注重情感教学,激发学习兴趣

本文格式为Word版，下载可任意编辑——注重情感教学,激发学习兴趣学习兴趣激发提防情感

《英语新课程标准》中这样强调：要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，扶助他们树立学习的成就感和自信仰。因此，在英语教学中，我们要对学生的情趣予以科学的操纵，无论是对积极情感的激发，还是对消极情感的消释或抑制，都理应纳入教师用心设计的操纵之中。

学习兴趣情感气氛

让学生经常在告成的体验《英语新课程标准》中,更加强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，扶助他们树立学习的成就感和自信仰。所以，在英语教学中，我们要对学生的情趣予以科学的操纵，激发其积极情感，消释或抑制其消极情感。要使学生对英语学习保持浓重的兴趣。学习兴趣对于教学的重要性，大家都知道，尤其是在英语教学中，这种表现更加明显。对于孩子来说，学英语本来就是件难事，假设再失去了学习兴趣，后果是什么，我们可以想象出来。因此，在英语教学中，教师理应自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛。

一、明确学习英语的目的，激发学生的学习兴趣

教学活动是一种教与学的双向活动，就学习过程来说，教师只起主导作用，学生才是学习的主体，他们的学习兴趣直接抉择了教学效果。因此教师在英语教学中，要随时关注学生的思想动态，适时地针对学生的不同精神状态，采用多种激励措施，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐步将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信仰，保持积极的学习态度，这是英语学习的关键。例如，同样是在教授《wouldyouliketovisit？》一课时，1班学生较活跃，对该话题有兴趣，而且有一些学生自己也曾经去旅游过，有这方面的体验，因此教师刚刚提出问题，学生就马上活跃了起来，收到了良好的教学效果；2班学生本身就不太爱表现，所以当同样的话题抛给他们时，表现就不尽如人意。这时教师就激励他们开展想象：假设我们到郊外去，会看到哪些美好的自然风光呢？并适当的指名回复，找一两个对比活跃的学生，在他们的回复中加以幽默的点评，气氛一下子就出来了，这时再加以引导，自然会收到较好的效果。因此，活跃气氛的方法要因时、因地、因人而异，不能统一模式。

二、积极创造轻松高兴的学习气氛和环境

英语中有这样一句话：“Asagoodteacher,showyourlovetoyourstudentsfirst,letthemknowyoulovethem,thentheycanloveyou,theycanlearnfromyou,theycanfollowyou”.（作为一个好的教师，首先把你的爱奉献给学生，让他们知道你爱他们，然后他们才能爱你，向你学习，跟随你们。）创造轻松高兴气氛的关键，是让学生感到老师很亲切，不畏惧老师。英语本来就是一门开口的学科，要激励学生大胆去说。假设学生对老师产生了惧怕，他就不容许在课堂上呈现自己，又怎么会容许在老师面前大胆去说呢？因此，教师不要总是板着脸，以权威，监视者的形象展现在学生面前，而要通过自己的言行，表情传递给学生亲切、激励、信任、崇敬的情感信息，从而使学生亲其师，而信其道。我除了在教学过程当中提防情感投入外，还经常利用课余时间与学生在一起，了解学生兴趣、爱好、喜怒哀乐等情趣变化，时时关切学生，保护学生，扶助学生，做学生的知心人，让学生因爱老师而爱英语。积极变换教学形式一种食物再好吃，一向吃也会让人倒胃口。

同理，一种教学形式连续不断地使用同样会使学生产生厌烦心绪。因此，中学英语教学应精细结合初中学生的奇怪、好动、好玩、好胜等特点和思维进展的规律，采取生动多样的教学方法，tryourbesttomakeourclasseslivelyandinteresting.(尽可能让我们的课堂生动好玩。)

三、抑制受挫感，让学生经常有告成的体验

1.抑制受挫感

告成感是英语学习中分外名贵的情感体验，它能极大地激起学习兴趣和热心。更加是对落伍的学生，他们大多数是从有兴趣而逐步变为缺乏兴趣的。是什么让他们兴趣缺缺？受挫！他们体验不到学习告成的喜悦，缺乏学习的主动性。在日常教学中，教师理应崇敬每个学生，对他们的点滴进步都举行表扬和激励，让他们更多地尝试到告成的喜悦，激发他们的学习兴趣。例如：教师对学生的提问要因人而异，较难的问题让程度相对好的学生回复，较易的问题可以留给需要激励的学生回复。当学生回复正确时，要经常使用：“Good！”“VeryGood!”“Welldone!”“Wonderful!”等赞誉的词予以赞扬和激励，让学生尝到告成的喜悦。同时，我还尽量制止测试对英语学习产生消极的影响，尤其是被排在后面的学生大多由于公布劳绩，产生消极情趣，对学习失去兴趣，甚至会自暴自弃。所以，考试劳绩我从不公开宣布，但那些考得好的学生名单和有进步的学生名单，我会在班里公开，同时为那些考不好的学生保密，并且帮他们分析理由，找出缺乏，激励他们迎头赶上。测试后教师应激励学生纵向对比自己的劳绩，这样学生会看到自己的进步，并体验告成的喜悦。

2.开展丰富多彩的课外活动

丰富多彩的其次课堂活动是对第一课堂的有益补充和深化，更为重要的是，它以丰富多样的形式让老师与学生亲近接触，产生深厚的感情。同时也是培养学生动口才能的天地，还是磨练学生动手技巧的大舞台，如英语故事会、对话比赛、识图说话、外语晚会等都是有益尝试。通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语根基学识和初步运用英语举行交际的才能，进展学生的思维才能和自学才能。

总之，英语作为一种语言，它的教学方式应更突出学生的主体作用，