《记念刘和珍君》导学案-统编版高中语文选择性必修中册

《记念刘和珍君》导学案（第一课时）【学习目标】1、了解鲁迅的生平及本文的时代背景。2、理清思路，深入理解文章的思想感情。

3、根据思路，探索语句的含义和作用。

4、了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政府的残忍以及反动文人的下流无耻；牢记“三·一八”惨案的教训，珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。【学习重点】1、关键文句的理解。【学习难点】1、理清总体思路和局部思路，深入理解文章的思想内容。【知识链接】1、作者简介：鲁迅（1881-1936）原名（），字（）浙江绍兴人。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后目睹中国人的麻木愚昧，遂弃医从文，立志于医治国民精神上的疾病。是中国伟大的（）、（）、（）。中国现代文学奠基人之一，其作品有小说、诗歌、散文、杂文，其中小说和杂文影响最广。鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、“现代文学的旗帜”,也世界十大文豪之一。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照.代表作有：小说集()、()、()，散文集()，散文诗集()，杂文集()、()等。写作背景：本文是一篇悼念性抒情散文，写于1926年4月1日，是为纪念在“三·一八”惨案中遇难的刘和珍烈士而写的。1926年3月12日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日本海军驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击，日舰被迫退往塘沽。大沽口事件发生后，3月16日，日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷、比、西等国，借口国民军违反《辛丑条约》，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。3月17日，部分学校、团体代表到国务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。3月18日，北京人民在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，制造了屠杀爱国人民的“三•一八”惨案。刘和珍等都在遇害者之列。

3月18日下午，鲁迅先生正在西三条寓所写《无花的蔷薇之二》，噩耗传来他无比愤怒，在文末特地注明了时间，并把3月18日称为“民国以来最黑暗的一天”。3月25日，女师大师生和北京各界人民隆重追悼刘和珍、杨德群烈士，鲁迅亲自参加了追悼活动。对烈士牺牲的悼念，对反动政府的愤慨，对未来战斗的渴望，交织在鲁迅心中。4月1日，他饱蘸着血泪，用悲愤的笔调，写下了《记念刘和珍君》这篇感人至深的不朽文章。本文最初发表于《语丝》周刊1926年4月12日第4期，后由作者编入杂文集《华盖集续编》。

【课前预习】1、给下列黑体字注音徘徊（）长歌当哭（）菲薄（）踌躇（）桀骜（）黯然（）噩耗（）肆无忌惮（）喋血（）攒射（）屠戮（）和蔼（）浸渍（）殒身不恤（）洗涤（）【自主学习】课文七部分中哪几部分写了刘和珍君？一、二部分在文中的作用是什么？六、七部分在文中起到什么作用？【合作探究】5、分析第一大部分（一、二）的思路。思考：文中是否有提示性语句？作者为何一再强调这句话？6、分析第二大部分（三~五）的思路。思考：这部分是按照怎样的思路布局的？分析第三大部分（六、七）的思路。【布置作业】反复深情朗诵课文，背诵重点段落。【反思小结】我的问题：我的收获：第二课时【学习目标】理清文章局部思路。理解文章重点句子的深层含义。【学习重点】理清文章局部思路。【学习难点】揣摩重点语句。【链接指导】许广平曾说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭”。要学习好本篇文章，要求大家认真揣摩语句，用心感受先生的悲愤之情。【自主学习】根据文中所写，刘和珍君是怎样的一位青年？反复朗读并背诵第二部分。思考这部分是如何安排思路的？学习第四部分，围绕惨案，作者是按什么顺序来安排思路的？【问题探究】在分析思路的基础上，理解下列关键语句的含义。真的猛士……这是怎样的哀痛者和幸福者？惨象……流言……灭亡。人类血站前行的历史……更何况是徒手。苟活着……真的猛士……奋然前行。【布置作业】分析句子“当三个女子……抹杀了。”背诵课文二、四部分。【反思小结】我的问题：我的收获：第三课时【学习目标】1、理解文章关键语句的含义。2、总结全文，深入理解文意和坐着的思想感情。【学习重点】1、揣摩重点语句。【学习难点】理解文意和作者思想感情。【自主学习】作者为什么一直再说“我实在无话可说”“我说不出话来”“我还有什么话可说呢”？作者为什么一再写刘和珍君“她始终微笑着，态度很温和”？这起到什么作用？“我也觉得有写一点东西的必要了”中“也”字如何理解？【问题探究】“真的猛士”“庸人”“中国人”“有恶意的闲人”“无恶意的闲人”“苟活者”分别指什么人？第五部分在记叙刘和珍君遇难时句式上有何特点？为什么用这样的句式？“从背部入”说明了什么？为什么突出“其一是把手枪”？分析引用陶诗的作用。作者起笔