培养影像医学与核医学青年教师团队工作经验总结,教育教学管理论文

培养影像医学与核医学青年教师团队工作经验总结,教育教学管理论文分析我院影像医学与核医学教研室的教学团队师资构造，青年老师50余名，占到老师人数的五分之三，是整个团队的生力军。青年老师兴则学校兴；青年老师强则学校强，青年老师的专业成长将直接影响着教学团队的可持续发展。因而，教研室非常重视青年老师团队的培养工作，为使青年老师的快速成长，努力搭建各种成长平台，提升多种专业技能，积极创造条件。以往教学以老师讲解为主的带教方式方法，往往缺乏重点，内容枯燥，气氛沉闷，师生间难以沟通。教学效果不尽理想.总结这几年培养青年老师团队的工作，在促进老师专业化成长方面，我们以为主要围绕下面几方面开展了行之有效的工作。1制定发展目的，明确青年老师成长的方向医学影像学专业是伴随着当代医学科学的飞速发展应运而生的新兴专业，它已由传统单一的普通X线加血管造影检查转变成包括超声、放射性核素显影〔如SPECT及PET/CT〕、CT、数字减影血管造影〔DSA〕、MRI、普通X线检查的数字化成像〔CR和DR〕以及图像存储和传输系统〔PACS〕等多种技术组成的医学影像学体系。随着PACS系统即图像存档与传输系统应用于医学影像，实现了影像诊断设备的网络化、影像信息的数字化、医院管理的规范化，实现了影像信息的分享，使医学影像的采集、存储、传输及图像处理变为了现实.医学影像学已由传统的形态学检查发展成为组织、器官代谢和功能诊断手段，医学教育网搜集整理医学影像学技术已经过既往辅助检查手段转变为当代医学中最重要的临床诊断和鉴别诊断方式方法，它把原有的诊断提高到史无前例的水平，使多种疾病的诊断更准确、及时。基于影像医学的不断融合，建立大影像观念是教学的主要任务，这种综合各影像学特点的比拟影像教学法能够使学生更好、更理性的认知同一病变各种影像技术的利弊、优缺点，分析各种影像手段对疾病诊断的优势与缺乏.将影像学科按设备分科，不利于影像专业人才的综合培养，必将造成专业残缺，也不利于学生对疾病的整体认识，对不同影像手段诊断该疾病的优缺点也没有一个系统地认识.对青年医师的培养，首先应当使他们成为影像专业范围内的全科医生,经过几年的培养和工作，具有扎实的综合影像诊断基础后，再进一步培养成为具有高水平影像专业技术的专科医师.总之，只要老师会考虑了，才能教出会考虑的学生。只要老师会制定自个的发展目的了，才能引导学生制定自个的学习发展目的.教研室指导青年老师建立老师个人专业化成长学年发展规划，让每-位青年老师老师设计自个的发展蓝图，明确个人的发展目的，有阶段性个人发展计划。能结合工作实际，结合学生发展实际，提出合适自个特点的个人发展要求，选择符合自个的发展方向。2加强人才梯队建设，严格青年老师考核制度为加速青年影像专业人才培养和梯队建设是影像专业发展的关键，合理的专业人员群体和梯队建设至关重要。当代医学影像学科应以医师为主，包括技师、物理工程师和护师共同组成，高素质的专业群体加上各专业合理的梯队建设是科室兴隆的根本。同时营造良好学习气氛、鼓励机制和公平竞争机制：严格考核制度，这对催促青年老师学习、公正评价业务素质、检验学习成效，是必不可缺的方式方法，也是搞好继续教育的重要环节。考核要从严要求，不走过场，方能到达预期效果。3提升专业技能，加快青年老师成长的速度作为老师，尤其是青年老师必须随时对自个的专业构造、教育教学技能进行调整，必须在实践中不断学习、研究和反思，必须对自个的知识、能力与经历体验进行整合，这是教育发展的时代需要，是老师本身发展的需要。〔1〕临床能力的培养与效果。专业重视基础理论学习以放射科为背景，学习其他相关的影像学知识。首先通过通过医师规范化培训计划参加培训并获得合格证书。〔2〕坚持天天的集体阅片制度，英文病例汇报制度。由青年医生通过对疾病整个经过的分析，综合全科人员的意见，争取把诊断报告的质量提到最高，最大可能减少误诊率。所有青年医生进科后均要求进行轮转，出科前由教研室命题进行出科考试，使其具备较扎实和宽广的专业知识。〔3〕参加学术讲座。年轻老师不仅参加国内学习会议，而且不定期请国内外知名教授来我院进行业务指导，开展学识讲座；2018年我们特邀美国路易斯委尔大学医学中心放射学教授、核医学科PET中心主任Dr.ACaidCivelek等来我院讲座。至今已派出多名青年老师参加国内及国际会议进行学术沟通，到达了提高老师英文授课水平和科研水平的目的。4科研能力的培养与效果积极倡导我的问题，我面对，我解决的教研思路，要求注重经过，注重实实在在的成效，以科研为桥梁，提高青年师资队伍素质，使教学科研互相促进。〔1〕为青年老师量身定制科研项目：鼓励老师申报包括国家自然科学基金课题在内的各种科研项目，当前青年老师承当的科研项目有10余项。〔2〕每周以科研汇报的形式促进老师练嘴,以此不断促进老师总结能力与表示出能力，还能使参会人员对该领域的现在状况及进展有了全新的了解，保证了全教研室所有老师知识不落伍，到达分享的目的。〔3〕鼓励青年老师介入临床论文及专著撰写，比方2018年北大医院的教学资料编写中我院介入编写的青年老师有5名，至今青年老师在核心期刊发表论文40余篇。5提倡勇于承当教学课程成立导师团队，借助录像设备，为青年老师搭建成长的平台，举行夯实各个环节，追求有效教学的备课、授课、评课、论文沟通四位一体系列活动。备课，突出智慧协同.在整个备课经过中，导师引领，同伴讨论，青年老师归纳整理，通过全面读懂教学资料、全面把握学情，突出重点、突破难点，使教学设计成为青年老师、导师、同伴的智慧协同体.授课，突出学生主体.在授课中，突出学生的主体地位，强调使课堂真正成为学堂,教师只起引导、组织、反应作用，使课堂教学成为学生在老师引领下走进教学资料、把握知识、构成能力的自主学习体.评课，突出反思成长.在评课中，导师主评，青年老师反思。既整体观照课堂教学状态，又对照录像微观分析各教学细节，做到充分肯定优点激发青年老师的发展潜能，好心提醒缺乏防止课堂教学无效。使评课经过成为反思经过、激发优点、再次改良的成长助推体.论文，突出总结提升.在论文撰写中，学校十分引导青年老师，既要立足于这节课，从课堂教学中挖掘素材，更要用新课程的理念关心照顾自个的课堂教学，用新课程的理念指导自个总结提升，使自个的论文写作不仅仅知足于这节课的分析，而应成为自个一段时间以来以这节课为例的总结提升体.当然，在培养青年老师经过中也碰到一些困惑和困难：怎样引导青年老师处理好学校常规活动和专业化成长之间的关系，怎样使青年老师广泛阅读，树立远大目的，并有计划地一步步施行，实现个性化发展等问题。但是，问题都是发展中的问题，我们相信在今后的教学中青年老师会得到更多的锤炼。以下为参考文献[1]吴力军，顾传龙。关于临床医学教育的新考虑[J].中国高等医学教育，2006,〔8〕:90-91[2]曹桂景，李桂华，曹允希。PACS系统的构建及临床应用[J]