埃及的金字塔教学设计2

埃及金字塔【教材分析】本文介绍了世界文化遗产——著名的埃及金字塔。课文一开始介绍了金字塔的地点、外形，以及它的“举世闻名”。第2、3节具体描述和说明了金字塔的由来（法老的坟墓）、诞生年代、“金”字塔形，并详细介绍了胡夫金字塔。第4节内一句设问句引出古埃及人是如何建造金字塔的。最后一节，点明历史悠久的金字塔是古埃及人民智慧的结晶。由于课文属于说明文，整篇课文条理清楚，语言平实，描写细致。但对于小学生来说，缺乏学习的兴趣，缺乏知识的链接，缺乏与文本的共鸣，因此在实际的教学中，怎样让学生也能真切感受到金字塔的宏伟与精巧，让学生在熟悉说明方法的同时也能由衷地为古埃及人民的智慧所倾倒，这是教学的重点和难点。【学情分析】【教学目标】1、认识本课10个生字“埃、巍、尸、葬、厦、程、宏、倾、斜、矗”。理解并积累“宏伟、矗立、巍然屹立、举世闻名、摩天大厦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。3、通过具体的语言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。1．用“﹍﹍”表明基础性目标，用“﹏﹏”表明发展性目标2．对教学目标作如下修正：【教学重难点】1、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。2、从具体的语言环境中感受古埃及人民的勤劳与智慧。【教学准备】1、教师：课件2、学生：课前预习课文，完成预习题（一）字词练习：1、生字组成词语读一读。2、从课文中找出下面词语的近义词。屹立（）锐利（）显现（）3、理解词语：宏伟、矗立、轮廓、结晶、巍然屹立、举世闻名、摩天大厦我用的方法理解了，意思是我用的方法理解了，意思是（二）理解课文：1、读课文，说说金字塔给你留下了怎样的印象，请用文中的两个词语来概括。2、再读课文，想一想每一节分别写了什么？3、默读课文第3节，思考：课文介绍胡夫金字塔时用了很多数据，你觉得这样写好吗？为什么？尝试作旁注。（三）我的疑问：【教学过程】第一课时一、谈话导入，激发情趣1、同学们知道四大文明古国吗？（古埃及、印度、巴比伦、中国）勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。今天就让我们一起走进非洲沙漠，一睹埃及金字塔的风采。2、板书课题：25、埃及金字塔3、齐读课题，学习生字“埃”（与“挨”比较）。【设计意图：了解四大文明古国，走进古埃及文明，激发学习课文的兴趣。】二、媒体导入，学习第一节1、瞧，这就是举世闻名的金字塔。出示埃及金字塔背景图。2、说说你眼中的金字塔。（初步感知金字塔的宏伟）3、出示第一小节：请大家自由读读这一小节，走进文字我们会有更多的了解。4、指名读文，说说你了解了什么？（板书小标题：地点与外形）随机学习词语：矗立，巍然屹立，举世闻名，傲对碧空。查字典理解“举世闻名”（重点理解“举”的意思）；找近义词理解“矗立”；借助画面理解“巍然屹立、傲对碧空”。5、齐读第一小节。6、此时，你还想知道些什么？（预设：金字塔干什么的？角锥形是怎样的形状？金字塔是怎样建造起来的？为什么金字塔举世闻名？）【设计意图：课文的第一节有总括全文，辐射全篇的作用。因此在揭示课题后马上出示埃及金字塔背景图，配合学习第一节，从而拉近学生与文本的距离，进一步激发探索金字塔的兴趣。】三、自读课文，整体感知1、带着问题自读课文2-5节，要求读准字音，读通课文，想一想每一节分别介绍了什么？2、自学检测，理清脉络（1）读词语：巍然屹立、举世闻名、尸体、埋葬、轮廓、摩天大厦、路程、宏伟、倾斜、矗立、结晶（2）交流理解词语：屹立、矗立（近义词）轮廓、宏伟、结晶、摩天大厦（查字典或联系上下文）（3）指名每人一节读课文，交流每一节主要写什么？学着第一节的样子板书小标题：第一节：地点与外形；第二节：名字的由来；第三节：结构的特点；第四节：如何建造的；第五节：智慧的结晶。【设计意图：本课属于说明文，条理比较清晰，加上课前学生已经过预习，对课文内容应该不难理解。在此引导学生尝试用小标题的形式概括每小节内容，旨在让学生理清课文脉络，培养学生用简洁的语言概括课文内容的能力。】四、布置作业基础题：1、抄写词语2、完成词句活动室1。拓展题：用下列词语写两、三句话，介绍自己了解的一种建筑物：举世闻名、巍然屹立、摩天大厦、象征第二课时一、复习导入1、听写词语：巍然屹立、举世闻名、埋葬、摩天大厦、路程、宏伟、倾斜、矗立、结晶2、回顾第一课时教学内容，谈谈埃及的金字塔给你留下了什么印象？（用上带点词语）二、细读课文，感悟体会过渡：看来，埃及金字塔给同学们留下了深刻的印象。这一节课，我们再一次走近金字塔，去细细地观赏、品味，感受金字塔的独特魅力。1、学习第2小节（1）自由读，思考：古埃及人民为什么会建造金字塔。（2）集体交流。（3）你还了解到了什么？为什么叫它“金字塔”?前面所说的“角锥形”具体指什么样子?（4）朗读第2自然段的第4、5两句话。过渡：古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔有70多座，（课件展示鸟瞰图）现在我们一起去参观了解排名“世界七大奇迹”之首，并且是唯一完整保存至今的奇迹——胡夫金字塔。2、轻声读课文3-4节，说说金字塔具有怎样的特点？圈出文中的两个词语。3、学生交流，随机板书：宏伟精巧4、学习课文第3节：（1）请同学们细细阅读课文的第三小节，你从哪些词句读出了金字塔的宏伟与精巧。（生自由读课文，圈画词句）（2）交流：★媒体出示：“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦。”A146米究竟有多高呢？同学们想象得出吗？我们的教学楼有多高？B金字塔实在是太高了，需仰视才能看清它的真面目。那么你该怎样读出这种感受呢？C请你再仔细读读这句话，想想是什么原因，让我们有这样真切的感受呢？小结：作者为了把金字塔的高体现出来，不光列举了具体的数字，还用我们熟悉的事物作比较，使得遥远而又陌生的金字塔离我们近了，有一种触手可及的感觉。这些说明方法值得我们学习。（板书：举例子、列数字、作比较）默读课文第3自然段，找出用上述说明方法的句子——“绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。”“塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重吨，最大的一块重160吨。★媒体出示：“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。（指名读、师生合作朗读）小结：每一块石块都磨得那样平整，砌得那么严密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生产力是相当低下的，人们用的都是相当原始的青铜器或石器等工具，要打磨平一块石头已是非常困难的，现在他们要把231万块石头都打磨得如此平整，要花费多少时间，付出多少心血啊。5、如此宏伟而精巧的金字塔又是怎么建造起来的呢？关于这方面的传说有很多，据说它是这么建造的——（出示课文第4节）（1）自由读、指名读（2）媒体演示古埃及人民垒石头的情景。过渡：同学们，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人连生存都不容易。但是在埃及却树立起了这一座座气势宏伟，结构精巧的金字塔。站在这巧夺天工的金字塔面前，不知你有什么话想说？指名说。6、它们不愧为埃及的象征，是埃及人民智慧的结晶。让我们怀着无比自豪的感情一起朗读课文的最后一段。（引读）【设计意图：教学中抓住重点句子联系生活经验，用教学楼的高来想象金字塔的高，为学生的想象提供具体的表象，使金字塔的高、宏伟在学生头脑中鲜活起来。另外，通过反复朗读，让学生在读中感悟语言的特点，体会作者表达的精妙。最后利用多媒体影象资料与文字材料相结合，使学生感受古埃及劳动人民的智慧，突破教学难点。】三、质疑交流，总结课文1、古埃及的劳动人民用他们的勤劳和智慧耗费了三十多年的心血，创造了巍然屹立、傲对碧空的金字塔。让我们再读第一节。2、现在你能说说为什么金字塔能举世闻名了吗？【设计意图：在课文接近尾声时回到课文开始时学生质疑尚未解决的问题，带着学生再一次走进课文，走向金字塔，引导学生从三个方面去思考：一是年代久远，二是规模宏伟，三是建造之难之巧来理解“举世闻名”的原因。】3、总结全文：埃及金字塔外观宏伟、构造精巧，它们不愧为埃及的象征，是埃及人民智慧的结晶。此时，老师想说：不仅古埃及人民是充满智慧的，我们中国人民也是如此。从长城到圆明园；从对月宫嫦娥的遐想到神5神6登上月球，这些似乎不可能的事情，我们都做到了。同学们，请大家记住：奇迹永远是人类创造的！四、布置作业基础题：1、读课文内容，完成填空：（1）金字塔是古埃及法老的坟墓。大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形，愈往上愈尖，最后成为尖顶。因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为“金字塔”。这段话先写，再写，最后写。（2）这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。这句话采用了和两种说明的方法，这种说明的方法使得我们读了以