教学设计方案锦集5篇

教学设计方案锦集5篇教学设计方案篇1

教学目标：

1、通过经历观察、猜测、推理、操作等活动，让学生发现图形和生活中一些事物的简单的排列规律。

2、培养学生的初步观察，推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。

3、借助变一变、找一找等活动，感受数学与生活的联系，发现和欣赏数学的美。

教学重点：培养学生发现图形和事物的简单排列规律。

教学难点：一组图形或事物排列中有多个组合的。

教具准备：花边、图形、复印纸纸、小三角形、磁铁

教学过程：

一、在游戏中感知规律

1、从里面分别逐一抽出有规律的三角旗，让学生猜一猜接下去会是什么颜色的？

2、从里面分别逐一抽出没有规律的三角旗，让学生猜一猜接下来是什么？

问：为什么第二次猜不准，而第一次猜的又快又准呢？这里到底有什么秘密呢？

3、出示课题：今天这节课我们就一起来学习规律。

4、你观察两条彩带，哪条美一点？

二、在探究中发现规律

颜色不一样的花边

1、猜一猜：出示花边红绿红，猜一猜接下来是什么颜色的花？

师：你们真厉害，又猜对了，有什么发现吗？

2、交流：说说你们的想法。

3、变长：按红绿红绿红绿这个规律排列，你能把这花边变长吗？

颜色一样，形状有规律的

1、找一找：仔细观察有什么规律？

2、全班交流：有什么发现？谁来说说。

3、变长：根据这样的规律，如果继续延长，应怎样摆？

颜色或方向、大小都有规律的

1、找一找：生找一找有没有规律？

2、同桌交流：有没有规律，如果有那么有怎样的规律？把找出的规律说给同桌的小朋友听一听？

3、全班交流：指名说一说

猜一猜

※○◎○□＋×￥

○◎○◎※○◎○◎※○◎○◎※

＃※＃※＃※＃※＃※＃※

小结：依次不断地重复出现。

三、巩固练习

1、圈一圈：

2、我会画：

颜色规律

颜色、方向的规律

颜色、形状规律

3、节秦中发现规律

师拍：……

生接着拍、说说规律。

问：为什么这么快跟上节奏？

你能根据这个节奏编一段动作吗？

自己编一段有规律的节奏或动作让桌猜。

如：伸伸手、拍拍肩、伸伸手、拍拍肩。。。。。。

4、找一找：生活中还有哪些事情也是有规律？

小结：刚才小朋友们发现了很多规律，有的规律是大自然本身就存在的，如：斑马身上的条纹、一年四季、白天黑夜等等，有的规律是人们创造出来的，如衣服上的花纹，项链等等）这些规律使我们的生活变得更加美好。

5、小小设计师

创造规律:形状、颜色上有规律或别的

展示作品

评价作品

6、机动：欣赏有规律的图片

四、课堂总结：这些有规律的事物让我们的生活变得更美丽，希望你们能做一个善于发现美，创造美的有心人！

教学设计方案篇2

《难忘的一天》主要写了我为邓爷爷做电子计算机表演的事。文章通过我表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。因为这类课文根据我的教学经验看，学生非常地不喜欢，课文的意思又很浅显，而有些词语却非常难理解，因此本课教学因以读为主、以字词为重点。

１、认识１３个生字，会写１０个字。

２、正确流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张地心情和对邓爷爷地崇敬之情。

３、在阅读理解中积累词语。

４、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

学习生字和词语，通过反复朗读，读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句，体会爷爷对少年儿童的关怀与期望。

生字词卡片。搜集有关邓爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。

第一课时

一、讲述难忘，导入新课

１、师生问好。师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。。

２、那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是──难忘并指导难字的写法，生书空。

３、老师有难忘的事，你们有吗？。

４、看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。。

二、感知全文、识字

１、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

２、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？

３、学生自愿汇报学习生字情况，提醒学生以下面的形式来汇报：我会读**这个字请大家跟我读。

４、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字：

减少学生的琐碎记忆。如：算的最下面部分，可引导学生用开或升字去掉第一笔的方法来记忆。有些字，学生易记错笔画，还可以编顺口溜帮助学生记忆。如：算的中间是个目，而学生常少写一横，就可编顺口溜睁大眼睛算仔细；步字学生常多写一点，可编顺口溜走了一步，路程就少了一点来帮助识记；组词，造句展示。

三、交流好词，读通课文

１、认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？

２、用开火车的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。

提出听的要求：仔细地听，看谁读得正确，待会儿大家都来评一评。把读的目标落实到正确地读之上。

３、刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。

指导读长句。如：①

我为邓爷爷／做了／电了计算机表演。②

想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③

我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的.图形来。教师要范读，画／处要做自然停顿处理。

４、学生练读长句。做到正确、流利。

５、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了。

６、你在读课文的时候，有哪些词你觉得很不错，要推荐给大家的？

教学设计方案篇3

教学目标：

1、学习课文，教育学生做事要遵循规律，不要急于求成。

2、在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意。

3、朗读和背诵课文。

教学重点：

在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意，并口头联系实际学习、生活谈感想。

教学难点：

在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意，并口头联系实际学习、生活谈感想。

教具准备：

生字卡片、

教学时数：

一课时

教学过程：

一、揭示课题，弄清题意。

1、今天，我们来学习第一则寓言《揠苗助长》。

板书课题：揠苗助长

齐读课题。

2、这则寓言的作者是孟子，他和孔子一样都是我国古代的大教育家。

3、“揠苗助长”是什么意思？“揠”是拔的意思。

二、讲读课文，理解内容。

1、自读课文，思考：这个故事中讲的是怎样一个人？他做了什么事？结果怎样？

指名回答。

2、教学第一自然段。

⑴指名读

思考：种田人为什么要拔苗助长？

⑵从哪些词语看出种田人很焦急？用横线划出来。

指名回答。

板书：巴望好像焦急

⑶“巴望”是什么意思？

为什么不用“盼望”而用“巴望”？

⑷第一自然段讲种田人为什么要拔苗助长，也就是讲清了“拔苗助长”这件事的起因。

板书：起因。

⑸这个自然段主要讲什么？

⑹读的时候要体会种田人什么样的心情？

指名读，齐读。

3、教学第二、三自然段

种田人一心想帮禾苗长高，他想出办法了吗？让我们一起看第二、三自然段。

指名读第二、三自然段

他有没有想出办法？

哪个词语说明他好不容易想出办法？板书：终于

他想出了什么办法？

他有没有考虑一下这个办法好不好？

从哪个词语看出他没考虑？板书：急忙。

为什么他只想出拔苗助长的办法，而没有想出别的办法？

四人小组讨论。

他拔禾苗干了多少时间？

“筋疲力尽”说明了什么？板书：筋疲力尽

他干得“筋疲力尽”后，回到家里自我感觉如何？

从哪些词语可以看出？板书：总算

指名读种田人说的话。

齐读第二、三自然段。

4、教学第四自然段。

第二天，他的儿子到田里一看，发现什么？

板书：禾苗都枯死了

禾苗为什么都枯死了？

齐读四自然段

5、四人小组讨论：种田人错在哪里？

小结：禾苗是不能拔高的，违背了它的生长规律。

板书：急于求成

违背规律

6、朗读课文

三、联系实际谈寓意。

1、学习了这篇寓言，你懂得了一个什么样的道理？

让学生各抒己见，从各个方面来围绕课文内容谈。

2、请你举一举生活、学习中的例子来说明你懂得的道理。

同桌讨论，指名回答。

若举不出，则出示下列例子。

有一次，老师叫我背诵一篇课文。我没有先理解就急着背课文，结果花了很多的时间也没有背下来。

有一天上午放学，我饿着肚子回家，发现妈妈还没回来，就炒冷饭吃。我把煤气灶的火开得太大，结果把饭烧焦。

四、总结：今天，我们学习了寓言《揠苗助长》，同学们从中懂得了不少的道理，希望同学们在日常学习、生活中不要像那位种田人一样犯同样的错误。

五、作业：

1、背诵课文。

2、完成练习册练习一。

板书设计：ya揠苗助长起因：巴望好像焦急经过：终于急忙违背规律拔筋疲力尽总算急于求成结果：枯死

教学设计方案篇4

教学目标：

1.知识与技能目标

、学会本课生字，认识生词。

、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。

、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。

2.过程与方法目标

通过观看资料片，有感情的朗读等加深对威尼斯的认识，体会小艇与人们的生活关系之密切。

3.情感、态度与价值观目标

感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

重点难点：

了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

教学准备：教学课件。

教学课时：2课时

教学过程：

一、整体感知，初读课文。

1、图片导入

同学们，春天到了，小草探出了头、柳树发出了牙，花儿绽开了笑脸，真美啊。同学们想跟老师一起出去走走吗?今天，老师就带你们到外国旅游，好吗?

好。，我们现在乘坐着飞机到了意大利的威尼斯，请同学们睁开眼睛用你的摄像机——眼睛把威尼斯的风光摄下来，呆会告诉老师你们都拍摄了什么景物?

游览了威尼斯，你们有什么感受?——

你们都见到了什么?

这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写下了一篇文章，什么文章啊?

2、初读课文

可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思考。

思考：作者为什么选择小艇来写呢?

3、整体感知

作者为什么选择小艇来写呢?

板书：说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?“汽车”呢?

这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?都写了谁?

是啊。可见它确实是那儿，从这里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么?正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。你认为还有其它原因吗?

同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。

二、精读课文，探究写法

1、学习第二自然段

思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?

这儿哪些词直接写出了小艇的特点?请默读课文，并用“△”在词语下面做记号。

除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点?几个比喻?唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比喻?

理解得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧。

读得太棒了。要是能把加“△”的词语读重音，那就更好。下面请3、4组的同学读直接写小艇特点的部分，1、2组读比喻的部分。

这是威尼斯小艇的模型，请跟老师一起说它的特点：威尼斯小艇有二、三英尺长，又窄又深，像独木舟，船头船梢向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，像一条水蛇。

现在请同学们看着这模型试着把描写小艇的句子背出来?不太会的，可以看着书朗读。

2、学习第四自然段

过渡：同学们看小艇的样子是这样奇特，坐在里面又会是什么样的感觉呢。

通过第三自然段我们感受到坐在小艇里是那样舒适、充满情趣。不过，这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出“船夫的驾驶技术特别好”这个特点呢?

我们能不能给这个部分设计个表格，让人一看就知道，“船夫的驾驶技术特别好”?。

分组讨论评议并完成表格：

在何种情况下船夫如何应对

在船只很多，速度很快的情况下船夫能操纵自如

在拥挤的情况下船夫能左拐右拐地挤过去

在极窄的地方船夫能平稳地穿过

3、学习最后两个自然段

过渡：我们通过讨论评议，更加深入地体会到作者是通过细致的观察，并具体写出“船夫的驾驶技术特别好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样观察得很细致、描绘得很精彩。

请大家自由读最后两个自然段，看看哪个自然段写得精彩?

讨论评议

重点第六自然段

读最后的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩?

老师先读第一句“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃”，老师读时强调了哪些词?

很静、很美;一起读好吗?

三、总结课文。

到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊。

这堂课我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。

板书：威尼斯的小艇

交通工具样子奇特;

驾驶技术特别好;

作用大

教学设计方案篇5

教学要求

1．培养学生用词得体的习惯，知道在什么场合说什么话。

2．通过诵读帮助学生积累词句。

3．写好钢笔字，注意整体布局。

4．练习口语交际，敢于发表意见，说话有条理，语气、语调适当。

5．学写毛笔字。教学重、难点语文与生活、口语交际

教学准备小黑板

教学时间：

二课时教学过程

第一课时

一、语文与生活

1．教学第一部分。

学生读句子，看看莹莹写给姑妈的信用词得体吗？问题出在哪、

通过一读二思三议四改的步骤，指导学生知道如何用词得体。

小结。

2．教学第二部分。

在日常生活中，我们要