研修文档 运用多媒体提高学习兴趣

运用多媒体提高学习兴趣兴隆县六道河学区二道河联办小学王春丽摘要：运用多媒体激发学生学习语文的兴趣。运用媒体把抽象型的内容变成生动地、具体地、形象地，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。现代信息技术将文、图、声、像等多种教学信息有机地结合在一起，使学生从科学与艺术相融的视觉中感受抽象、理解复杂，并能全身心投入学习，这就有利于学生开拓思路，激发想象，使学生的思维高度活跃，引发创新的火花。善于运用多媒体，创设各种形象生动的教学情景，采用各种形式来突出在教学中的重点和常规教学中遇到的难点，好些问题就会迎刃而解。关键词：激发兴趣变抽象为直观提高观察创新力突出重点突破难点在课堂教学中，尽可能充分地运用现有的教学媒体，为学生创设生动活泼的教学情景，营造轻松愉快的课堂气氛，提供尽可能真实的语言交际环境，围绕教学内容和知识，巧妙制作动画图片，使学生肯学、乐学，并由此产生强烈求知欲望。对提高课堂效率起到了意想不到的效果。下面谈谈我执教的语文学科的感受。一、运用多媒体激发学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。课堂教学效果的好坏，很大程度上取决于学生对课堂内容的学习兴趣。尤其是小学生，他们的知识面较窄，理解能力和想象力有限。因此，教师在设计教学环节时，结合不同的教学内容、不同的教学对象，精心安排、设置情景、充分考虑增强教学的吸引力，运用媒体把抽象型的内容变成生动地、具体地、形象地，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。例如：在教学汉语拼音时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以结合所学习的内容自制色彩鲜艳，图文并茂的课件，带领学生到拼音王国里遨游，和拼音字母玩耍、问好，最后把拼音字母送回家的游戏活动。学生在轻松愉快的学习活动中很快巩固了知识，学习兴趣非常浓厚。又如：教学《琥珀》这篇课文，老师便借助多媒体课件把琥珀生成的推测过程通过动画的形式生动、形象地表现出来。同时利用多媒体计算机的交互功能让学生参与研究一万年前琥珀生成的情形。这样的教学形式大大地激发了学生的学习兴趣，很容易地集中了学生的注意力，充分调动了学生主动参与的热情。学生学习积极性盎然，课堂气氛十分活跃。结果表明，不但老师教得轻松同时学生学得愉快，收到了很好的教学效果。二、运用多媒体变抽象为直观、创设良好的学习氛围。低年级学生根据其年龄特点，其思维形式仍然是以形象思维为主。然而在语文课本中往往会出现一些较为抽象的知识，如果只凭老师一张嘴和一支粉笔很难收到良好效果，使用多媒体辅助教学软件，将多媒体教学课件具有文字、图片、动画、声音，图象同时出现的直观特点，把抽象知识变为直观内容，便于学生理解。例如：《爬山虎的脚》这篇课文中有几个表示动作的词，较为抽象，学生不易理解，在教学中利用多媒体课件的动画展示课文内容，学生在轻松愉快的观看动画过程中，很快就能直观而深刻理解词语的意思。通过丰富的感知表象，变抽象为直观，创设良好的学习氛围。三、运用多媒体有效提高学生的观察想象力和创新思维能力。现代教育不仅要使学生掌握各种知识，更注重学生能力的培养。语文课上要培养学生的观察想象能力和创新思维能力。想象是创新的源泉，想象力是创新的潜力空间，培养学生的想象力是创新教育中最常用、最有效的一种方法。现代信息技术将文、图、声、像等多种教学信息有机地结合在一起，使学生从科学与艺术相融的视觉中感受抽象、理解复杂，并能全身心投入学习，这就有利于学生开拓思路，激发想象，使学生的思维高度活跃，引发创新的火花。小学生的想象力是随着表象的积累而不断发展的。在多媒体网络教学中，教师借助多媒体画面，形象、生动、直观地再现了语言文字表现的内容，诱发学生产生合理想象并在想象中产生丰富的联想，从而发展学生潜在的联想和想象力。如《谜语》文中的"云儿见它让路"中的"让"，学生一时很难理解云儿是怎么"让"的，老师利用多媒体计算机网络演示软件，学生就能清晰地看到了云儿慢慢走的过程。这时，老师不失时机的引导?你们看到了什么？想说什么？"学生看了演示以后，思路大开，一个个争先恐后的发言："云儿看见风来了，静悄悄地飘走了。""风吹来了，云儿不知不觉的轻松溜走了。"……学生一个个插上了想象的翅膀，准确地理解了"让"的含义，此时，教师加以引导，结合学生的生活实际说说你还见过什么时候用到“让”，学生会想到在公共汽车上给老人让座，在公共场合给残疾人让路等礼貌行为。儿童丰富多彩的想象力和联想思维都得到了展示和提高。在教学中，利用多媒体网络合理创设学习氛围，可以充分发挥学生的想象空间，培养学生的创新能力。四、利用多媒体辅助教学，有利于在教学过程中突出重点，突破难点。课堂教学，根据教学的要求，都应突出重点，这节课应该突出什么。有的需要突出思想内容的理解与感悟，有的需要着重进行语言的培养训练，有的需要使学生知晓某一科学事理等。另外，在教学过程中可能遇到一些让学生难以理解领会的问题，即教学难点。能否突出重点和突破难点就成为课堂教学成败的关键。如果我们在教学中，善于运用多媒体，创设各种形象生动的教学情景，采用各种形式来突出在教学中的重点和常规教学中遇到的难点，好些问题就会迎刃而解。学生不但能很好地接受和理解新授知识，而且会掌握得扎实牢固。例如：在教学《观潮》这一课时，在学生正确朗读课文的基础上，为了进一步让学生深刻体会到天下奇观——钱塘大潮，可以用多媒体演示潮来潮涌之气势，借助声音体会山崩地裂之潮声。使学生油然而生钱塘大潮神奇、壮观之情。此外，在使用多媒体教学时，首先还注意它是为教学目的服务的手段，切勿喧宾夺主。在使用媒体时，从优化效果出发，把现代教学媒体和传统教学媒体能动地结合起来，相互改革、相互开放，择优选用，取长补短，融合成一个新的整体。有些课文教师富有激情的导语与朗读，构思精巧的板书，恰到好处的点拨，也同样能扣动学生的心弦，激发学生学习语文的兴趣。其次，要注意重视寓教于乐，保护学生的视觉和听觉。运用多媒体进行教学，媒体的选择，教学的设计要适合学生年龄特点和心理特点。