身边的窑文化案例

-.z.第三届全国中小学"教学中的互联网搜索〞优秀教案评选学校：**省兴化市戴窑初级中学**：沈春峰全国中小学"教学中的互联网搜索〞优秀教案评选一、教案背景1、面向学生：中学2、学科：语文综合实践活动3、课时：1课时二、教学课题校本资源："身边的窑文化"。旨在了解砖窑文化的历史，培养学生热爱家乡的感情，关注身边的文化。三、教材分析教学内容：语文是一种交际工具，它真正表达了语文为生活效劳，为社会效劳的原则。"九年义务教育全日制语文大纲"在前言局部指出："中小学语文要贯彻国家的教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来；要以马克思主义和科学教育为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进展教学改革，提高教学质量。〞"语文课程标准"也指出："语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣。〞我们要倡导"大语文〞教育观，打破封闭单一的语文教学系统，建立开放式、多渠道、全方位的大语文教学体系，做到课内与课外相结合、校内与校外相结合、语文学科与其他学科相结合，用语文开辟广阔的时空领域，全面提高学生的语文素养。结合七年级学生的实际，根据戴窑镇实际确立本次活动的主题为"身边的窑文化〞。教学目标：1.通过搜集、整理、比拟、筛选、探究有关砖窑的各种知识，培养学生收集、分析、处理信息的能力，从而激发学生探究事物的兴趣，促使学生养成探究事物的习惯，并掌握一定的探究方法。2.通过各种探究活动，学生了解砖窑与文学、艺术、生活的密切关系，加深对窑文化的认识，使学生养成关注身边文化气息的好习惯。3.使学生学会自己擅长的方式，如课件、雕刻、文字、摄影或其他形式来展示自己的探究成果，开掘学生内在的潜质。教学重点：了解戴窑窑文化的历史通过实践加强学生自主合作探究的能力教学难点：激发学生对家乡尤其身边文化的关注和保护的意识教学方法：根据课标精神和本课的课型特点，我主要采用小组合作探究法和实践法。教学时，以学生为主体，借助互联网让学生在动手中提升能力。四、教学过程〔一〕导入教师：戴家窑窑工的号子，恰如一只如弦的竹板，向我们展示了一幅幅窑工的生产和生活图景。长长的一块砖，薄薄的一片瓦，是窑业工人的名片，它质朴而存优雅。【百度视频】"窑工号子".yinyuetai./video/145538今天，就让我带你走进窑的世界，感受身边窑文化的魅力。〔二〕介绍戴窑窑的历史教师：戴窑是一个砖瓦文化繁荣的集镇。戴窑地区砖瓦生产的历史可追溯到唐代，宋元时期，因砖瓦产量和质量闻名遐迩。【百度搜索】戴窑历史9679-1-1.html1统计使用戴窑烧制砖瓦的使用范围教师：戴窑的砖瓦历史悠久，品质一流，则都使用在哪些地方呢？【百度搜索】cache.baidu./c"m=9f65cb4a8c8507ed4fece763104687270e54f7253bd3c7150888c40e8e2202111035b5ac2754160ed8c1796c16af3f5ffdf04071200357eddd97d65e98e6d27e209f57326768835613a30ed9cb5156c737912afede12f0ccf725e5aac5a2db4352ba44737f9783804d7162dd1984033093b1e94f022e16adec40728f5c60599b3431c1508ae5&p=9e759a46d6c01dfe34aad22d小组统计：**的明代城墙，兴化城墙和**、**、**等市古民居都可找到戴窑烧制的砖瓦2收集戴窑本地与窑有关的地名教师：家乡的砖瓦使用的范围这么广泛，它们又在戴窑哪些地方生产的呢？小组讨论：〔韩家窑戴家窑季家窑景家窑等〕3展示戴窑本地出土的窑制品的图片和实物。〔三〕讨论戴窑砖雕的花纹图案分类及其意义教师：建筑是凝固的音乐，而砖雕则是这一凝固音乐中最美妙、最动人、最充满意境与情感的旋律和乐章。戴窑砖瓦雕刻作为**市非物质文化遗产，内涵丰富，形象生动，有着不容无视的历史、文化、科学、艺术价值。1小组分工收集整理图片并展示【百度图片】小组统计完成表格：类型内容画像类辟邪祥瑞神话题材动物题材佛教题材花纹类植物纹运气纹火焰纹宝相花纹几何纹文字类2各组长讲解各花纹图案文字的意义教师：通过同学们的努力，可见我们戴窑砖雕的内容丰富多彩，则雕刻这些内容有没有什么寓意呢？小组讨论，聚集意见由小组组长代表发言。教师小结：其实不管什么形式，都反响了当时人们朴素的精神需求，信仰追求和审美要求。〔四〕采访教师：如此神韵的艺术，都出自一代又一代普通而又富才华的窑工之手，今天有幸请来一位老窑工，让我们向他了解这些艺术品是如何出土的吧。各小组推举一名同学以小记者的身份采访烧窑工人了解烧制过程，并概括记录各过程细节，结合互联网写出烧制过程。【百度搜索】zhidao.baidu./question/147275381.html1取土2造泥3制坯4装窑5烧窑6窨水〔五〕手工游戏教师：通过这么长时间的探究，我们对于身边的窑文化已经有了一定的了解，有些同学可能还有自己独特的见解，下面我们就用自己手里的橡皮泥，制成自己喜欢的形状并雕刻上花纹图案或文字，各小组推选一位同学上来展示并讲解。〔六〕总结教师：一部厚重的五千年中华民族史，窑文化是其中一颗璀璨的明星。收集、整理、挖掘、保存并传承历史、传承文化是时代赋予我们的责任。最后让我们一起用我们的激情来展示"窑工号子"的铿锵有力。〔齐唱"窑工号子"〕附板书设计：身边的窑文化窑工号子↑唱历史〔传承〕←戴窑→〔发扬〕文化↓制砖雕艺术五、教学反思；1．本次综合实践活动根本完成了教学设想，实现了语文与生活的有机结合，这次活动，我感受到三点：⑴综合实践活动课的举办要到达学生想讲、愿意讲、能讲的目的。教材无非是一个例子，不必拘泥于课本上的材料，具体内容可以征求学生的意见，不一定要按照教材上的要求去做。⑵综合实践活动要充分表达学生的自主性，最多在活动之前进展一些必要指导，其收集、编辑、汇报、展示等活动应放手让学生自己去组织。⑶在全程的各种活动中，教师要参与其中，把自己当成学生中的一员，与学生融为一体。⑷为学生搭建了展示的平台，让他们有了成功的感觉。2．多种多样的展示形式，为学生提供了展示才华的舞台，增强了学生的学习兴趣和参与意识。大多数学生能积极主动地投入到活动中来，同学们的合作意识得到了增强：为了在展示中获胜，小组成员间相互帮助，团结协作，积极搜集整理资料，提供相关信息，从而变被动为主动，最终成为学习的主人。3．由于