《范进中举》教案

《范进中举》——无敬梓教学目标：知识目标：了解作者作品科举制度的旧知识分子，了解课文内容，理清小说结构层次，了解对比方法对表现人物思想性格特色的作用，学习生字词。教学目标：培养学生自主阅读习惯，自选段落朗读，提高朗读能力。情感目标：认识封建社会制度特别是科举制度对人的毒害。教学重点、难点设想：重点：了解范进中举的前后不同，了解胡屠户、张乡绅、乡邻的前后态度变化，体会全文的主题。难点：体会细节描写对刻画人物形象，表现主题的作用，范进为什么会发疯？教学思路：学习课文之前，简介作者，时代背影，科举制度，以及范进中举、中秀才以前的情况要，学完之后学生对堞范进的堕落行为展开想象，教学中引导学生抓住人物动作、语言细节描写。教学方法：预习课文，掌握字词，多种阅读（自读、选段朗读）熟悉文章情节，品味小说语言。课时安排：2个课时。教学过程：第一课时课本目标：让学生了解作者作品及背影，科举制度，初步了解课文内容，理清结构层次，学习字词、分析文章第一部分。新课导入：新课导入（一）：同学们，读书对我们来说当然重要，但读书不是我们唯一出路，读书只不过是获取知识的途径，我们现在当代中学生读书的目的与古人不同，我们在读书的同时，又学做人，学做事，不是读死书，你可以选你喜欢的课，多下点功夫，你也可以发挥你的特长。可古人不同，他们读书可谓是“十年寒窗无人问，一举成名天下扬”、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，书中自有千钟粟”。为了辉煌腾达，平步青云，他们如痴如醉地埋首于青灯黄卷之下，穷其一生，孜孜跋渋于功名之图。绕幸得中者，则“朝为田舍郎，暮登天子堂”命运不济者，则穷困潦倒沉沦于社会底层，百无一用。新课导入（二）：同学们，你们现在在社会中，扮演的是学生这种角色，但是你们想想，一天之中，你不只是读书学习，你还在干其他别的什么？如：在学校里打球、跑步、唱歌、打扫卫生啊，帮老师做事啊等等，在家里做家务，甚至干重活粗活，还有你们看电视，从电视中看到奥运会，看到汶川地震，你们在为北京奥运喝彩，鼓掌，有在为灾区献爱心，你们这真叫做家事、国事、天下事，事事关心。为什么呢？因为读书是获取知识的一种手段途径，而不是人生唯一出路，在现在社会，只要你勤劳智慧，掌握一定的基础知识我们知道行行出状元，然则，在过去科举制度下的读书人不同，他们中“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”因为“十年苦读无人问，一举成名天下扬”因为“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，书中自有千钟粟”今天我们就走进在这种社会中的读书人——范进。简介作者、作品、科举制度：作者：吴敬梓，清代讽刺小说家，出生官僚地主家庭，后来家道中落，生活贫困，在他的成长过程中，交往的多是“上层人士”如：官僚豪绅、纨绔子弟、举人秀才等，对他们的卑污灵魂，腐朽的生活，一却秽行劣迹有较深的了解，由于个人的经济地位的剧变，使他对广大下层人民有较多的接触和了解。科举制度：是古代的考试制度，可以归纳三级考试，第一级院试（中秀才），第二级乡试（中举人），第三级包括三种考试：会试、复试、殿试分别由礼部支持皇帝派大臣主持，皇帝亲自主持。科举制度发展到明清时代越来越反动腐朽，实行八股取士，而八股文是要按规定的格律和语调来写文章，没有什么思想内容。是封建统治者用来捉弄知识分子的工具。而当时知识分子，因为这是进省荣华平步青云的敲门砖，也就把这种陈腔滥调当作他们的毕生的事业！3、《儒林外史》是一部长达三十万字的章回体讽刺小说。全书以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。全书故事设有一个中心人物为主干，但有一个贯穿其中的中心：即反对封建科举，封建礼教，讽刺因热衷功名造成的极端虚伪的社会风气。三、整体感知：主要通过阅读（默读、重点朗读）来整体把握文章。1、过字词的音形义关：（1）注音 带 事（2）多音字宿宿 (住宿、宿舍) （星宿） （量词、汁夜）一宿（3）词义①维维连声——连连答应，形容十分恭顺。②带挚——提携。③踹——踩踏。④相公——秀才。⑤行事——行业。⑥绾——盘绕起来打成结。⑦啐——唾。⑧尖酸——说话尖刻。⑨见教——指教。⑩桑梓——家乡。2、请同学们选一选文中有没有你喜欢的段落？有的话把它跳出来大声朗读，感受体会一下你为什么会喜欢？本篇的小说的中心事件是范进中举，全文扣住中心事件，按时间顺序组织材料，我们把它分成两个部分。（1）1-2段：写范进中举前的情况，（2）3-12段：写范进中举后的情况，四、合作探究：1、请同学们再读1、2自然段，运用圈勾点画，找出问题，一起学习。教师引导：比如①胡屠户前来范进家货什么喜？找出对胡屠户的描写，②胡屠户既然来货喜，为什么教训责骂范进呢？③范进对丈人的教训责骂抱什么态度?从中看出范进这样的性格和处境。④范进为什么想去乡试？遭丈人责骂后为什么还不灰心，这说明了什么？⑤从这两段也即中举前，我们看出范进与胡屠户各有怎样的性格特征？2、学生讨论交流后教师总结归纳：（1）范进进学考中了秀才，胡屠户前来货喜，对他的描写主要是语言描写，从“我自倒运、、、、、、免的惹人笑话”（2）前来货喜，却又教训责骂的原因中：是在他面前卖功，二是要范进凡事讲体统。（3）范进对胡屠户的挖苦辱骂，维维若若不敢有丝毫的辩解与反驳。一方面反映了他历来顺受，甘愿屈辱的软弱性格，另一方面也表现范进中举前的地位低下，备受歧视，毫无尊严的可怜处境，也看出了胡屠户是个粗俗势利小人。（4）范进想去乡试，没有盘费，向胡屠户借时又遭一顿痛骂，但他想“宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不去考他一考，如何甘心？”说明他热衷功名。3、归纳：第一部分的描写为范进中举后地位的变化和中举后喜好而发疯作铺垫。五、扩展延伸：请同学们想想在你的成长过程中取得不错的成绩，或是做了件好事，家人、同学、邻居是怎样看待你的？六、板书设计：范进中举第一部分：（1—2）写范进中举前的情形中。1段：岳丈的连骂带训，2段：借盘费遭拒绝又遭辱骂。七、作业布置：1、自主选择抄写生字词。2、给下列形近字注音组词：①（笨拙）；（相形见绌） ②（带契）；（默契地契）③（啐痰）；（猝不及防）八、教后反思：学生对人物的语言把握较好，这同时，我把握时机，再次巩固强调了五种常用描写人物方法：语言描写、动作描写、心里描写、外貌描写、神态描写。第二课时本课目标：分析课文中的第二部分，分析人物形象，体会文章主题，分析对比的写作特点，复习导入：中举前，范进是个什么样的人，胡屠户是怎样对他的？请同学们阅读课文3-12段，然后说说这部分写了些什么？同学们试着回答后教师归纳：第二部分写范进中举后而疯以及中举以后境遇的巨大变化，揭露了醉心功名利禄的封建知识分子的丑态，也讽刺了欺贫爱富，趋炎附势的社会风气，深刻的揭示了读书人热衷科举的社会根源。 按具体内容又可以分四层：第1层：（3——5段）范进发疯，第2层：（6——9段）胡屠户治疯，第3层：（10——11段）张静斋拜会范进，第4层：（12段）范进赠银给胡屠户，合作探究：对人物形象分析通过对比阅读来把握，请同学们互相交流合作完成以下填空：前——中举——后有：（一只老母鸡）也是他妈喂养的；有：鸡、钱、屋、蛋、肉、米。有：辱骂、教训；有：跑腿的、捡鞋的。思考：中举前为什么几乎一无所有?中举后所有的东西是怎样得来的？热衷追逐功名，一心只读圣贤书，四体不勤，五谷不分，不参加劳动中举后的东西是别人送的！追问，为什么给他？中举前家里揭不开锅时，为什么无人问？都是哪些人给他送东西？岳丈——欺贫爱富，趋炎附势，邻居——喜欢巴结举人，张乡绅——拉拢，对比范进自己中举前后的变化前——中举——后中举前：唯唯连声、岳父见教的没有一点人格尊严、癞蛤蟆、不三不四、现世宝、无人接济、买鸡（穷困潦倒、迂腐呆气。中举后：疯疯颠颠、丑态百出。分析发疯的原因：喜极而疯——为什么喜极？——十多次考试失败，再加上人老了，任何的悲也好，任何的喜也好，都经不起了，反过来想，假如没有中也有可能疯，你看在集市上的卖鸡样，已经接近疯的境界了。总结人物形象：岳丈——欺贫爱富，趋炎附势，粗俗自私，怪吝。邻居——喜欢巴结举人。张乡绅——虚伪、奸滑、世故。范进——迂腐、呆气、追逐功名、热衷科举、怯弱爱财。分析主题：这篇小说生动地描写了范进中举前后确然不同的生活境遇，通过他纱喜极而疯的丑态，以及胡屠户，张乡绅，邻居对知识分子及各阶层人物的思想毒害揭露了当时社会道德风气的败坏和政治的黑暗，讽刺了科举制度和世态炎凉。分析课文的艺术特色：人物动作，语言符合人物省份，准确地表现人物性格，列如：①胡屠户：话不离本行，肉、油、猪。②范进：说话斯文、客套。③张乡绅拉关系、虚伪、符合土豪乡绅省份。 （2）生动传神的细节描写： ①范进赠钱给胡屠时，胡屠户拳头——伸——攥——踹（虚伪贪吝） ②低头扯衣服皱、、、、、、一副溜须拍马的奴才相。 ③范进集市卖鸡插草标，一副呆气十足样。扩展延伸：1,请同学们展开自己的想象，联系范进中举前后的生活境况及他个人性格，想象中举以后做官了会做一个怎样的官？2.表演：选一个你们自己喜欢的细节小段落，版面设计：范进中举前——中举——后前：有一只老母鸡、有辱骂、教训（不劳动、地位底下、性格懦弱）。后：有鸡、蛋、肉、米、钱、屋；有跑腿的、捡鞋的（别人送