《社戏》教学设计

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！《社戏》教学设计中国烟台格迈纳尔中学初二语文组【教材分析】裁而言，它属于小说。就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了的一段童年生活经历。课文通过“我”和好回忆和对故乡的眷恋之情。所以本文定位在“文化生活”上，体现具外，还有就是培育学生对课外生活的关注。【学情分析】是感兴趣的，学习此文能调动学生积极性，充分让学生参与，对景物的描写一定要引导学生体会化作能力。【教学目标】1.知识与能力目标：（1）理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。（2）培养理清复杂结构的能力。（3）感悟社戏之美（人物美、人情美、景色美）2.过程与方法目标：生、学生与教师的对话。（1）理解景物描写在小说中的作用；（2）提高分析人物的能力。3.情感态度价值观目标：的思考和认识。【教学重点难点】教学重点：感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟对童年自由生活的留恋之情。教学难点：理解景物描写的作用。【教法与学法】教法：１、导读法、问答法。２、质疑法、精讲法。３、赏析法和点拨法。学法：法，在自学中提高能力。【教学类型】新授课、合作、探究。【教学手段】多媒体。【教学时间】二课时。【教学过程】第一课时一.导入新课：童年对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大彩的，下面我想请同学们说说自己童年最喜欢的事情。【学生活动：找四个学生回答】问题简单，找四个成绩差的学生来答此问题。活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个个欢快跳动的音符，说不尽、道不完。在“百草园”和“三味书屋”中，我们陪童年鲁迅走过了充历。【设计意图说明：由提问导入，揭示课题。通过提问学生，让学生身临其境，回忆童年生活，引发学生课堂对话的欲望，激发学生学二.检查预习：1、生字注音不惮àn潺潺n凫水fú撺掇cuānduo踱ó颇pō怠慢ài吁气ū宛转ǎn絮叨xùdo磕kē楫í归省ǐng行辈áng舀水ǎo蕴藻ùnzǎo伊ī篙āo2、介绍及题解。鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》里。1918年发表1921年又发表了中篇小说《阿Q《二心集》等。域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。三.朗读课文，整体感知：整体感知故事情节：1、学生速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。【学生活动：概括大意。学生的概括大意符合即可】主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。2、整体感知课文的思想内涵：否把标题改为《童年》或别的什么标题？为什么？【学生活动：【设计意图：根据学习需要，提出问题，激发学生的探究欲。引导学生深入探究，是学习能力的培养、迁移的一个基本前提。探究、对话、交流、提高。教师适时点拨，充分体现自主学习的新理念。这四、精读课文，分析情节1、故事的主要情节是围绕什么展开的？如果让你在“社戏”前面加一个动词的话，加什么好呢？看。2、课文中第一次出现“看戏”两个字是在第四段第一句话。这句话前面的三个自然段和主要情节“看戏”有没有联系？有什么联系？有联系，这三段交代了看戏的时间、地点、看戏的人，还有看戏3、看戏的过程按时间或事件的发展顺序可分为几部分？（430）看社戏戏前波折（4）月夜行船（1013）船头看戏（1421）月下归航、偷豆（22----30）4我住在姥姥家，正赶上赵庄演戏，于是一天晚上，我就和一群小伙伴好不好？不好。比方说我们逗小孩的时候，拿着一块糖，总是东藏藏、西胃口，使文章有波澜，让人爱看。这也就是为什么要写这看戏之前的一波三折。5．课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？（1A写了我随母亲归省小住平桥村；BCF社戏后归航偷豆；．六一公公送豆。（2）详写的是：CDEF（3）略写的是：ABG6．提问：为什么有的情节详写，有的情节略写？因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，大，所以略写。五、教师小结行船、船头看戏、月下归航是三个重点情节。社戏鲁迅（回忆、留恋童年）序幕：时间、地点、人、机缘（13）主体：看社戏（430）戏前波折（4月夜行船（1013）船头看戏（1421）月下归航、偷豆（22----30）《社戏》教学设计初二语文组【教材分析】裁而言，它属于小说。就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了的一段童年生活经历。课文通过“我”和好回忆和对故乡的眷恋之情。所以本文定位在“文化生活”上，体现具外，还有就是培育学生对课外生活的关注。【学情分析】是感兴趣的，学习此文能调动学生积极性，充分让学生参与，对景物的描写一定要引导学生体会化作能力。【教学目标】1.知识与能力目标：（1）理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。（2）培养理清复杂结构的能力。（3）感悟社戏之美（人物美、人情美、景色美）2.过程与方法目标：生、学生与教师的对话。（1）理解景物描写在小说中的作用；（2）提高分析人物的能力。3.情感态度价值观目标：的思考和认识。【教学重点难点】教学重点：感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟对童年自由生活的留恋之情。教学难点：理解景物描写的作用。【教法与学法】教法：１、导读法、问答法。２、质疑法、精讲法。３、赏析法和点拨法。学法：法，在自学中提高能力。【教学手段】多媒体。【教学时间】二课时。【教学过程】第二课时一、检查回顾上节课内容1、生字文常2、故事情节二、速读课文，思考问题【学生活动：①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看到“蛇精”和还可以从哪些地方看出戏不好看？【学生活动：三、精读课文，品味语言，感悟社戏之美（人物美、人情美、景色美）大家最喜欢哪些片段呢？【学生活动：教师根据学生交流的情况，进行概括，得出供学生参考的结论：由粗到细，从浅到深，完全合乎阅读的规律。在充分阅读的基础上，（一）自然美。左右都是碧绿的豆田，河流，淡黑的起伏的远山，朦胧在水气里给人以生命的鲜活，给人以美好的向往。背景音乐：舒缓、抒情的《田野的风》1、请朗读水平较好的学生朗读“月夜行船，月下归航”的语段，速度稍慢。其他学生闭目静听，想象其意境，体会其语言的流畅和表现的自然美。【学生活动：2、听后想想，这段写景从哪几个方面，结合着哪些事物来写的，起到了怎样的表达的效果。讨论后齐读，加深体会，再放音乐。【学生活动：3、用“我觉得_______(美词)用得好，好在它写出了(或表现了)_________”的形式对你选读的美词进行品味、讨论、交流。“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。“清香”用得好，好在它写出了豆麦和水草的气味美。“潺潺”用得好，好在它写出了水声美。快美。“回望”用得好，好在它表现了“我”的依依不舍之情。【学生活动：4、这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了“我”什么样的心情？“我”一路上领略了江南水乡的夜景。这样写，既给人一种诗情村的感情。同时也表现了我急欲看到社戏的急切心情。5、讨论明确下列几个问题：（（2）为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去？这样写既形象真切，又突出了船行的快。6、至于“深夜归航”部分的景物描写又怎样呢？为什么说“航船”像条“大白鱼”呢？要求同学与上面的写景比较，讨论明确：光中，却又如初来未到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红愉快场景。（二）人性美。吧——“双喜”和“阿发”桥村的村民。假如你来到了平桥村，你愿意和谁交朋友？为什么？【学生活动：讨论明确：小伙伴们那善意的嘲笑，偷豆的举动，对付六一公公1、请男生齐读第10节少年朋友们开船的动作描写，圈出动词，揣摩语言的准确。2、分角色朗读偷豆时人物鲜明的个性化语言。外祖母：疼爱我，直爽等。母亲：疼爱我，说话讲究艺术，善于控制自己的情绪等。八公公：精细，善良，勤劳等六一公公：淳朴，善良等。双喜：富有领袖气质，善于说话，有组织能力等。阿发：有组织能力，淳朴，有童趣等。桂生：为人厚道，关心他人等。【学生活动：（三）情感美。小朋友得到特许来伴“我”钓虾、游戏，母亲再三嘱咐与深夜候船，年幼的陪“我”坐在船中，桂生为“我”找豆浆、舀水，六一公公的嗔怪与送豆，无不洋溢着爱的温情。四、归纳主旨，体验反思。1是专门为了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，表现情2、体验反思：戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写不再看到那夜似的好戏了”呢？你在生活中有这样的体会吗？【学生活动：讨论归纳：并非那夜的豆最好吃，也并非那夜的戏最好看，原因在于“我”在以后的生活中再也没有感受到这么淳朴、天真、可爱的气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。这样结理想的渴望和追求，是对主题的深化。五、拓展延伸：本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想听听。六、课堂小结：鲁迅先生用细腻而优美的笔触为我们描画了一段江南水乡的童起了童年的歌。七、布置作业：：完成课后练习B动多种感官，运用多种修辞方法，多方面的反映秋天这一季节特点，做到融情于景，情景交融。【板书设计】社戏鲁迅自然美人性美情感美【教学反思】《社戏》的教学谈谈这方面的体会：１、如何安排教学材料：题，一个是教材的取与舍，一个是选好切入点。识学习和能力训练的因素，但这些因素是否作为课堂上的教学内容，外，还有老师的个人喜好和兴趣。无论如何，在教学过程中，只有对《社戏》包含了丰富的教学素材，从字词到文学常识，从情节到还是内容，都有许多可以大讲特讲的东西。如果要面面俱到，恐怕不大胆地割爱，从内容入手，紧紧抓住“乐土”二字，引导学生通过反品味课文语言锤炼的精确，修辞运用的贴切，景物描写的细腻。整节课，都围绕这些中心问题展开，课堂教学内