20咕咚【市一等奖】2

20、《咕咚》学习内容20、《咕咚》课时安排2学习目标①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。②正确、流利有感情地朗读学习重点朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。学习难点了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。课前准备课件第一课时课时目标认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改一、谈话导入一、吸引学生，揭示课题1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。2、（板书课题），请大家举起手跟老师一起写这两个字。齐读课题3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（引导学生体会形声字，象声词）（要求：字要写得横平竖直才好看。）提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？学习了课文就知道了二、设问导学二、初读课文1、自由读课文，2、读了课文，你有什么问题吗？3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。三、学习生字1、读一读多媒体出示带生字的，自由认读，读准字音。2、认一认没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）3、玩一玩①同桌拿出识字卡片，互相认读②摘果子，4、议一议①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。②谁愿意把自己的识字介绍给大家。四、再读品悟1、自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。2、四人小组轮着读课文，互相评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。3、朗读檑台赛4、齐读课文五、指导写字1、出示本课要写的生字，选“看”“玩”扩词。2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么？3、师范写4、生临写5、练写，互相评价（引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价）建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；对于自己特别喜欢的，还可以多读几遍。（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来）（重点指导写好新偏旁“羊”和“足”）

三、达标检测谈谈通过今天的学习有哪些收获。鼓励孩子积极发言。同桌互说四、总结提升

总结识字规律鼓励学生多表达五、拓展延伸小组内复述课文内容组内讨论。板书设计咕咚咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转第二课时课时目标1.正确、流利有感情地朗读。2.了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改一、谈话导入一、激趣，导入新课1、瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来（配“咕咚”声）2、听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个声音，却让森林里小动物们，为什么呢？（多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字）（引导说到“乱哄哄”）二、设问导学二、创设情境，合作学习（一）学习第2自然段1、最先听到“咕咚”声的是谁？2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔为什么害怕？你也有过吗？4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？5、指导朗读他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：“咕咚来了！咕咚来了！”（二）学习3—7自然段1、听到他的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的？（跟、跑）读3、4自然段。2、狮子跟他们有什么不同？他是怎么做的？（追、问）读5—7自然段，划出描写狮子的句子。3、（示图2、图3）对比两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同？如果用一个词形容，你会用什么？（慌慌张张、不慌不忙）（三）学习8—10自然段“咕咚是什么呀！”小动物们谁知道呢？指导朗读（重点读好小兔的话）（四）学习11—12自然段睢，连小兔也不知道“咕咚”是什么，为什么？（没思考）怎么办呢？读11、12自然段。三、深化1、现在，你最想对谁说句话，说什么？2、戴头饰表演“咕咚”这个故事。四、布置作业1、把课文中喜欢的词填到“词语花篮”中。2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。3、读《同步读本》中的《数星星的孩子》。（示图1）听到声音，小兔什么样儿？填空：，我急得撒腿就跑。，我吓得撒腿就跑。，我紧张得撒腿就跑。动物们慌慌张张是因为狮子不慌不忙是因为引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。示图4）这时，小动物们会说什么，小兔又会怎样呢？

三、达标检测谈谈通过今天的学习有哪些收获。鼓励孩