声音的产生导学案

第4章声现象第1节声音的产生学习目标、重点、难点【学习目标】1、知道声音是由物体振动发生的。2、通过观察和实验初步认识声音产生的条件。3、乐于探求自然现象和日常生活中的物理现象的原理。【本节重点】声音是由物体的振动产生【本节难点】理解发声的物体一定在振动，振动的物体不一定发声；本节知识概览图声音的产生声音是由物体的振动产生的声音的产生一切发声的物体都在振动，振动停止，发声就停止发声的物体叫做声源新课导引自然界里处处都有声音．我们通过声音能获取大量的信息，也可以得到艺术的享受．如图所示，站在黄果树瀑布旁，你会听到水落下时的巨大响声．坐在音乐演唱会的现场，你会听到优美的歌声、各种乐器声，这种美的享受，会使你流连忘返.上述现象中都与声音有关，声音又是怎样产生的呢?教材精华知识点1声音是怎样产生的在日常生活中，我们接触到很多的声音，下面我们来研究一下声音是如何产生的．探究实验【提出问题】声音是怎样产生的．【制订计划和设计实验】(1)取一个鼓，剪一些纸屑，放在鼓皮上，用力击鼓，观察纸屑的特征．(2)用一只手将钢板尺按在桌子的一端(尺伸出2/3)，用另一只手拨动尺伸出的一端，会听到尺发出的声音，观察尺发声时具有的特征．(3)拿一根橡皮筋，两人一组，一人将橡皮筋拉长拉紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察此时橡皮筋的状态．(4)用手按住你自己的声带，反复发出啊、啊……的声音，体会声带发声时的特征．(5)用一个悬吊着的塑料球去接触不发声的音叉，观察现象；然后用小锤敲响音叉，再使悬吊着的塑料球接触音叉，观察现象，并进行比较．【收集证据】(1)用力击鼓时，鼓发出了声音，能观察到纸屑在鼓面上跳动，说明鼓发声时鼓面在振动．(2)用力拨动钢板尺时，钢板尺能发出声音，能观察到钢板尺发声时在振动．(3)橡皮筋发出“嗡嗡”的声音，橡皮筋在振动．(4)说话时按住自己的声带，体会到声带发声时在振动．(5)音叉不发声时，塑料球没有被弹开；音叉发声时在振动，把塑料球弹开．【分析与论证】上述实验说明鼓、钢板尺、声带、音义在发声的时候，都发生振动．【得出结论】发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止．新课导引解读：声音是由物体振动产生的．知识点2声源发声的物体叫做声源．一切发声的物体都叫做声源．例如：正在鸣笛的汽车和火车、敲响的鼓等都属于声源．固体、液体、气体都可以作为声源．课堂检测1关于声音的产生说法正确的是()A．正在发声的物体不一定振动B．物体振动时不一定产生声音C．一切正在发声的物体都在振动D．以上说法都不正确2关于声源的说法正确的是()A．声音不一定由声源产生B．只有固体才能是声源C．发声的物体都是声源D．以上说法都不正确3下列说法错误的是()A．用锤子敲锣是靠锤子的振动而发声的B．蜜蜂发出的嗡嗡声是靠翅膀的振动而发声的C．我们平时说话是靠声带的振动而发声的D．鸟鸣是靠鸣膜振动而发声的4向暖水瓶倒水时我们可以听到声音，则下列说法正确的是()A．听到的声音是靠水的振动而发声的B．听到的声音是靠暖水瓶的振动而发声的C．听到的声音是靠空气柱的振动而发声的D．听到的声音是靠水和空气的共同振动而发声的5探究小实验：如图4-l所示，右边放置的是音叉，用悬吊着的泡沫塑料球接触音叉的叉股，敲响音叉，会观察到什么现象?为什么?6胡琴是一种弓弦乐器，它是靠什么发出声音的?琴筒和它一端所蒙的蛇皮起了什么作用?7如图4-2所示，根据图中的两只完全相同的音叉，你会有哪些猜想?请将你猜想的问题写出来．体验中考1（2022·济宁中考）如图4-3所示的实验现象表明．2（2022·安徽中考）初春时节，柳树发芽，你可以折一根柳条，把皮和芯拧松，抽出木芯，用刀把嫩皮的两端修齐，就制成了“柳笛”．用力吹，柳笛就发出声响．相比较来看，细而短的柳笛吹出声音的音调较高，该声音是由于的振动而产生的．学后反思附：课堂检测及体验中考答案课堂检测1答案：C.2答案：C.3答案：A.4答案：C．5解：观察到泡沫塑料球被弹起，不断跳动．敲响音叉时，由于振动的叉股不断撞击泡沫塑料球，使塑料球被弹起，而不断跳动．6答案：胡琴是靠琴弦的振动发声的.琴弦振动带动了蛇皮振动，由于琴筒内有空气，又引起了空气的振动，这样产生了共振，而琴筒相当于音箱，从而发出悦耳的声音．7解：猜想1：用小锤敲右边的音叉时，由于音叉振动而发出声音．猜想2：左边的音叉也会振动而发声，因而贴在叉股上的小球会不断被弹