苏教版小学科学四年级下册10.养昆虫

10.养虫（第课时）【课标实】1.本单元通过一系列观察、设计、探究、制作阅读等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。科学知识：测量、描述物体的特征和材料的性能。初步了解动物能产生后代，使其世代相传。科学探究：在教师引导下能从具体现象与事物的观察比较中提出可探究的科学问题。在教师引导下，能基于所学知识，制定简单的探究计划。在教师引导下能运用感官和选择恰当的工具仪器观察并描述对象的外部形态特征及现象。在教师引导下能用比较科学的词汇图示符号统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。在教师引导下能正确讲述自己的探究过程与结论能倾听别人的意见并与之交流。科学态度：能在好奇心的驱使下表现出对现象和事件发生的条件过程原因等方面的探究兴趣。能分工协作，进行多人合作的探究学习。乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。2.本单元学习内容基于《课程标准》课程内容物质科学”和生命科学”的中年段要求。1.1能够使用简单的仪器测量物体的长度、质量、体积、温度等常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。7.1描述生物的特征。7.2识别常见的动物类别，描述某一类动物（昆虫）的共同特征。

11.1举例说出植物和动物从生到死的生命过程。12.1描述动植物维持生命需要空气、水、温度和食物等。【教材析】《养昆虫》是苏教版科学四年级下册第三单元《昆虫》的第二课时。通过一年级下册《动物和植物》和二年级下册《土壤与生命》的学习，学生已经初步了解了常见动物的名称和特征因此昆虫对于学生来说并不陌生本课带领学生饲养昆虫学生对于昆虫从生到死要经历的过程是十分陌生的本课主要帮助学生从形态、生活习性等方面来了解昆虫的一生。本课教学内容分为三个部分：第一部分，养蚕（或其他昆虫，如菜青虫这是一个较为长期的过程要让学生亲历昆虫从生到死的过程了解昆虫的一生有哪几个发展阶段学会用记日记的方式记录全过程第二部分整理养昆虫的日记，从生长变化、生活方式等多方面获取、整理信息。第三部分，画出蚕的一生，了解昆虫一生要经历哪几个阶段。【学情析】学生在一二年级已经初步学习了常见动物的名称和特征本单元的第一课时《庞大的“家族学生深入认识了昆虫，了解了昆虫具有哪些共同特征，并建立起了昆虫的概念，认识到昆虫的“家族”很庞大。本课教学主要是帮助学生认知昆虫生命周期内的变化学生经过一二年级的实验教学已经具备了一定的实验能力在实验过程中可以引导学生在选择恰当的工具后自己记录和描述昆虫的外部形态特征，并着重培养学生仔细观察、及时记录等实验习惯。从学生的年龄结构和心理特征来看年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲，形象思维也在想抽象思维过渡。通过一年级《动物与植物的学习学生已经对常见昆虫的名称和特征有了初步的认识并且由于学生在一二年级已经有了科学课的实验教学学生也掌握了一定的实验方法养成了一些科学习惯。【教学标】科学知识：1．能通过饲养昆虫（比如蚕或菜青虫历昆虫一生的几个发展阶段。2．初步了解动物能产生后代，使其世代相传。

科学探究：1．通过实验，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。2．能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述蚕（或菜青虫）的外部形态特征及现象。3．能像科学家一样用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录蚕宝宝的观察日记，并通过整理日记获取有用的信息。4．能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。科学态度：1．能在好奇心的驱使下，表现出对蚕生长、蜕皮、吐丝和结茧的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。2．在饲养活动中，亲近、关注小动物，增强责任感。3．乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。科学、技术、社会与环境：1．了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。2．了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求。【教学点】运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述蚕（或菜青虫）的外部形态特征及现象。使用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录蚕宝宝的观察日记，并通过整理日记获取有用的信息。【教学点】通过画蚕的一生了解昆虫从生到死经历哪几个发展阶段为日后建立昆虫变态的概念打下基础。【教学备】教师材料：课件和视频。学生材料：蚁蚕、桑叶、纸盒、毛笔。【教学间】1课时。

【教学程设计】一、导新课1．展示丝巾，请学生猜猜丝巾是什么材质的？2．播放《蚕的一生》视频。3．通过视频大概了解了蚕一生的变化，那么大家想不想亲自体验一下养蚕的过程？这节课我们就来一起讨论讨论如何养蚕吧！[计意图：以巾引起生的兴趣，学生产疑问和好奇播放《的一生》频，让学生发产生索蚕的生长程的欲，引出本节。上课前就告学生课后需自己动养蚕，而本课的学内容就是了如何养，使得学在目标驱使主动学知识。]二、如科学地养蚕1．首先，我想请同学们猜一猜，你们觉得蚕宝宝什么条件下会从卵里出来呢？2．学生可能会猜测需要的时间，也可能会猜测季节。3．最近我们已经能够感觉到春天来了，天气在慢慢地变暖和，我们把蚕宝宝带回家以后要每天观察看看你的第一只蚁蚕在哪天孵出来什么时候所有的蚕卵都孵出来了，把孵出的日期记录下来。4我们等待蚕宝宝孵出来的时候们需要提前给蚕宝宝们准备一你们觉得什么样“房子适合蚕宝宝们生活呢？请同学们小组讨论为蚕宝宝们设计一个“家先画出设计图、列出需要的材料清单。5．学生用带来的纸盒、纸板、白纸、剪刀等材料制作了各种各样的“小房子6．同学们做的“小房子”都十分地精美，房子建好了我们还要装修。其实我们蚕宝宝的要求不高如果你们可以在纸盒里铺一层干净的纸再给纸盒的盖子上打几个小洞，蚕宝宝就会非常满意啦。7．展示蚁蚕照片。等蚕宝宝们从蚕卵中孵出来了，我们就可以给它们搬进新家了可是蚕宝宝这么小好像一抓它就会把它捏死我们要怎么让它们住进新家呢？8．请小组内讨论，我们可以用什么工具、怎么挪动蚕宝宝。

9．教师展示挪动蚕宝宝的方法。10．蚕宝宝吃什么才能长大呢？11．学生可能会说吃树叶，也可能知道蚕吃桑叶。12我们可以先在纸盒里的纸上放入洗净擦干的桑叶再用毛笔将蚁蚕轻轻扫入盒内。13我们把蚕宝宝安置进新家以后还需要注意什么？对我们还要记得每天为它们清除粪便、换桑叶，并且观察、记录蚕宝宝的成长情况。[计意图：本段以学猜测和自行索为主内容，讨论何科学养蚕，教在其中主要到引导导向的作用同时及总结养蚕的个阶段要完成任务，让学按照要一步一步体和观察蚕卵到蚕的长过程培养学的科学素养有些地蚕不易获取则可让生自行获取青虫，样可以验养昆虫的程。]三、给宝宝记观察记1．现在我们知道了怎么照料蚕宝宝，那我们先来观察一下在孵出蚕宝宝之前，蚕卵是什么样子的。2．发放蚕卵。请学生观察并描述蚕卵。3．学生分组观察讨论。汇报观察结果。4．科学实验过程是少不了实验记录的，观察实验也一样。请同学们打开科学活动手册第9页，在第一个小框里写一写你观察到的蚕卵的样子。5．蚕宝宝在长大的过程中会产生较大的变化，为了准确的记得蚕宝宝在哪一天发生了什么样的变化们需要在每天观察的同时要写一写自己的观察日记。6．我们平时写日记的时候，都会写些什么呢？7．学生回答：日期、天气、做了什么事情等。8．我们的观察日记贵在坚持，同学们一定要坚持每天记录。在每天的观察日记中首先要写明日期和天气情况后要描述你观察到的蚕宝宝的外形是什么样子的，和前一天比起来蚕宝宝有什么变化。记录方式可以多种多样，文字、图片、画图等等都可以。9．当蚕宝宝慢慢长大，我们会发现蚕宝宝身体的长度在变化，长度的变化要怎么记录更好呢？

10．学生回答：要记录蚕宝宝身体的长度是多少厘米。11．可是蚕宝宝软软的，还会缩成一团，怎么量它的长度呢？12．我们可以将蚕宝宝放在方格纸上，在它的头部、尾部的位置画记号，然后连接头部尾部的两点记号，这条线的长度就是蚕宝宝的身体长度。[计意图：生长的期是较长的如果只让生养蚕不布置任务话，学生一始的兴趣慢减退，时就会很少注意观蚕的变化，蚕的生时期里旦漏掉了一，就会响学生对于的一生化的认识。此，让生像科家一样记蚕宝的观日记，既能激发学的观察兴趣又能够炼学生写作能力，受科学在科学实践动中记实验现象的程，感科学探活动的严谨。]四、课小结1．这节课我们分别从住、行、食几个方面讨论了如何科学的养蚕，同学们可以把老师发放的蚕卵带回家耐心地等待蚕宝宝孵化出来然后让它们住进你们为它建造的家。2.在养蚕的过程中一定要坚持每天观察蚕宝宝的变化，并向科学家一样记录观察日记。[计意图：结板书回本节课科学蚕的要，并给学生置养蚕任务，让生亲身经历蚕的过，感受科学耐心观和记录的探过程。]【板书计】10．养昆虫（第一课时）住：纸盒、纸、打孔行：毛笔、刷子、食：桑叶记日记：日期、天气、外形、长度…3.养昆虫（第二课时）【课标实】（1）本单元通过观察、描述、记录、实验探究等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。科学知识：

初步了解动物体的主要组成部分知道动物的生命周期初步了解动物能产生后代，使其世代相传。科学探究：在教师引导下能从具体现象与事物的观察比较中提出可探究的科学问题。在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。在教师引导下能运用感官和选择恰当的工具仪器观察并描述对象的外部形态特征及现象。在教师引导下能用比较科学的词汇图示符号统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。在教师引导下能依据证据运用分析较推理概括等方法分析结果，得出结论。在教师引导下能正确讲述自己的探究过程与结论能倾听别人的意见并与之交流。在教师引导下能对自己的探究过程方法和结果进行反思作出自我评价与调整。科学态度：能在好奇心的驱使下表现出对现象和事件发生的条件过程原因等方面的探究兴趣。在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本。能分工协作进行多人合作的探究学习乐于为完成探究活动分享彼此的想法，贡献自己的力量。科学、技术、社会与环境：了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。

11.1生物有生有死；从生到死的过程中，有不同的发展阶段。举例说出动物从生到死的生命过程。【教材析】教学进行到这里时，蚕孵出已经几周多了，蜕4次皮，化蛹成蛾，完成生命历程与循环蚕不仅身体长大了不少颜色逐渐由黑色变成了白色还发生了许多变化。在养蚕过程中，学生已经有不少发现，也可能产生了许多问题。应该创造机会让他们交流和讨论教师也需要对学生养蚕中出现的问题以及下一阶段的观察给予指导，本课教学就是在这样的背景下进行的。【学情析】小学四年级的学,还没有完全具备自主学习的能力还需要老师的辅助与引导是他们对新的事物会很好奇,会按照老师布置的学习任务积极地去完成。但是可能会出现对问题理解的不全面的地方。教师多关注学生的学习过,积极引导调动学生的情感,发展生的个性,会使学生产生学习兴趣,逐步培养学生的自主学习的能力。【教学标】知识与技能：1．蚕的生长发育需要空气、食物、生活空间以及适宜的温度、湿度。2．蚕与所有动物一样都要经历出生—成长—繁殖—死亡的过程。3蚕的一生可以分为卵幼虫蛹成虫四个阶段每个阶段的身体形态、行为表现各不相同。过程与方法：1．能采用适合的方式交流记录的蚕一生的生长变化情况。2．能通过长期观察及资料阅读，描述蚕一生经历的生命过程。3．能用数学的方法统计蚕的不同阶段经历的时间以及蚕的寿命。情感、态度与价值观：1．愿意与人分享自己的成果，倾听并吸纳他人的观点。2．体会到坚持长期观察并及时做好记录对科学研究的重要性。3.初步具有保护环境的意识和社会责任感。【教学点】

通过长期观察和资料阅读学生认识到蚕的一生要经历的蚕卵—蚕—蛹—蚕蛾四个不同形态的变化。【教学点】学生了解蚕的一生识到蚕的一生经历了出生—生长发育—繁殖—死亡四个阶段。【教学备】准备有关蚕的一生的图片、标本和多媒体课件。【教学间】1课时【教学程设计】一、复导入：1.同学们，我们已经养了一段时间的蚕宝宝同学们回忆一下，我们在养蚕过程中用了哪些方法观察记录了蚕的一生呢？同学们可（饲养方法观察方法、记录方法）来回忆一下。共同总结：（1养蚕的过程中借助了放大镜观察察蚕的体尺子进行测量颜色、形状、身体上的表面特征有哪些变化。（2）用到的记录方法有：拍照片、视频、画图、记录数据、写观察日记的方法。3.在大家的悉心照顾下蚕宝宝健康的成长有的也已经成功化茧成蛾今天我们一起来总结一下。［设计图：利用复导入，顾这段时间蚕的经，为本课接来的活动做备。]二、新知探1.PPT出示问题及四个阶段蚕的图片。提问：蚕的一生经历了怎样的过程呢？2.

小结：根据每个阶段蚕的形态的不同，蚕的一生可以划分为卵、幼虫、蛹、成虫四个主要阶段。（成虫概念解释：昆虫个体发育过程中的性成熟阶段。

生殖器官发育完成，有繁殖后代的能力。蚕蛾就是蚕的成虫。）（板书：卵、幼虫、蛹、成虫）活动一：展示交流会1.学生分组展示对蚕的观察记录资料。PPT出示“不同阶段蚕的观察记录表”班各小组讨论流和整理资料，可根据“不同阶段蚕的观察记录表”准备汇报交流。不同阶段蚕的观察记录表：形

食

…2.小结：我们用不同的方法观察记录了蚕一生中生长变化情况，掌握了研究动物的一些基本方法，同学们还可以用这种方法去研究其它的动物。活动二：给蚕的生长变化图片排序1.PPT出示蚕的不同时期不同行为的图片提问：请同学说说这几张图片分别是蚕的什么时候或者这些蚕在做什么？

提问：根据同学们的养蚕经历，这几张图片的顺序应是如何的？小结：和其它动物一样，蚕的一生也经历了出生、生长发育、繁殖、死亡的生命历程将这几张图片的序号填入到对应的表格中会蚕的生命历程。

［设计图：利用两活动，相交流总结养昆虫方法，从而化研究是一长期的过程感知生要经历出生生长发、繁殖、死的复杂

程，并断循环，体生命的义。]三、蚕生长变化研讨一：蚕的寿命1.根据小组资料对蚕的寿命计算算一算的一生大约是多长时间提醒蚕从蚕卵里破壳而出是蚕生命周期的开始蛾的死亡代表蚕生命的结束研讨二：蚕的生存条件1.讨论：回顾我们的养蚕过程，蚕宝宝健康生长需要什么样的条件？我们是怎样满足它们的？2.学生根据自己的观察记录资料进行回答教师适时点评设温度、湿度、空气、食物、疾病等都会影响蚕的生长。）3.提问：有些同学的蚕在中途死亡了，根据刚才总结的经验，你的蚕死亡的原因可能是什么？你打算明年如何解决？4.小结：生命是坚强的，也是脆弱的。只有满足适宜的温度、湿度、新鲜干净的食物充足的氧气等条件蚕才能够健康的生长说明生物的生存与大自然的环境是息息相关、密不可分的。研讨三：画一画蚕的一生循环图1.蚕的四个主要阶段——卵、幼虫、蛹、成虫。提问：它们之间是怎样的关系？（补充板画箭头）2.提问：如果条件适宜，新的蚕卵将会发生哪些变化？长此以往，又会发生什么现象？3.小结：不管是动物还是植物，生命过程只有通过这样的循环往复，大自然中的生物才得以不断地延续。［设计图：研讨蚕生存条，回顾养蚕程，有蚕寿命很长有的蚕很容死亡。蚕宝健康生需要什么样条件？进行研讨：出蚕的生循环，画图过程让学生忆养蚕的经，又比了蚕在不同期的形特征。时，为引出昆虫的种发育方式做铺垫。四、拓1.PPT出示菜粉蝶和蜻蜓的生命周期图问天我们学习了蚕的一生，老师还带来了其它昆虫的一生，通过比较，你发现了什么？

2.小结：像蚕和菜粉蝶一样，经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段的生长发育称之为完全变态发育。像蜻蜓一样只经历卵、幼虫、成虫三个阶段，而且幼虫和成虫身体形态差异不大的生长发育称为不完全变态发育们把昆虫是否有蛹期可以给它们分为两类这是昆虫的两种发育形态大家课下可以搜集更多动物一生的发育过程，与今天我们所学的蚕的一生进行比较。［设计图：对比昆的发育程，了解不昆虫的育方式，激学生热爱生，热爱自然并愿意动探究发现知生命独特与神奇处。]【板书计】养昆虫卵

幼虫

蛹

成虫10.昆虫（第三时）【课标实】1．本单元通过一些列设计、观察、记录、探究、讨论、交流等活动，落实《课程标准》中3-4年段的课程目标。科学知识：初步了解动物体的主要组成部分知道动植物的生命周期初步了解动物都能产生后代，使其世代相传；能根据有关特征对生物进行简单分类。科学探究：在教师引导下能用比较科学的词汇图示符号统计图表等方式记录整理信息、陈述证据和结果。在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。在教师引导下能正确讲述自己的探究过程与结论能倾听别人的意见并与之交流。科学态度：能在好奇心的驱使下表现出对现象和事件发生的条件过程原因等方面的探究兴趣。

在科学探究中能以事实为依据。乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。科学、技术、社会与环境：了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境，节约资源。．本章节学习内容基于《课程标准》课程内容中的“生命科学领域”3-4年段要求。7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。识别常见的动物类别，描述某一动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。11.1生物有生有死，从生到死的过程中，有不同的发展阶段。举例说出植物和动物从生到死的生命过程。【教材析】《养昆虫》是苏教版科学四年级下册3单元《昆虫》的第二章节内容。通过二年级下册第3单元《养蚂蚁》的学习，学生已经有了饲养小动物的经历，在饲养、交流、阅读资料三个方面已经有一定的经验，因此《养昆虫》对学生来讲是一件非常熟悉的事情本课以蚕为例来让孩子亲历昆虫一生的变化一方面了解到生命有生有死生到死的过程中有不同的发展阶段一方面记录、整理饲养日记学会像科学家那样搜集信息因为蚕的生长变化是一个长达一个多月时间的过程学生在认识蚕的一生的四个变态过程时经常穿插在其他单元的教学中，显得比较散碎所以教师一定要想方设法、创造条件的保证每一个孩子都能养好蚕。本课教学内容分二个部分：第一部分：学生通过整理记录、汇报交流，概况出蚕一生变化的主要阶段，最终形成“昆虫”和“变态”的概念。第二部分：通过本次饲养活动道饲养昆虫的方法会亲近注小动物强责任感。【学情析】通过二年级下册第3单《养蚂蚁的学习学生已经有了饲养小动物的经历，在饲养、交流、阅读资料三个方面已经有一定的经验，学生已经初步学会如

何写观察日记本课教学中要重点通过整理观察日记从而找到合适的方式表达有关蚕的知识。四年级学生经过一、二、三年级的实验教学，已经具有了一定的实验能力，在实验过程中，可以引导学生在明确关键点后让学生自己动手实验，并着重培养学生仔细观察及时记录等实验习惯对实验中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。从学生的年龄结构和心理特征来看年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。通过二年级下册3单元《养蚂蚁》的学习，学生对饲养小动物已经有了初步的认识由于学生在一二三年级已经有了科学课的实验教学，学生也掌握了一定的实验方法。【教学标】科学知识：1．通过图画和文字整理、表达、交流观察结果。2．了解蚕一生要经过的变化过程。3．通过饲养活动，知道饲养昆虫的方法，学会亲近、关注小动物，增强责任感。科学探究：1．能用合适的方式表达有关蚕的知识。2．比较蚕蛾与蝴蝶有异同，从而归纳出昆虫的共同特征。3．注重实验习惯的培养，引导学生仔细观察、及时记录、分析数据、得出并交流结论、及时反思等。科学态度：1．珍视在整个养蚕期间获得的科学信息，体验养蚕及研究蚕的乐趣。2．为自己长时间观察和研究获得的成果而自豪，能正确看待昆虫与人类关系。科学、技术、社会与环境：1．学习有毅力，愿意参与中长期科学探究活动。2．感受生命创造的奇迹，为祖国灿烂的古代蚕业文明而自豪。【教学点】1．通过整理日记获取有用信息，并交流养蚕经验。

2．引导学生画出蚕一生的变化图，了解昆虫的一生变化3．通过饲养活动，知道饲养昆虫的方法，学会亲近、关注小动物，增强责任感。【教学点】能将自己的养蚕记录进行整理、分析，通过图画或文字表述结果。【教学备】教师材料：课件和视频。学生材料：养蚕日记、记录单、找出丝头的蚕茧、培养皿、缠线板。【教学间】1课时【教学程设计】一、导入新课1．谈话：同学们，今天老师给大家带来一个神秘的礼物，猜猜是什么？2．对，这就是孩子们养蚕所收获的蚕茧，同桌之间从大小、形状、颜色等方面互相比一比手中的蚕茧。3．看来在养蚕的过程中你们都收获满满，积累了丰富的养蚕经验，今天我们就一起来交流结自己的蚕经验行一场养蚕经验交流会题［设计图：蚕的一虽然很暂，但学生心养蚕这一个过程，学生积累很多成果与验是值与大家分享，这是学生养殖和察成果肯定］二、新讲授。（一）成果展示1．每个组都准备有自己的养蚕成果，首先我们用3分钟的时间小组内讨论交流，最后派一名代表上台为大家讲述你们组的成果。（预设学生行为学生拿图片演示展示交配后产下的蚕卵被剪开后的蚕蛹、蚕蛾……）（二）结合自己的蚕宝宝日记交流蚕一生的变化过程1．展示的非常好。在精心照顾蚕宝宝的这一个多月里，你有没有发现一些有趣的现象呢？比如说……（提示问题：最初是什么样子的？（卵）颜色逐渐有什么变化？最后变成了什么样子？）

2我们每个小组都记有自己的蚕宝宝日记现在用10分钟的时间结合自己组内的蚕宝宝日记，讨论交流都有哪些有趣的变化？整理出来10分钟后我们来全班分享自己小组内记录的蚕宝宝生长历程。（预设学生行为拿着自己小组记录的蚕宝宝日记本上台展示讲诉养蚕过程中的发现和变化3师生总结重点记录交流养蚕发现适当对蚕生长历程的每个环节进行简单总结）4．同学们讲诉的非常棒，在这个过程中，我发现6小组的养蚕日记做的非常好，我们一起来看一看台展示日记）5．各小组的日记怎么样？是不是都观察记录到蚕生长历程中的每一个阶段？6分享真是快乐的在分享的过程中发现哪些地方你是做的非常好的？而哪方面是值得向其他同学学习的？（生总结自己的优点与不足）（三）引导学生画出蚕的一生1．通过同学们的养蚕日记我们把蚕的生长历程都回顾了一遍，孩子们发现蚕要经过几次变化过程？2如果让你记录下蚕的这些变化过程会用什么样的方式（预设生答：文字记录、画图、数字、拍照片、拍视频……）3．我们今天就先采用画图的方式，看看谁画出的图既简单又最能突出每个时期的特征。4．我们来看看三小组的是如何记录的台展示）（学生对所绘画的图进行讲解教师对学生的记录进行及时评价并以蚕的四个阶段来引导学生5．再来看看五小组的记录台展示）6学们的记录方式都太棒了常直观的描述出蚕要经历幼蚕）—蛹—成虫（蚕蛾）四个阶段，这四个阶段又称为“蚕的一生我们一起通过一段视频再次了解蚕的一生示视频1）追问：在蚕的一生中你认为哪个阶段最神奇？（设生答：结