沈四小“目标导学”备课表

课题教材简析

感谢你的观看沈四小“标导学”备表纸马这是一则绘本故事。绘本，是由图画与文字共同组成的，图文结合的教学，无疑是助学生读懂绘本的最佳路径。图画，往往孩子即使是只看图画，一本图画书的内容也可以猜个八九不离十这是为什么？是因为图画比文字容易理解吗？培利德《读儿童文学的乐趣》一书里对这种观点表示了怀疑图画也受文化的意识形态假设所影响，因此孩子要对文化有些了解之后，才能够理解图画本带给孩子的想象力，创造力，尤其是情感上爱的能力，是低年级学生更需要的》则故事，告诉我们在这片土地上，有一种人叫“留守儿童深地盼望着与父母的团聚。通过本课的学习，让孩子们更深切体会和父母在一起的快乐，珍惜当下一家人的幸福生活。1、了解绘本故事，带着学生读、读懂绘本，能喜欢读故事。学习2、激发学生想象力，充学生表达能力，培养连贯讲故事能力。目标3、指导学生绘本阅读方。4通过绘本阅读引发学生对家团圆的感情理解和体验惜当下一家人的幸福生活。预习作业课时1第课1、了解绘本故事，带着学生读、读懂绘本，能喜欢读故事。2、激发学生想象力，充实学生达能力，培养连贯讲故事能力。课时目标3、指导学生绘本阅方法。4、通过绘本阅读，引发学生对庭团圆的感情理解和体验，珍惜当下一家人的幸福生活。教学流程课前预热：回顾触过的绘本小朋友一定很喜欢读绘本吧老带来一些信息来考考大家是你知道就声喊大声地叫出这些绘本的名字好吗？（逐一出示绘本《爷爷一定有办法包记一百万次的猫子变大房子》中的片、对话、人物等信息，让学生说一说书名）你最喜欢哪一本？为什么？看来我们的孩子们阅读量真是不小呢课老师要请大家和我一起来读一本新的绘本好不好？小朋友看，这是什么呢？引学

揭示课题，学习纸”字1）出示剪纸图片马”剪纸同学们看，这是什么呀？预设：剪纸是，这是我们的民间艺—剪纸马（看到了几幅纸马？在哪里？）2）这是用纸剪出来的马，我们就叫—“马示3）学写生字“纸”我们一起来看一下这个“纸”字，纸在古时候一般都是用破旧的丝绵制成，所以大家看这个“纸”字是什么旁？（绞丝旁，请拿出你们的右手，和老师一起写）过渡：那么纸马会给我们带来一个什么样的故事呢？1、了导（PPT出封面）解绘学看封面，你能知道些什么呢？感谢你的观看

感谢你的观看本故事、自学看封面读通学故事讲预：2、激学1）封面知道主人公——到纸马和小女孩：是的，故事一定是在小女孩发学生想象力，充实学生表达能力

和纸马吧。爸爸妈妈：我猜，故事里一定会出现这两个人物的，到底是谁呢，读完了故事你就知道了（随机板书“我骑）2）封面知道故事的时间、地点（环境—看到树、雪：你的眼睛真尖，看来这个故事是发生在大雪纷飞的时候女和纸马为什么会在雪地里呢可故事很重要的一个信息呢3）封面知道作者、出版社（别的小朋友看到了吗？一般每一本书的封面里都有书的作者，以后我们看书的时候可要好好看一看哦）小结：小朋友们可真厉害，光看一个封面就能知道那么多的东西，看来看封面也很重要哦。以后我们看书的时候，可先要好好看一看封面。导过：小朋友，你们想不想快点看到这个故事啊？好，现在请擦亮你们的小眼睛，仔学细看一看图片，用心地读一读下面的字。来看看故事讲了些什么看读1.看本，整体感知1页出示绘本图片文字，配乐，每页停顿几秒2）指名说：你们读懂故事了吗？故事讲了什么呢？（请学生说，指导用简练的话来讲：谁能用简单地一两句话来告诉大家呢？学生说）过渡：有人说“书读百遍，其义自现正读书的人，他一定会一遍又一遍地读书，每读一遍，都会有新的收获。现在我们就细细地再去读读这本绘本吧。深故事，师生合作，拓展想象1）生合作读故事（出示图片、文字配乐）师：那一年下了很大很大的雪......（生读厚一场雪，盖住了道路。b.已是除夕读爸妈还没有回来读夜的钟声都敲过了，我仍在窗口张望。2）展想象1：A.我张望什么呢？（请生）B.

（想象）这时候，你一定着急地—（拓展）我在窗口望了整整一天。——天蒙亮，我就从被窝里爬起来，跑到窗前。奶奶说：孩子，今天你怎么起得这么早呀？（生相机答）—孩子，你在窗口看什么呀？（相机答）——你了整整一个上午，腿都有点麻了有点酸了。奶奶舍不得地对你说：孩子别看了，来吃午饭了相答）可是你会饿坏的，孩子别看了，好不好？（生相机答）—你看见邻居家的小伙伴爸爸妈的怀抱里撒娇，爸爸妈妈牵起孩子的手，温柔地笑着，你心里想？（生相机答）—你想起以前自己的爸爸妈妈在的时候，每当过年，一家人都会？（生相机答）这时的我是多么开心啊，多么幸福啊。感谢你的观看

感谢你的观看—到了下午，隔壁邻居家的好伙来了：诶，今天你怎么没出去玩呢，一直在窗口看什么呢，别看了，我们一起去雪地里堆雪人、打雪仗好不好？（生相机答）可是你不能一直在这儿傻愣愣地站着，别等了别等了，咱们走吧机）——夜了，外面一片漆黑，什么都看不见了。奶奶说：孩子，外面已经什么都看不见了到在那儿看什么呀生相机答是一片漆黑能得见吗生相机答）因为你把爸爸妈妈牢牢地装在心里，只要出现一点点，你就能认出，那是你的爸爸妈妈。3）生合作继续讲（出示）奶奶为我剪了个小纸马，她说放心地睡吧！让小纸马在窗口替你等着爸爸妈妈是，小纸马可一定要瞪大眼睛看着在床上，看着窗上的纸马，它高高昂着头，精神十足地眺望着窗外读）从窗缝中漏进来的细细的风，把纸马吹得瑟瑟抖动，仿佛它正在欢快地嘶鸣。我揉了揉眼睛，真的有点困了。——在睡前，你还是忍不住一遍一遍地叮嘱纸马：纸马呀纸马机）B.纸马真的活了，它还发出了一声响亮的嘶。谁来学着这个马叫一叫？我们班级里有没有一匹响亮的骏马？（请生学叫）我们一起来学一学纸马的叫声：声响亮的嘶鸣我醒了。纸马活了出片和文纸马驮着我轻一跃带我都去了哪些地方？（生猜；翻过这么多的山，越过这么多的岭，可是...读雪多么厚啊，把什么都掩盖了，可是纸马的脚软软的，仿佛在雪地上飘，在我们走过的路上，连个脚印也没有留下。真冷啊！可是为了早点看到爸爸妈妈，我缩缩脖子说：“驾得不够快，谁能让跑得更快一些？）（生读面结着冰......原是爸爸妈妈正等着我呢。多兴啊，现在啊，一点也不冷........爸爸妈妈唱着歌哄我睡觉）我又一次揉揉眼睛，一看，纸马还在窗上，我会怎么对纸马说：纸马呀纸马（生相机答）我反反复复地问反复地问么望爸爸妈妈此时就陪着我是出示PPT生读：天亮了，纸马还在窗上。师：原—（生说，这只是一场梦）爸爸妈妈回来了，和我一起说话，陪我吃.这一切的幸福，当她醒来的时候，都不见了。这时候小女孩的心情怎么样？（非常非常难过、失落）猜，揭示结尾读到这里，故事还没有结束，你们希望，最后会发生什么呢？（请生说）我们小朋友的想象力可真丰富，读绘本的时候，我们就是要仔细地看图片、认真地读文字（点板书：看、读要边读一边想呢，这样我们读绘本的时候就能体会到更多更多的乐趣（板书：想那我们想的对不对呢朋友们好的愿望作者帮助我们实现了吗？让我们屏住呼吸，一起来看故事的结尾。如果你喜欢的话，就大声地把它读出来。（出示：我推开门。太阳出来了，雪也化了，爸爸妈妈回来了（高兴地读）3、培导孩们爸妈妈真的回来了，如果你是故事中的这个小朋友时刻你的第一养学学反最想做什么？生完整连

故到这儿，就束了。你觉得这是一则怎样的故事？感动的、温暖的、巧妙的、快乐的，这么多的表达，都告诉我们”着纸感谢你的观看

贯的语言表达能力情感升华评学

感谢你的观看马，找回了爸爸妈妈，这不仅感动了老师，也感动了在座的每一个孩子（板书—找，爸妈）其实，喜欢这个故事的人，还有很多很多。你意把这个故分享给更多的同伴吗？自学自己练习准备学（示故事中全部的5幅片）老师在绘本中选取了其中的几幅图片可以选择其中的一幅讲给同桌听可以选择其中的好几幅，连起来自己讲一讲。讲学说话训学（生展示说）单幅说、起来说，老师随时作补充说好吗？我也忍不住想用一个动作表扬他，咱们俩也抱一抱好不好？瞧，他通过看着这些图片，再配上老师刚才出示的一些文字还加上自己的想象说的比刚才咱们读的这个故事还要精彩引学生感悟故中丰富的情感内涵这是一个动人的故事，在这个世界上，在离我们不远的地方，就有一群这样的孩子，他们的爸爸妈妈常年在外工作，也许半年也许一年，甚至更久，都不能回家。图片出示几张留守儿童