如何进行小学生作文训练

-一、小学生文存在的问题

.练作文是运用语言字进行表达和交流重要方式，是认界、认识自我进创造性表的程写能力语素的体。小学生作文能力的好差，直影响他今的学习、工作和生活而作文教一直是小学语文教学的难点之一不要以为不做工，就可以不在乎作文好坏，现生活无数例都已证明：一个人的文字表达能力将在很大程度上决定他的前程们在生活工作中可以不用天为数字操心可以不因为不会说英文而无处谋生但是一不作不会用语言恰当表达自己的人是肯定无法社会拥有自己的一片立足之地的而作文一直是小学生们感到痛的事。小学生作文在写什么？他们怕什么？经过实际考察和分们发现小学生的作文存在以下问题.小学生作文水平差距很这种差距表现在生与学生之间，班与班级之间，学与学之间。成绩好的学生有９５分上，以写六百字，而，语，实感。成绩差的有分不到一百个字，字、语很。的班级与差的级，好的学与差的学校很不平，而这种差距语文识的差距明小学生作文分小学生作文要过，过小学生作文生活，实感-

-修编--5写作素材缺乏，材料择不当二、解决问题的对()材料的积累引导学生观察生活，教给学生观察方法

.在我们的周围时刻刻都发生着这样那样的事情，怎导生察活识活帮助他们写好文章呢？我注意在平时学闲聊时挖掘写作素材。如“五一”节后，明我说，的外公城里回来了，陪外公出去逛外公很吃惊说五年没有回，原先的村落都认不出来了我觉得这是反映家乡新面貌的好题材就启发他选取典型事，写了一篇作《我村的变》，结果这篇文写得真实感人。这就说学生的生活中有不有意义的写作素材有掘，因此教师要善于引导学生观察生活、认识生活小生观察事物往，细致不深，所以观察到的也只事物的表面现象。笔者认为，提高生认事物的，教学生观察的方法。先，要学生明观察不是观，觉、、觉感觉，时察。教学中我注学生的有观察如在作一只》，我实物法。，人一只引学生察的一的一的表一的观察的结以后学一这里教师导学生感感事物的不的感这样一只小写的一-

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.————(1)人都设想下方案亲身感受下后再谈不话组织外风筝”“郊游”等先读读关章解下关关样章(3)等都()章样章关关不()-

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.广泛阅读，一方可进一步扩展学生文材料的围，还一个重要的方面就是可以富学生的词汇供遣词造句布局谋篇的例。首先，小教材中的课文均为文道俱的美文，学生以从中吸丰富的语言养料，提高语言技。其，要视学生课外阅读的指。我的做法是，利用中午及课活动间，导学生阅读一些课外读物以丰富自己的语言材料高自己对语言字的领悟与运，求在读时把一优美的句录下来制成卡片以便经常翻使用。三、作文训练的方法-----构建“活作体系提学生作文水平(一)走进生活，丰富素材叶圣先生说生活如泉源，文章如溪水，泉丰富而不枯竭，溪自然活地流个歇”在“生活作的中我注重把学的目光引向自然生活、学校活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人。1社会为，指导学生生活作文教学中的有，是生活、取作文材料的常用方法时我们教学生方法有引导学生围美的。如、道的重建与，心家庭中一些生活的……社人物的作：如指，人社，生为人，，教心学生，，-

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.尊老爱幼学之间友帮助…的树木花草鸟兽日月星空河田野果蔬…起学生作文兴趣，帮助学生积累写作素材冶学生的情操。2．以活动为载，组织学生参与生活有意识组织活动使学生有可能积累典型的写作材料不仅关系到作文教学的成功与否关系到能否在引学生认识生活过，作主题如进写人作的练时，单作文指导时启发学生选材是远远不够的生往往会一时想起来而无从下笔。那么在作文前我们组织学生开展“夸X”或“我服他（她”“他真行等演讲形式的主题活动学生就会有较多时间去有回忆，搜集所写人物对象的材。这，既激起学生的，生作文兴，可人物的典型材料。在我们大日组织学生会会中活动开“”“想来”、“之”、“中人导“”…生，参观深…活动“大“”…文化体会“我一”…意识到展能到3．以为，引学生体生活真。我从作文教学的发有引导学生为积累作文材料而进会生活如花草树他们-

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.解物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽了解物的活习性；参与家务劳及公益劳动，体验劳动的滋味考察生态境的变化，从而懂得保护环境…重引导学生体实践的感受。如学会技能获得成功的喜做了好事受到他人赞扬的欢乐遇困难、挫折的丧受责难、误甚讽打击时的…导学生善于把一切所见所感装进自己的“素材库”。()描绘生活，谱写七彩虹1．从点切入，实基小学生作文，往描摹得不够具体，不真切。而单素描是小学生作文十分重要的写作基础训练也学生不可的写作基本功。基本功练得好学生作起才能得心应手。运自如才能把事物写具写真切我们化学生的单项素描，导生运描写的手，对事物的、、动作的点进的绘人见，如，境。在学中我们具体了这素描素、植物素描动物素描、物描、素描、描、动作素描、素描、心素描。过素练习，学生练了实的写基本功，作文训练打了实的础。2．分入写小学生写作文，是写人事，写物，写好文的学生，把。如，写人可过一事写人可过事写人；可人物一的点，可人-

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.方的特点。为了表现人物的特点必须取典事例；抓住人物的特必须通过人物的外貌语言作神来展示人物的心世。而写事呢若一件事则要注意记叙要完整六要素”缺不可；容要具体而有条理，事情的过要详写；用准人称，写出情实感。若写几件事，要注意：中心确，先后有，有详有略，意几件事之的系让几件事紧密地成为一个整体写游记要按一定的顺序把游览的过程和所看到的景物有选择有重点地写下写参观记最重要的是按时间的顺的转移参观时所见所闻有选有详有略地体地写出来要人物的活动进行景物的描写，把参观过程（动态）和看到的景物（静态）写清……让生掌握这些写法的主要途径是教师合文剖析，学生从读写中领。3．全面拓展，由倾吐在学生掌握了的方法之后，让学生自由，不的不为教师的定所，可，体可自定，容可自，到取生活，语言，让作文成为学生情意的让写作成为学生而学生生活”，“”准，“”，生活的生活的生活，的自生()生活，展示地1．。明，是的。在文教学，情，，让生在的-

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.里产生表达欲望我们在指导听声作时做到如下几点（1）收集声。借助录音机，有目的地采撷种声，注各种声音之间的联系给生下象的余地如“笑声”“掌声喝这些生活中常现的声音组合在一起导学生想发生在生活中的具体情境（）引导想。先反复播放声响让生弄懂有哪些声响，各是从什么地方发出的为什么会发出这些声音然后指导学生进理象生象时教师不作出某些制，而是鼓励学生充分发思，求“大胆，逐纳入合。3据声写文。当学生初步想象出基本容教师再提出本次作文的训练要求让学生独立命题，构思成文。2看物联想小学生的想象力往事物刺激而发的，具有无性。根据小学这一心理特，作文课上，们有意识地出示几小物，给学刺激。引导们看物，联系，构，成文。如示“一一本一表”，再发们出题出们的联，着根据题组，想象事情发生的起、，后独立成文。3．作我们组学生小制、小发，让学生联系生活的一些体现象题让们在中，胆地。是一的制如、、物而出一构思独特的小发，如“力”““”在在上我们引导学生把构想的-

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.程和实践经过通过语言文字表述出来为此举创造小论文竞赛不仅炼了学生求新求异维且升华了生的创新意识。4．设计生活。学生不仅是学习的主，更是生活的主人。因此我们注重为学生创造契让他们己设生活从而发展学生的创造力。设计人物角色。们让学生假设自己未来的老师、厂医生、人。农民……计符合己愿望理想的会、生、职业、工作、成果。学生在作中的每一细节，都是未来社的格局，他们的敢想敢做，令人惊叹！设计班队活动。队活动怎样搞才能有趣味性、生动艺术性，我们学生出谋划策大胆想象。是从主题到形，从容到过程，一份颖别致，让人看了拍案叫绝。设计美化校园。校是学生学习生活场所，怎样使