教育教学知识与能力知识点归纳

1.教师专业发展的内容2.教师专业发展的阶段3.教师专业发展的途径4.教育研究的基本步骤5.简述教育与政治经济发展的关系6.简述全面发展的内容7.如何运用记忆规律，促进知识保持8.简述影响问题解决的因素9.简述马斯洛需要层次理论10.简述四种不同气质类型的特征，并针对不同气质类型如何指导11.影响课程开发的主要因素12.简述新课改下教师教学观的改变13.简述新课改结构的主要内容14.人的身心发展规律及其对教育的影响15.小学生心理发展的特点16.简述学生学习的特点17.建构主义学习观18.简述德育过程的基本规律19.说服教育法的含义和要求20.简述美育的任务21.班集体的基本特征22.班主任如何组织和培养班集体23.小学班主任应该具备的基本素养24.先进生、中等生和后进生各有什么样的心理特点班主任应该如何进行个别教育25.小学教学的基本任务26.简述教学课程的基本规律27.讲授法的基本要求28.教学实施的环节29.简述上好一堂课的标准30.如何培养学生的学习动机2.简述学校联系的基本方式3.简述教学研究中文检索的基本要求1.简述我国教肓目的的基本特征2.简述小学生学习兴趣的特点3.简述建立良好班风的基本措施。述影响个体发展的主要因素。2.简述教育报告的-般结构3.我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习，合作学习和探究学习，简述你对这三1.简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观2.简述班主任工作的主要内容3.中学生在安全用电方面犯了哪些常识性错误你认为小学教师应从哪些方面进行安全二、材料分析题(2X20)(一)材料分析题答题结构1..总起：①这位老师(材料中)遵循了(违背了)体现了、指出……，这种做法有利于、不利于、促使、可以取得良好的教育效果……；②或者直接用知识原理进行阐释。2..分析：结合材料分点解析(知识点+材料解析，如材料体现几个知识点则分点作答)(不做硬性要求)(二)材料分析题知识点积累新课改内容师生：教师主导与学生主体学生观：学生是发展、独特、独立意义的人；学习方式：自主合作探究2.德育有关原理①德育四大规律：德育过程是具有多种开端的对学生的知情意行的培养提高过程；德的过程；德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。②德育的八大原则：导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生的原则、教育极因素的原则③德育六大方法：说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、指导实践法、品德评价法、品德修养指导法3.教学的原则与方法①教学四大基本规律：直接经验与间接经验相统一；掌握知识与发展能力相统一；教4.班级突发事件处理5.课堂问题行为产生原因：①自身原因：小学生有意注意已经发展，但是有意注意总会受到其他周围真听课的好习惯；④不适应教师的讲课形式或不喜欢任课老师，而影响听课；发学生的主动性；机，并给予及时积极的反馈；鼓励小学生积极主动提问题来激发学习动机和学习兴趣；③上课前帮助学生调整好情绪，有良好的精神状态，是听好课的基础；④引导学生养成良好的听课习惯。引导学生课前预习，把不懂的问题记下来，在课堂上带着问题听课。师的关注。6.马斯洛需求层次理论7.成败归因理论一个总是失败并把失败归因于内部的、稳定的和不可控制的因素(即能力)的学生会教师要引导学生进行正确的归因，引导学生把失败或者成功归因到努力程度而不是能力。8.学习迁移理论正迁移：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用；负迁移：一种学习对另一种学习产生消极影响；顺向迁移：先前学习对后继学习产生的影响；逆向迁移：后继学习对先前学习产生的影响①.在评价功能上，由侧重甄别和选拔转向侧重发展；②.评价对象上，从过分关注结果评价转向关注过程；③.评价主体上，要评价主体多元化和评价信息多元化；对评价结果的认同和对原有状态的改进；⑥.评价方法上，评价方式多样化⑦.评价者与评价对象关系上，要强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价四.教学设计题(10+10+20)(一)分析本文的写作特点(知识点：①修辞手法：比喻、夸张、排比、反问、设问、反复、衬托；②语言表达：想、想象、借古讽今、对比、衬托、伏笔和铺垫、欲扬先抑、欲抑先扬等)(二)教学目标设计①知识与技能：(核心知识与学科基本知识：字词句篇)答题示范：掌握几个生字，读准几个生字字音，抓住重点词句进行理解，注重语言积累，学会运用课文中的词语进行造句。有感情的朗读课文，及背诵哪个段落。②过程与方法：(学习环境和交往、体验；自主学习、合作学习探究学习和具体的学答题示范：学习哪种写作手法的使用，正确朗读课文，了解课文内容，把握课文主体意思，学习和积累准确生动的语言；让学生分组讨论课文中的内容，通过合作和探究的学习方式掌握知识的同时获得与他人合作讨论学习的能力。【自然风光的描写】：通过对什么自然风光的学习，培养学生热爱自然的情感和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。【人物或者事件】：通过对……的记叙或描写，表达出……思想品质，学生掌握知识的同时也要学习和培养课文中的……思想感情。(三)教学环节设计题题型1：依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图【设计意图】通过造句，帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本课中的词语进行【设计意图】：通过小组讨论的形式讨论文章的核心段落，一方面段落了学生表达自设计题目3：学生课后查找与课文相关的内容和资料，并在下节课堂分享给大家。【设计意图】：培养学生搜集信息和自主学习的能力，通过探究学习，激发学生学习的主动性和积极性，拓展学生的知识面，同时陶冶学生的思想品德。节或者是要求设计课堂导入环节”，要与课文内容相结合作答)第一环节：创设情境，激趣导入(导入方法：实物教具演示法、实验引导法、视听导入法、提问分析法、以旧引新法、悬念导入法、故事事例导入法、游戏活动导入法、歌谣谜语导入法等)(1)间接导入：通过创设一定的教学情景，提出所要学习的课题，并板书课题字的环节(2)深入