距离：在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。北斗星：由七颗明亮的星星组成的，分布呈勺子的形状。无数：难计算出数，形容非常多。清楚：事物容易让人辨认、了解。在本课中是“明白”的意思。3．读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。4．指导书写，让学生写字头。（四）作业。5.让学生写字头1．写生字各一行。2.．熟读课文。板书设计：2012年月日第周第2课时编写负责人:萍君组长签字:年级：二年级课题29.数星星的孩子1.在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1中的三个问题。学习目标 2.了解衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为著名的天文学家。3.能正确、流利地朗读课文。学习重难点理解课文容导学策略自读体会、自读感悟。导学流程设计 教师预设 学生活动 所需资源（一）先学第6自然段，知道这段主要容。1．课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？2．读了这段你还知道了些什1．课文的哪段直接告诉我们这 个数星星的孩子是谁？2.读了这段你还知道了些什么？77．衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？（四）总结全文。1．，说说为什么衡长大以后成了著名的天文学家。2．总结。（五）作业。14.指名分角色读全文.15．写字词各三遍。抄写课后作业（3）的句子。读课文两遍。板书设计：懂？懂？三、朗读想像感悟1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？2、学生以组为单位，进行说话练习。3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。(结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。)四、指导写字1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。2、教师示书写学生认为难点的