浅论高中音乐鉴赏教学的策略古诗鉴赏的策略

本文格式为Word版，下载可任意编辑——浅论高中音乐鉴赏教学的策略古诗鉴赏的策略本文通过对高中音乐鉴赏教导的理解，结合多年的教学阅历，总结出高中音乐鉴赏教学的策略。高中音乐教导；音乐鉴赏；教学策略一、重视学生内心的情感体验是高中音乐鉴赏教学的根本策略

音乐本身就是表达情感的重要方式，对比擅长抒发创和演奏者的情感，每一个人都会对音乐有着自己独特的感受，音乐可以引发人们生命中最丰富的情感，这种情感是内在的、繁杂的、抽象的，更多的时候这种情感是不能够简朴的用语言来表达的，这需要让学生精心去体会这种来自音乐的情感，与其说音乐是一种情感的艺术，还不如说音乐是一种最擅长表达情感的艺术。在音乐中流露的情感通常不是单一的喜怒哀乐等心绪，而是多种感受杂合一体的心绪体验，这种体验来自于鉴赏者的内心，需要教师的适当引导，但主要还是依靠自身来感受微妙的情感。这些情感一般都与的生活体验和不幸遇到有关，这对高中生来说是很难感同身受的，这就需要教师适当的用语言等方式让学生更加轻易理解，这也更加有利于高中生体验各种情感，促进他们情感的健康进展。可以说，通过音乐的鉴赏来体验多种情感可以作为高中生心理和情感教导的重要方式，让他们在鉴赏中了解人生的千姿百态、透视生活的变化万千，这样不但可以提升高中生的音乐鉴赏才能，还可以让他们有足够成熟的思想去面对他们成长路上可能发生的各类考验。譬如说通过赏识强烈明快的民族风格音乐，可以让高中生感受到民间节日里喜气洋洋的快乐气氛，进而感受普遍民族最质朴的内心情感和劳作时的喧嚷欢乐。高中生可以从最初的凝听阶段通过教师的引导和自己的赏识达成最终的情感体验阶段，让学生在音乐中与艺术家的情感和心灵达成共鸣。

二、通过音乐背后的动人故事来引发学生内心的情感

由于高中音乐赏识的曲目大多冗长，要让学生在赏识过程中集中留神力且不走神，就要根据学生大多爱听故事的爱好来举行音乐教学，譬如说在赏识琵琶古曲《十面匿伏》时，用成语故事导课，会收到很好的教学效果。概括做法是，先分组叫学生议论成语“周围楚歌”的含义，在此根基上由各组指派代表举行试讲。然后教师就可以顺水推舟用多媒体表示成语故事，然后导入新课。《十面匿伏》在长达多分钟的赏识的过程中，多数同学留神力对比集中，他们仿佛从起伏跌宕的琵琶声中看到了公元前202年楚汉相争时的旗下大战，汉军以十面匿伏阵法歼灭楚30万大军的英武壮烈场面，从而顺遂地达成了音乐鉴赏教学的教学目标。

三、树立以人为本的教学观念是高中音乐鉴赏教学的重要策略

以人为本的思想是高中教学中的重要理念，更是高中音乐鉴赏教学的重要理念。由于音乐是一种繁杂的非语义性信息，表达的情感分外繁杂，由于每个人的体验和性格不同，感受出的信息也是不同的。另外，音乐的学习可以开发思维和想象力，可以让学生更懂得情感的表达，在学生赏识音乐的过程中，也是在学习自身天性的表现和个人情感的表达。所以说，在高中音乐鉴赏教导中应当最大限度的允许思想活跃的高中生对一致的音乐有与众不同的理解和感受。只要这种感受是发自内心的、是切身体会的，教师都理应对这种理解赋予充分的断定、激励和认可，这样才能让高中生对音乐产生猛烈的兴趣和奇怪心，充分发挥他们的创造性和想象力，让音乐鉴赏教导达成最正确效果。譬如说，在赏识《沃尔塔瓦河》的时候，听到轻松、美好的旋律、力度的强弱变化，有的学生会认为那是打猎归来的场景，而有的学生却认为是有婚礼的喜庆场面，还有的认为那是喧嚷的舞会，对于这些理解其实都是学生精心感受的结果，教师不理应将这种积极性扼杀，而是要激励学生精心感悟音乐，发挥他们的潜在能量。音乐最大的魅力就是能够带给人无限的想象空间，学生能够体会出多种心绪是分外难得的。

四、尽量在教学中通过表示教师的音乐演奏技能来培养学生的鉴赏才能

随着信息时代的到来，各种高科技教学手段不断被开发出来并在课堂教学中普遍应用，这些科学技术的进步使教师的教学手法产生了根本的变化，传统教学中的范唱、范奏几近绝迹，好多高中的音乐鉴赏课都是用多媒体的方式来举行。据调查，好多高中音乐鉴赏课都不是现场的演奏，几乎千篇一律采用多媒体取而代之。其实，音乐课上真正能够打动、感染学生的还是教师的入耳歌声及顺耳琴声，终究高中学生已经具有确定的艺术鉴别才能。另外那种由自己熟谙的教师举行的现场演奏更加能够吸引学生的兴趣。如在举行流行音乐教学时，教师可以先用钢琴弹奏出当今广泛传唱的流行歌，引发高中生的兴趣，随之自弹唱一些过往经典的流行老歌，让学生举行竟猜歌名的比赛，借此活跃课堂气氛，拉近和学生的赏识距离，可以收到很好的教学效果。

五、可以采用非音乐的教学手段来加深音乐鉴赏教学的收获

适当的时候将学生学得的音乐积累起来，才能把学生点滴的体验感受集中而形成积淀。在学期末假设只是单纯地把所学过的学识举行罗列陈述，学生印象还是不深刻，而且很轻易遗忘。所以，需要探索一些切实可行的方法，使学生能够很轻易的把所学学识穿起来。可以利用音乐作品中展现的数字，把所学过的音乐作品回忆起来，同时总结每一部作品的特点，教师自制课件，学生想到哪部作品，就播放主题片断，以加深印象。对于音乐家的教学方法可以利用他们生活年头的形似性和国家之间的关联，如提到世界出名音乐家贝多芬，就会想到和他一样同是古典主义音乐的代表人物莫扎特、海顿、巴赫、亨德尔，提到浪漫主义代表人物就会想到舒曼、舒伯特、肖邦、门德尔松，提到聂耳就会想到冼星海等等。趣味化的教学方式使音乐鉴赏很轻易，并且印象深刻。枯燥的音乐学识由于有了多样化的记忆方法变得轻松高兴。

[1]张欣.普遍高中音乐鉴赏教学之我见[J].黄河之声,2022,(21).

[2]冯育红.浅谈高中《音乐鉴赏课》教学资源的利用[J].宁夏教导科研,2022,(01).

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