探究如何提高学生在小学数学课堂上对解决问题的兴趣

探究如何提高学生在小学数学课堂上对解决问题的兴趣摘要：随着我国对基础教育的重视程度不断提升，传统教学制度、模式、方从综合角度提高学生的素养。目前，小学生解决问题的能力是小学数学教学培养的重点之一，如何让小学生对解决问题有兴趣是教学难点，需要教师投入更多的精力和时间去研究分析。本文从小学数学教学现状入手，分析并探讨提高小学数学课堂上培养学生对解决问题的兴趣的具体策略，希望可以为提高小学数学教学效果提供一些参考。关键字：小学数学；解决问题；兴趣培养引言：解决问题的能力一直是新课程标准改革的对象之一，是教师的重点培养方向之一。然而，在培养过程中相信很多教师都发现了，不少学生解决问题的能力不强，缺少生活经验是一个方面的原因，对解决问题缺乏兴趣也是一方面原因。学生对解决问题缺乏兴趣，就没有研究问题、分析问题的积极性，也就较难分辨出实际问题与常见的数学应用题的差别。本文主要分析的就是培养小学生对解决问题的兴趣。一、创设情境激发学生的兴趣解决问题多指解决实际问题，这就牵涉到生活化教学的内容，教师要积极为学生创设生活化情境，借此来激发学生应用数学课堂上所学知识解决实际问题的兴趣。比如在“认识人民币”教学中，教师们会发现在线支付的发展影响了这部分教学。当代小学生更多看到的是家长扫码支付、刷脸支付等行为，看到的是计算机直接结算结果收取人民币，不同面额的纸币交易反而少见。这样的情况下教教师可以要求家长进行教学配合，提前一周让小学生尝试线下不同面额的纸币交易，比如家里酱油没有了，家长出去买的时候带着孩子，采用线下钱币交易，并的生活情境，也更容易身临其境，有助于激发小学生解决问题的兴趣。二、丰富问题的表达和呈现方式在小学数学课堂中，教师在提出实际问题时要注意丰富问题的表达和呈现方式，以文字、图表、现实模型等方式去表达已知和未知的关系，去要求学生解决所提出的问题。有些实际问题的篇幅较长、内容量大、知识点多、已知与未知关系隐蔽、存在多个问题，面对这样的问题教师可以引导学生通过提炼关键信息的方式简化问题，整理出相对简单、简洁的问题，在此基础上开展数学教学，提高课堂教学的效果，也激发学生对于数学问题的解决兴趣。有些实际问题存在选择性，需要学生自己去尝试、去排除、去得到最终成果，教师要给学生充足的时间A1006/9/15元/支、作图工具套装10元/套，问怎么买手里剩下的找零最少？买来的文具能够3三、培养学生解决问题策略的培养想要让小学生对解决问题本身存在兴趣，还要从成就感方面入手。小学生通过一定的策略、方法成功解决了问题，获得了劳动付出后的成果，这种成果本身的反馈能够给予小学生巨大的成就感，实际问题越复杂、困难，解决问题得到的成就感越显著。因此，教师应当注意对小学生解决问题的策略进行培养，让小学生具备解决问题、举一反三的能力，借助解决问题的成就感来反向培养小学生对解决问题的兴趣。解决问题中常见的策略包括逆向运算、逻辑推理、猜想并检验等数种，教师可以有目的地引导学生对策略进行应用。3+5+7+9+11+13+15+173+17、5+15、7+13、9+11进行结果的相加。两种计算方法得到的结果还可以相互验证。除这两种方法外，学生想到的其他计算方法，只要结果正确都可以。学生通过不同的解决方法得到结果后，教师要及时给予表扬和肯定，给予学生及时的反馈，激发学生对数学课堂上解决问题的兴趣。四、善用小组合作学习教学组织形式与应用题相比，实际问题的解决往往需要集思广益，需要学生的综合分析。对于小学生而言，独立思考可以不足以在短时间内完成对问题的分析和解决，小组合作学习这种形式下的交流、合作能够有效补充个人的不足，提高课堂教学的效果。教师要做好小学生的组别划分，明确小组中成员的分工，不强制要求每个小组成员共同审题，共同提出、整理问题，集思广益提高审题能力；小组成员共在计算解决问题阶段，小组成员需要独立完成，然后进行组内成果交换，若结果一致则无碍，若结果不一致需要集体寻找原因，并整理成错题集，增加小学生解决问题的实践能力。结束语：解决问题的能力十分重要。教师必须重视对小学生思维、能力的培养，不断拓宽小学生的思路和思维，让小学生习惯于分析总结问题、整理思路、解决问题，且