汉语言文学简介

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汉语言文学是研究中国词语、句法和传统的诗词、散文等文学作品的课程,是通过对其根基学识的理解和认知来学习汉语言的主要才能,其在学习的过程中要具有中国语言功底和写作才能,更是追求各种文字美的关键。下面是我为大家整理的汉语言文学专科论文，供大家参考。

汉语言文学专科论文篇一

《汉语言文学教导问题探析》

汉语言文学有较强的实用性，与学生的实际生活有着紧密的关系，但是现阶段的汉语言文学教导中存在较多的问题，如课程教导理念较模糊、课程布局体系存在问题、理论与实际存在间隙等。因此提高汉语言文学教导的课堂效率，首先需要分析领会这些问题以及问题展现的理由，然后在教导实践的过程中不断地完善，找到最正确的改善措施，从而提升学生的汉语言文化素养和应用才能。

一、当代汉语言文学教导存在的问题

(一)课程教导理念较模糊

领会汉语言文学教导的理念是汉语言文学教师取得较好教导劳绩的必要条件，然而当前的片面教师对汉语言教导的理念对比模糊，并且不能切实的把握汉语言教导的核心和大方向，因此学生不能依据汉语言教学理念的方法来提高自身的语文素养，导致学生的汉语言水平不能得到有效提升。后来国家针对这一现象提出了深入的改革，因此片面教师尝试了一些具有特色的教学方法，虽然这些改革取得了确定的成效，但是仍需要进一步的探索和检验。在实施改革时首先需要明显的指导理念即汉语言教导理念，在这个理念的指导下才能取得实质性的进步，从而提升学生的汉语言文化素养。

(二)课程布局体系存在问题

当前的汉语言课程布局体系不够完善，仍存在较多的问题，需要进一步优化汉语言课程内部要素的结合，从而使学校课程教导的整体效益得到有效发挥，进一步来说就是使汉语言教学的水平和人才质量均得到提升。因此现今汉语言教导的首要任务时汉语言教师以及研究专家建立科学课程布局观念，并且完善汉语言布局体系，从而提高课程的整体效益。

(三)理论与实际存在间隙

在新课改的要求下，教师需要不断地提升自身的理论研究水平，找到适合学生的汉语言教学方法以及教学模式，在积累了确定的教学阅历和策略的根基上，使得汉语言教师具备丰富的理论研究成果，但是现阶段的教学中存在着理论研究和实际脱离的现象。片面教师拥有告成的理论研究，但是由于自身才能的理由而不能将理论研究的和实际教导联系到一起，使得这些理论不能在实际中得到其是否具有可行性和科学性。因此缺乏实践检验的理论难以取得显著的教学实效，所以汉语言教师需要在日常教学实践中加强研究，提防对学生的反应举行调查，探索出科学的教学策略，从而提升汉语言文学教导的教学效率，使其得到长足的进展。

(四)片面教师的教导技能偏低

由于教师是汉语言文学教导的引导者，因此汉语言文学的教学效率直采纳教师的教导技能的影响，然而现阶段的片面教师没有对汉语言举行深入的研究，且教导思想对比落后，教导模式也对比陈旧，没有在课堂上发挥学生的主体作用，甚至片面教师在课堂上从不举行互动，使得课堂空气沉闷，学生没有学习主动性和积极性，片面教师的教学策略不完善，导致学生对汉语言文学学习的兴趣并不高，另外由于片面教师不愿采纳新事物的展现，这些教师在课堂上不能有效运用现代媒体来提高课堂效率。

二、提高汉语言文学课堂效率的措施

(一)切实领会汉语言文学教导的理念

教导理念是教学的指导中心，是教师在教学的过程中形成的对汉语言文学教导的熟悉和观点，教导理念的形成和每一位教师的领悟才能有关，但是在形成教导理念时仍需要切合课程改革的要求和课程标准。切实把握汉语言文学的教导理念才能够抓住汉语言文学教导的核心，使得学生的汉语言文学素养能够得到提高，最终建立一个完善的以及积极的汉语言文化课堂体系。教导理念不仅是口头上的或书面上的条例，而理应践行到日常教导实践中去，教师在确定教导理念时需要举行全面的、系统的学习，在学习的过程中把握汉语言教导的进展方向，从而用正确的教导理念来指导教导教学工作。另外由于汉语言文学教导是由文字、语言、文章等小元素构成的，所以教师在确定教导理念时还需要把握汉语言文学教导的本质，从而在教导的过程中表达出汉语言教学的工具性、人文性和符号性。另外汉语言文学教导的教导理念的终极目标是为了引导学生学会运用语文工具，并且在学习的过程中提升应用才能，而不是为了应付考试。

(二)完善汉语言课程的布局体系

汉语言文学课程的布局体系是根据汉语言文学的进展趋势和大方向来确定的，因此汉语言文学的课程体系是与时俱进的。汉语言文学的课程体系包括学生的道德体系和理论根基两片面，在此根基上还需要发挥学生的主观能动性，以此来提高学生的实践才能。汉语言文学由于其本身的特殊性，因此可以创造出不成估量的社会效益，因此教师需要建立科学的课程布局体系，优化课程布局内在的各个要素，从而为汉语言文学课程的优化供给坚实的理论根基。在构建课堂布局体系时需要以学生的汉语言素质的进展为核心，给学生留出较多的自主学习的时间，并且利用多种教学工具来提高学生的学习兴趣。从而使学生在学习的过程中能够形成自我学识布局，发挥了学生的天性，并且提升了汉语言文学的教导教学水平。

(三)使理论与实际能够有效结合

在教学过程中任何一个理论都需要得到实践检验，从而保证这些理论具有确定的可行性和科学性。因此教师在教学的过程中要切实加强理论和实践联系，一方面运用教学理论来提高教学效率，另一方面在教学实践中深入斟酌逐步形成教学理论从而在不断的实践中找到最正确的教学模式和方法。另外教师在教学时需要提防学生的反应，利用这些反应来检验教学理论的可行性，并利用这些反应实时的调整教学策略。

(四)提升汉语言文学教师的教导技能

随着课程的改革，汉语言文学教师也需要提升自身的教导教学技能。作为汉语言文学的教师，首先要与时俱进，要随着课程的改革积极转变自身的教导教学理念，来适应社会对教导人才的要求。由于汉语言文学的特殊性，在课堂上教师不仅要培养学生的汉语言文学理论素质，而且要培养学生对汉语言文学的应用才能，因此教师在教学的过程中需要将学生作为中心，将提升学生的汉语言文学素质和应用语言的才能作为教导教学活动的目标，为学生建立一个自由的、积极的学习空气，从而使学生的学习主动性能够提高。另外教师需要举行不断地探索，找到适合学生的教学模式和教学策略，利用这些策略来培养和激发学生的创新才能。其次传统的教师需要实时变更自己的教学方式，转变教师的角色，作为学生的引导者来成为学生的学习伙伴，从而促进课堂的师生互动，活跃课堂空气，使学生以最优的学习容貌参与到汉语言文学的学习中去。教师在选择教学策略时需要根据实际，且要考虑到各种相关的因素，运用一些提高学生兴趣的教学方式如自主合作探究式，除此之外教师还可以有效利用多媒体来辅佐教学，从而变更传统课堂的沉闷局面。

三、总结

总的来说，汉语言文学教导还需要不断地探索，需要在实践中察觉汉语言文学教导中存在的问题，然后通过一系列的措施来解决问题，如切实领会汉语言文学教导的理念、完善汉语言课程的布局体系、使理论与实际有效结合、提升汉语言文学教师的教导技能等。汉语言文学教导能够提升学生的汉语言文学修养，因此汉语言文学课程理应得到足够的重视，从而保证中国母语的传承和进展。

汉语言文学专科论文篇二

《汉语言文学专业人才培养模式探究》

1、前言

汉语言文学专业被誉为文科的万能专业，毕业生能够从事与社会人文领域相关的全部工作，但是随着市场化竞争的日益强烈，汉语言文学专业的就业形势不容乐观。主要理由之一就在于汉语言文学专业的人才培养体系缺乏应用性，而人文应用型人才是指掌管一些实用技能及相应人文学识的人才，集应用性与人文性于一身,秉受人文精神，梦想能够基于精神层面来对世界和社会予以改造，从而更好地为我国的文化创办、经济创办、社会创办服务。本文就汉语言文学专业人文应用型人才培养模式举行探究。

2、汉语言文学专业人文应用型人才培养目标定位

从目前来看，各个行业、各个部门之间的交流与融合日益增多，单纯的汉语言文学专业毕业生已经很难得志社会的需要，这就要求我们要深入研究汉语言文学专业的人才培养目标，重新定位。基于不同行业、不同部门对于汉语言文学专业人才的需求来形成具有特色的培养模式。与此同时，汉语言文学专业毕业生还理应具有纯熟运用现代媒体的才能，以及过硬的听说读写才能，融合多种学识，只有这样，才能够有效地得志社会的进展需要。

3、汉语言文学专业人文应用型人才培养模式的构建措施

3.1合理设置人文应用型课程体系

基于市场经济的要求，理应要为汉语言文学专业学生建立起生动多样、厚根基、因材施教、多方向的培养模式，实行"根基课程+提升课程+应用行文课程'三结合。

(1)根基课程根基课程的主要目的在于培养学生从事语言教导科研和语言教学的才能，可开设演讲与口才、现代职业礼仪、根基教导课程改革、语文教学艺术、教师职业技能训练、教导研究方法、语文教材篇目研究与教学设计、语文课件制作、教师进展研究等多门课程。

(2)提升课程提升课程的主要目的在于升造学生的综合才能，训练科研才能，提升专业理论，可开设外国文学专题、杂文创作艺术论、现代汉语语法专题研究、唐诗宋词、音韵学、现代汉语虚词研究、中国当代文学专题、修辞学研究、中国古代文学专题、文字学、中国语言学史、国外汉学研究、文献学、影视艺术赏识、汉语语法学史、中国现代文学专题、明清小说研究、规律学等多门课程。

(3)应用行文课程应用行文课程的主要目的在于培养学生从事机关文员的工作才能，可开设办公室礼仪、档案管理学、新闻采访与写作、应用写作、人力资源管理、公务员根基学识管理学、秘书学、广告学、行政法学、公共关系学、编辑与采访等多门课程。

3.2以社会需求为导向，扎实推进教导教学改革。

务必要坚持立足地方、面向基层，积极推进汉语言文学专业人才培养模式改革，结合社会、市场及行业进展需求突出培养特色，深化学分制改革，完善选课制、弹性学制，研制适应市场需求的人才培养方案，实施校地合作、校企互动的实践教学模式，不断加强与地方政府、企业的全面联系与深度合作，使汉语言文学专业人才培养更符合社会需求，提高汉语言文学专业毕业生就业核心竞争力。

3.3广建基地，深挖功能

为了进一步加强校地合作，拓展专业实习和就业渠道，进一步提升汉语言文学专业学生的人文应用性，各高校理应理应要多与企业、地方合作建立起一批学生容纳才能强、专业对口性强的汉语言文学专业实习基地，倡导和激励大学生将实习与就业结合起来，制止为实习而实习，强调实习是就业的敲门砖，与此同时，还可以邀请实习基地领导来学校作就业指导讲座。一方面加大与实习单位产学研的合作，另一方面扶助.汉语言文学专业学生感受就业空气，调适就业心态，树立正确就业观念。

3.4全程辅佐职业生涯规划

汉语言文学专业新生在入学教导时就理应被灌输职业规划的理念，积极引导学生树立起正确的成才观和就业观，并且要制定出符合自身实际的大学四年规划;对于汉语言文学专业大二学生，那么理应对他们举行详实的就业形势分析，端正他们的就业观，引导学生主动、积极地为就业必备的技能和素质做好打定;对于汉语言文学专业大三学生，那么理应加强分类指导，扶助学生对未来的职业