如何帮助小班幼儿养成优良的生活常规(2),学前教育论文

如何帮助小班幼儿养成优良的生活常规(2),学前教育论文(幼儿园教育指导纲要〔试行〕〕指出:环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。确实，环境的创设与利用，能有效地促进儿童与环境发生积极的互相作用。幼儿教育家蒙台梭利也主张:环境与孩子的成长息息相关，孩子从客观环境中得到的任何信息都直接关系到孩子的身心能否健康成长，同时，由于孩子的经历体验和能力有限，长久地生存于某种环境中，势必为此种环境中的行为与习惯同化。由此看来，环境会无声地影响一个人的发展，孟母三迁的故事就诠释了这一点。因而，要促进幼儿的发展，幼儿园最有效的做法是创设良好的教育环境。我们国家着名教育家陈鹤琴先生曾讲过:小孩生来就是好动的，是以游戏为生命的。围绕玩耍是幼儿的天性,幼儿园应整体规划户外可利用的空间，以尊重原生态的自然风貌为主，把一些游戏设施、器材与自然环境很好地融合起来。让环境讲话，调动幼儿介入的兴趣和积极性。如大树周围的网梯和攀登架原地面上的疆场,让幼儿在自然环境中自由娱乐，使自个的机体在与环境的接触中产生经历体验，提高对环境的适应能力和生活能力，进而构成良好的生活常规。幼儿园每个班级的室内环境都有可供利用和挖掘的资源，由于小班幼儿多以直观和形象思维为主，幼儿园应创设形象活泼、造型简单，并带有一定教育意义的图案。区角环境中应尽量布置当代家庭中常见的电器、桌椅、床铺等，原材料不一定要真实，但一定要存在。这些设施能够使幼儿体验熟悉的生活环境，减少对新环境的陌生感，在游戏中构成良好的生活常规。〔二〕老师应采取的策略教育幼儿是特别复杂的社会实践，有规律性，要当好一名幼儿老师，单凭良好的愿望是不行的，还必须根据幼儿教育的规律进行教育工作。在科学技术高速发展的当代社会，对幼儿教育的要求越来越高，影响幼儿发展与成长的因素多样复杂，没有一定的理论指导就不可能做好幼儿教育工作，因而重视和加强幼儿教育的理论学习和实践是当下幼儿教育的必然发展趋势。1.在一日生活中浸透常规教育。首先，作为一名幼儿老师，要有爱心、童心、耐心。小班幼儿年龄小，第一次离开父母到幼儿园，难免闹情绪，这是正常的分离焦虑现象。这时候，作为一名老师，首先要做通家长的思想工作，让他们相信教师是有能力把他改正过来的。然后，教师就要用爱心、耐心感化孩子。帮助幼儿尽快适应新的环境、新的生活，为培养幼儿构成良好的生活常规创设轻松、愉悦的心理环境。其次，引领一半，留下一半给孩子，不能全部代替。小班幼儿年龄小，很多事情习惯父母代替，如吃饭、穿衣都不能自理，一味帮他们做，势必加强他们的依靠心理，不能锻炼他们的自理能力;而一下子让他们什么事都做，孩子们又接受不了。要想改变这一现在状况，经过反复实验验证：引领一半，留下一半给孩子会收到良好的教育效果。在幼儿园一日流程中，如幼儿喝水时，孩子们都要拿着自个的杯子接水，有的幼儿却站在那儿，不知道怎么操作饮水机，我便走过去，帮他按下开关，让他仔细看。示范过后，幼儿便学会了，老师应在这里时立即表扬他，并让他帮助其他不会操作的小朋友示范。这样，通过几次经历体验推广，全部小朋友学会了。还有吃饭时，老师组织小朋友进餐结束后，拾掇碗、勺的事情留给幼儿，老师要有序组织幼儿把碗勺放到指定的容器里。其他如系鞋带、系扣子等，都能够采用这种方式方法，效果不错。最后，多鼓励，少怒斥。在对待孩子犯错误这一问题上，老师应注意本身的言行。孩子都是喜欢听好话的，喜欢被人称赞，而且会从人们对他的评价中认识自个。老师对孩子要以积极表扬鼓励为主，批评会使孩子灰心沮丧。以表扬来讲，对小班的孩子多表扬一些还是能够的，正如我们通常所讲的高帽子.即便幼儿犯了错，老师也应该以和颜悦色、鼓励的口气教育他，如批评孩子抢别人玩具时，应该告诉他玩具是大家玩的，小朋友要友好相处等道理，不要简单讲你这孩子怎么这么坏你怎么老抢别人东西.2.在教学活动中浸透常规教育。小班幼儿在认知经过中容易受外界事物和自个情绪的支配，无意记忆占优势，经常在无意中记住一些事物，有意记忆的内容反而记不住，因而，小班教学活动适宜生活化、娱乐化，让幼儿在日常生活、游戏中有意无意地接触生活经历体验，构成良好的生活常规。在我们的教学活动中，老师应有意识地引导幼儿感悟日常生活中的事物，将生活经历体验浸透进教学活动。在教学活动中使幼儿不知不觉地接受良好生活常规的培养，效果会更好。〔三〕家长应采取的策略自幼儿出生至入园，父母就陪伴在他身边。我们亲切地将家庭称为幼儿出生后的第一所学校，父母则是幼儿的第一任教师。从时间上来看，家庭教育是开场最早、结束最晚的教育;从空间上来看，家庭教育对幼儿影响的广度和深度是其他教育所不能及的。父母的言谈举止时刻影响着幼儿，对幼儿起着举足轻重的作用。基于以上原因，对新入园的幼儿，父母应竭尽所能，从下面两个方面入手:1.家长的教育观点要与老师一致。苏霍姆林斯基讲:教育效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。假如没有这种一致性。那么，学校的教学和教育经过就会像纸做的房子一样塌下去。家长在日常生活中，要改变幼儿家庭生活的随意性，为幼儿制定同幼儿园生活作息一致的时间表，幼儿要做到按时起床、按时吃饭、按时睡觉，过有规律的生活。家长还应教会幼儿生活的基本技能，如单独吃饭、睡觉、单独如厕、单独洗手等，锻炼自理能力。并养成不挑食、睡觉时不大声喧哗、不含小东西的好习惯。这样的常规训练往往能帮助新入园的幼儿尽快适应幼儿园生活，培养幼儿良好的生活常规。2.避免家庭畸形教育，不溺爱孩子。早在50年前，陈鹤琴先生曾针对父母对儿童照料过度的现象讲了这样一句话:做母亲的最好只要一只手。父母能够用言语、行动表示出对子女的爱，但切记不要将这种爱转化为多了滥了的溺爱。卢梭在其(爱弥儿〕一书中指出:假如孩子想得到什么就能够得到什么的话，他就会自以为是天下的主人，而你在最后不得不拒绝给他某种东西的时候，他就会把你的拒绝看作是一种反叛这样，当他踏入社会时，就会觉得所有人都在对抗他们这无疑是家庭教育的极大失败。现实生活中，父母应给予孩子适当的爱，教育孩子从小事做起，从自个的事情自个做，不搞过度关爱和过度保卫。溺爱培养不肖子孙，这是我们都知道的常识。综上所述，小班幼儿良好生活常规的培养，要同时从多方面进行。一切教育手段都要遵循幼儿的年龄特点，从实际出发。只要了解幼儿，才能教育幼儿，才能帮助其构成良好的生活常规，为其奠定终身发展的基础。以下为参考文献:[1]叶立群，郑慧英。幼儿教育学[M].福州:福建教育出版社，1996.[2]梁志燊。学前教育学[M].北京：北京师范大学出版社，2018.[3]刘金花。儿童发展心理学[M].上海:华东师范大学出版社，1997.[4]姚昕，李奕.浅论班级幼儿常